Savio skool se gelykheid en gelykheid plan 2023-2025
Savio se skool se gelykheid- en gelykheidsplan is bedoel as 'n instrument wat die bevordering van geslagsgelykheid en -gelykheid vir almal in alle skoolaktiwiteite ondersteun. Die plan verseker dat sistematiese werk ter bevordering van gelykheid en gelykheid by Savio se skool uitgevoer word.
1. Die proses van die skool se gelykheid- en gelykheidsplan
Savio Skool se gelykheid- en gelykheidsplan is in samewerking met die skool se personeel, leerlinge en leerlinge se voogde gedurende 2022 en Januarie 2023 opgestel. Vir die proses is 'n werkgroep bestaande uit skoolpersoneel en studente saamgestel, wat die kartering van die gelykheid- en gelykheidsituasie by Savio se skool beplan en geïmplementeer het. 'n Opsomming is uit die opname opgestel, op grond waarvan die skoolpersoneel en die direksie van die studente-unie met die aksievoorstelle van die funksionele plan om gelykheid en gelykheid te bevorder, vorendag gekom het. Die finale maatstaf van die plan om gelykheid en gelykheid by Savio Skool te bevorder, is in Januarie 2023 deur 'n stemming van studente en personeel gekies.
2. Gelykheid en gelykheid situasie kartering
In die lente van 2022 is gesprekke oor gelykheid en gelykheid georganiseer in Savio-skool se klasse, in personeelspanne en by die vergadering van die ouervereniging deur die Erätauko-metode te gebruik. Gelykheid en gelykheid is in die besprekings oorweeg, bv. help met die volgende vrae: Word alle studente gelyk behandel by Savio se skool? Kan jy jouself op skool wees en beïnvloed die menings van ander jou keuses? Voel Savio se skool veilig? Hoe is 'n gelyke skool? Aantekeninge is uit die besprekings geneem. Uit die gesprekke tussen die verskillende groepe het dit geblyk dat Savio se skool as veilig ervaar word en dat die volwassenes wat daar werk maklik benaderbaar is. Dispute en boeliesituasies wat by die skool voorkom, word volgens die gesamentlik ooreengekome spelreëls hanteer, en hulle gebruik die gereedskap van beide die VERSO- en KIVA-programme. Aan die ander kant is dit moeiliker om agter te kom om uitgelaat te word, en volgens die studente is daar sommige. Op grond van die besprekings beïnvloed ander kinders se opinies hul eie opinies, keuses, kleredrag en aktiwiteite sterk. Daar is gehoop op meer bespreking oor diversiteit, sodat die begrip van die konsep versterk sou word en ons sou leer om byvoorbeeld diversiteit of spesiale ondersteuningsbehoeftes beter te verstaan.
Die skool se KIVA-spanlede het die resultate van die jaarlikse KIVA-opname (opname wat in die lente van 2022 vir graad 1-6 gedoen is) hersien en die gemeenskapstudentesorggroep het die resultate van die jongste skoolgesondheidsopname (opname wat in die lente 2021 vir graad 4 gedoen is) bespreek. vir Savio skool. Die resultate van die KIVA-opname het getoon dat byna 10% van Savio se graad 4 en 6 eensaamheid by die skool ervaar het. Hy het van 4 tot 6 jaar seksuele teistering ervaar. 5% van die studente in die klasse. Op grond van die opname was die konsep van gelykheid duidelik uitdagend om te verstaan, aangesien 25% van die respondente nie kon sê of onderwysers studente gelyk behandel en of studente mekaar gelyk behandel nie. Die resultate van die skoolgesondheidsopname het aan die lig gebring dat 50% van die studente gevoel het dat hulle nie aan die beplanning van skoolgeleenthede kon deelneem nie.
Die skool se tweede- en vierde-leerlinge het 'n toeganklikheidsopname van die Savio-skoolfasiliteite en die tuinarea gedoen. Volgens die studente se opname is daar spasies in die skool wat slegs met trappe bereik kan word, en daarom is nie al die skool se spasies toeganklik vir al die skool se leerlinge nie. Die ou skoolgebou het baie groot, dik en skerp drumpels, wat dit uitdagend maak om oor te beweeg, byvoorbeeld met 'n rolstoel. Daar is swaar buitedeure in verskeie dele van die skool, wat uitdagend is om oop te maak vir beide klein en gestremde studente. Daar is gevind dat die buitedeur van een skool (deur C) gevaarlik is omdat sy glas maklik breek. In die onderrigfasiliteite was dit opmerklik dat die huishoudkunde- en handwerkklasse nie ontwerp is om toeganklik of toeganklik te wees, byvoorbeeld met rolstoele nie. Daar is besluit om die bevindinge van die toeganklikheidsopname aan stadsingenieurswese voor te lê vir toekomstige herstelwerk en/of opknappings.
5de en 6de klas onderwysers en studente het gekyk na die verskeidenheid leermateriaal wat in die skool gebruik word en respek vir gelykheid. Die onderwerp van die eksamen was die materiaal wat gebruik is in die studie van die Finse taal, wiskunde, Engels en godsdiens, asook kennis van lewensbeskouing. Verskillende minderheidsgroepe was matig verteenwoordig in die boekreeks wat gebruik word. Daar was 'n paar mense met 'n donker vel in die illustrasies, daar was baie meer mense met 'n ligte vel. Verskillende nasionaliteite, ouderdomme en kulture is goed en respekvol in ag geneem. Die stereotipes is nie op grond van die illustrasies en tekste bevestig nie. Die diversiteit van mense is besonder goed in ag geneem in die studiemateriaal genaamd Aatos vir lewensuitkykinligting. In ander leermateriaal was meer sigbaarheid nodig vir byvoorbeeld geslagsminderhede en gestremdes.
3. Maatreëls om gelykheid en gelykheid te bevorder
’n Opsomming is saamgestel uit die materiaal wat versamel is uit die kartering van gelykheid en gelykheid by die Savio-skool, op grond waarvan die skool se onderwysers, die gemeenskap se studentewelsynsgroep en die direksie van die studente-unie met voorstelle vir maatreëls om die skool se gelykheid en gelykheidsituasie. Die opsomming is met die personeel bespreek deur die volgende hulpvrae te gebruik: Wat is die grootste struikelblokke tot gelykheid in ons opvoedkundige instelling? Wat is tipiese probleemsituasies? Hoe kan ons gelykheid bevorder? Is daar vooroordele, diskriminasie, teistering? Watter maatreëls kan getref word om die probleme op te los? Die raad van die studente-unie het direk maatreëls oorweeg om die ervarings van insluiting in die skoolgemeenskap te verhoog.
Die aksievoorstelle wat op grond van die opsomming gemaak is, is in soortgelykes gegroepeer en titels/temas is vir die groepe geskep.
Voorstelle vir maatreëls:
- Verhoog die geleenthede vir studente-invloed in die skoolgemeenskap
a) Sistematiese ontwikkeling van klasbyeenkomspraktyke.
b) Stemming oor sake wat saam in die klas besluit moet word deur geslote kaartjie-stemming (almal se stem kan gehoor word).
c. Alle studente sal betrokke wees by een of ander skoolwye taak (byvoorbeeld studente-unie, eko-agente, kantien-organiseerders, ens.).
- Voorkoming van eensaamheid
a. Klasgroeperingsdag elke jaar in Augustus en Januarie.
b) Vriendebank vir intermediêre lesse.
c. Die skep van Kaverivälkkä-praktyke vir die hele skool.
d. Gereelde gesamentlike speelpouses.
e. Gereelde hele skoolaktiwiteitsdae (in acemix-groepe).
f) Gereelde borgskapsamewerking.
- Bevordering van studente se welstand deur strukture vir voorkomende werk te skep
a. KIVA-lesse in graad 1 en 4.
b) In graad 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, die Good Mind Together-lesse.
c. Welstand-tema multidissiplinêre leereenheid in samewerking met studentewelsynwerkers in die herfssemester van die eerste en vierde graad.
- Bewusmaking van gelykheid en gelykheid
a) Verhoog die gesprek om bewustheid te verhoog.
b) Die gebruik van kragoefening.
c. Sistematiese gebruik, monitering en evaluering van Kiva-materiaal en waardevolle materiaal.
d. Insluiting van die waarde van gelykheid in die klasreëls en die monitering daarvan.
- Versterking van die gesamentlike aktiwiteite van jaarklasspanne
a. Stap saam met die hele span.
b) Gemeenskaplike fooi-uur vir alle onderrigvorme (minstens een per week).
Die voorgestelde maatreëls is saamgestel in 'n opname vir die skool se studente en personeel in Januarie 2023. In die opname is vir elk van die vyf temas twee funksionele maatreëls geskep wat in die skool geïmplementeer moet word wat gelykheid en gelykheid bevorder, waaruit beide studente en personeellede kon drie kies wat hulle voel die gelykheid van die Savio-skool en gelykheid die meeste sal verhoog. Die finale tema is deur 'n stemming van studente en personeel gekies, sodat die tema met die meeste stemme as die skool se ontwikkelingsteiken gekies is.
Leerlinge se voorstelle vir maatreëls in die plan:
resultate kom
Die personeel se voorstelle vir maatreëls in die plan:
resultate kom
Gebaseer op opname-antwoorde, is elke maatstaf beoordeel op grond van die persentasie respondente wat die maatstaf as een van die drie belangrikste maatstawwe gekies het. Daarna is die persentasies wat verkry is deur twee maatstawwe wat dieselfde tema verteenwoordig, gekombineer en die tema met die meeste stemme is gekies as die maatstaf wat gelykheid en gelykheid in die skool bevorder.
Op grond van die opname het studente en personeel vir die skool se ontwikkelingsteiken gestem om bewustheid van gelykheid en gelykheid te verhoog. Om bewustheid te verhoog, implementeer die skool die volgende maatreëls:
a. KIVA-lesse volgens die KIVA-skoolprogram word vir eerste- en vierdegraadstudente gehou.
b) In ander jaarklasse maak ons gereeld (ten minste een keer per maand) gebruik van Yhteipelei of Hyvää meinää ääää materiaal.
c. Kragonderrig word in alle skoolklasse benut.
d. Saam met die studente en jaarklaspersoneel word 'n reël wat gelykheid in die klas bevorder, vir die klasreëls beplan.
4. Monitering en evaluering van die implementering van die plan se maatreëls
Die implementering van die plan word jaarliks geëvalueer. Die implementering van die plan word gemonitor deur die skoolspesifieke KIVA-opname wat jaarliks in die lente vir alle studente en personeel gedoen word, en die skoolgesondheidsopname wat jaarliks vir graad vierde studente gedoen word. Die antwoorde van die KIVA-opname op die vrae "Behandel die onderwysers almal gelyk?", "Behandel die studente mekaar gelyk?" en vir eerste en vierde graad studente, die vraag "Is KIVA lesse in die klas gehou?" word veral onder die loep geneem. Daarbenewens word die implementering van die geselekteerde maatreëls jaarliks in die lente geëvalueer in verband met die evaluering van die skooljaarplan.
Die plan se maatreëls om studente en personeel se bewustheid te verhoog, word elke herfs opgedateer in verband met die maak van die skooljaarplan, sodat die maatreëls aan die huidige behoefte voldoen en sistematies is. Die hele plan sal in 2026 bygewerk word, wanneer ’n nuwe ontwikkelingsteiken gestel sal word met maatreëls om gelykheid en gelykheid by die Savio-skool te bevorder.