Gelykheid en gelykheidsplan van Sompio skool 2023-2025
1. 'n Verslag oor die skool se gelykheidsituasie
Die skool se gelykheidsituasie is in Desember 2022 met behulp van 'n studente-opname uitgeklaar. Hieronder is waarnemings oor die skool se situasie wat uit die antwoorde onttrek is.
Laerskool bevindings:
106 studente van graad 3-6 en 78 studente van graad 1-2 het die opname onafhanklik beantwoord. Die opname is in 1-2 klasse gedoen met bespreking en blinde stemmetode.
Skool atmosfeer
Die meerderheid (bv. 3% van graad 6-97,2) voel veilig by die skool. Situasies wat onsekerheid veroorsaak, hou oor die algemeen verband met laerskoolkinders se aktiwiteite en skooluitstappies. Die meeste van die studente in graad 1-2 dink dat die menings van ander nie hul eie keuses beïnvloed nie.
Diskriminasie
Die meerderheid laerskoolleerlinge het nie diskriminasie ervaar nie (bv. 3% van graad 6-85,8). Die diskriminasie wat plaasgevind het, hou verband met om in speletjies uitgelaat te word en kommentaar te lewer op 'n mens se voorkoms. Van die 15 graad 3-6-leerlinge wat diskriminasie ervaar het, het vyf nie 'n volwassene daarvan vertel nie. Alle studente in graad 1-2 het gevoel dat hulle regverdig behandel is.
3 van die studente in graad 6-8 (7,5%) voel dat die geslag van die student beïnvloed hoe die onderwyser hulle behandel. Op grond van sommige antwoorde (5 stukke) word gevoel dat studente van die teenoorgestelde geslag toegelaat word om dinge makliker sonder straf te doen. Vier (3,8%) studente het gevoel dat die geslag van die student die assessering wat deur die onderwyser gegee word, beïnvloed. 95 studente (89,6%) voel dat studente ewe aangemoedig word.
Leerlinge se ontwikkelingsvoorstelle vir die verwesenliking van gelykheid en gelykheid in die skool:
Almal moet by die speletjies ingesluit word.
Niemand word geboelie nie.
Onderwysers gryp in in afknouery en ander moeilike situasies.
Die skool het regverdige reëls.
Middelskool se bevindings:
Skool atmosfeer
Die meerderheid studente beskou gelykheid as baie belangrik.
Die meerderheid studente voel dat die skool se atmosfeer gelyk is. Ongeveer 'n derde voel daar is tekortkominge in die gelykheid van die atmosfeer.
Die skoolpersoneel behandel studente gelyk. Die ervaring van gelyke behandeling word nie tussen verskillende ouderdomme verwesenlik nie en nie almal voel dat hulle hulself op skool kan wees nie.
Ongeveer 2/3 voel dat hulle die skool se besluite goed of redelik kan beïnvloed.
Toeganklikheid en kommunikasie
Die studente voel dat verskillende leerstyle in ag geneem word (2/3 van die studente). 'n Derde meen dat aspekte wat studie uitdagend nie voldoende in ag geneem word nie.
Volgens die opname was die skool suksesvol met die verskaffing van inligting.
Sowat 80% voel dat dit maklik is om aan die aktiwiteite van die studente-unie deel te neem. Dit was vir die studente moeilik om te noem hoe die aktiwiteite van die studente-unie verbeter kan word. 'n Groot deel van die ontwikkelingsvoorstelle het verband gehou met vergaderingreëlings (tyd, getal, inlig deur te antisipeer en ander studente oor die inhoud van die vergaderings te vertel).
Diskriminasie
Sowat 20% (67 respondente) 6.-9. van die studente in die klas het gedurende die afgelope akademiese jaar diskriminasie of teistering ervaar.
89 studente het nie persoonlik diskriminasie of teistering gedurende die afgelope akademiese jaar ervaar nie, maar waargeneem.
31 respondente wat diskriminasie ervaar of waargeneem het vanaf 6.-9. van studente in die klas het diskriminasie of teistering deur die skoolpersoneel aangemeld.
80% van die waargenome diskriminasie en teistering is deur studente gepleeg.
Byna die helfte van diskriminasie en teistering word beskou as veroorsaak deur seksuele oriëntasie, mening en geslag.
Sowat 'n kwart van diegene wat diskriminasie of teistering waargeneem het, het daarvan vertel.
Leerlinge se ontwikkelingsvoorstelle vir die verwesenliking van gelykheid en gelykheid in die skool:
Die studente het meer gelykheidslesse en bespreking oor die tema gewens.
Volgens die studente is vroeë intervensie in ontwrigtende gedrag belangrik.
Almal sou dieselfde behandel word en studente sou toegelaat word om hulself te wees.
2. Nodige maatreëls om gelykheid te bevorder
Maatreëls beplan met die personeel:
Die resultate word in 'n gesamentlike vergadering van die personeel hersien en 'n gesamentlike bespreking word oor die resultate gevoer. Ons sal opleiding vir die personeel organiseer vir die lente 2023 YS-tydperk of Vesoo met betrekking tot seksuele en geslagsminderhede. Sien ook afdeling 3.
Maatreëls wat in laerskool beplan word:
Die resultate sal op 'n gesamentlike vergadering van die personeel op 7.2 Februarie hersien word. gedurende die laerskool se YS-tyd en daar is 'n gesamentlike gesprek oor die uitslae.
Hanteer die saak in klasse
Les 14.2.
Kom ons gaan deur die resultate van die opname in die klas.
Kom ons speel samewerkende speletjies om die spangees te versterk.
Ons hou 'n gesamentlike reses les/s, waar al die leerders in die klas saam speel of speel.
Die Sompio-skool is daartoe verbind om teistering en diskriminasie te voorkom.
Maatreëls wat in die hoërskool beplan word:
Die resultate sal op Valentynsdag, 14.2.2023 Februarie XNUMX, in die klaskamertoesighouer se klas hersien word. Ons sal veral oorweeg hoe om hierdie dinge te verbeter:
Ons bedank die middelskoolleerlinge vir die feit dat, op grond van die resultate, die laerskoolleerlinge die skool as 'n veilige plek ervaar.
Byna die helfte van diskriminasie en teistering word beskou as veroorsaak deur seksuele oriëntasie, mening en geslag.
Sowat 'n kwart van diegene wat diskriminasie of teistering waargeneem het, het daarvan vertel.
Leerlinge se ontwikkelingsvoorstelle vir die verwesenliking van gelykheid en gelykheid in die skool:
Die studente het meer gelykheidslesse en bespreking oor die tema gewens.
Volgens die studente is vroeë intervensie in ontwrigtende gedrag belangrik.
Almal sou dieselfde behandel word en studente sou toegelaat word om hulself te wees.
Die studente van elke middelskoolklas bied drie ontwikkelingsvoorstelle aan die klastoesighouer tydens die Valentynsdag-temas les om gelykheid en gelykheid in die skool te verhoog. Die voorstelle word tydens die studente-unie-vergadering bespreek, en die studente-unie maak 'n konkrete voorstel hieruit.
Inmenging beteken opsetlike skending van menswaardigheid. Almal moet die reg hê op 'n veilige skool, waar dit nie nodig is om te vrees om geteister te word nie.
Daar kan byvoorbeeld teistering wees
• grappies, suggestiewe gebare en gesigsuitdrukkings
• naamgewing
• ongevraagde ontstellende boodskappe
• ongewenste aanraking, seksuele werwing en teistering.
Diskriminasie beteken dat iemand slegter as ander behandel word op grond van 'n persoonlike eienskap:
• ouderdom
• oorsprong
• burgerskap
• Taal
• godsdiens of geloof
• n opinie
• gesinsverhoudings
• gesondheidstoestand
• gestremdheid
• seksuele oriëntasie
• 'n ander rede wat met die persoon verband hou, byvoorbeeld voorkoms, rykdom of skoolgeskiedenis.
By Sompio skool het elkeen die reg om hul eie geslag te definieer en uit te druk.
By ons skool beklemtoon ons dat geslagservarings en maniere van uitdrukking divers en individueel is. Die student se ervaring word waardeer en ondersteun. Moontlike afknouery word hanteer.
Onderrig is geslagsensitief.
• Onderwysers klassifiseer studente nie stereotipies as meisies en seuns nie.
• Daar word van leerlinge verwag om dieselfde dinge te doen ongeag geslag.
• Groepindelings is nie op geslag gebaseer nie.
Sompio skool bevorder gelykheid en insluiting van mense van verskillende ouderdomme.
• Studente van verskillende ouderdomme word opdrag gegee om mekaar met respek te behandel.
• Die behoeftes van mense van verskillende ouderdomme word in skoolbedrywighede in ag geneem.
• Die sterk punte van beide jong en ervare werknemers word waardeer.
Die atmosfeer by Sompio skool is oop en geselsend.
Sompio skool diskrimineer nie op grond van gestremdheid of gesondheid nie.
Die behandeling van studente en personeel is gelyk en regverdig ongeag geestelike of fisiese siekte of gestremdheid. Leerlinge en personeellede het die reg om te besluit wat hulle oor hul gesondheidstoestand of gestremdheid sê. Die fasiliteite is hindernisvry en toeganklik.
Onderrig is taalgebaseer.
• Onderrig neem studente se individuele linguistiese hulpbronne en behoeftes in ag.
• Onderrig ondersteun die aanleer van die Finse taal. Voldoende kennis van die Finse taal voorkom uitsluiting en stel die student in staat om in skoolwerk te vorder.
• Studente word aangemoedig om inligting oor hul eie kultuur en taalagtergrond te deel. Hulle word gelei om hul eie kultuur en taal te waardeer.
• Die skool se kommunikasie is verstaanbaar en duidelik. Selfs diegene met swak Finse taalvaardighede kan aan die skool se aktiwiteite deelneem.
• Tolkdienste is beskikbaar by huis- en skoolsamewerkingsvergaderings en nagraadse studente-oueraand.
3. Evaluering van die implementering en resultate van die vorige plan
Besprekingsonderwerpe met die personeel (het in die taakspanne na vore gekom, nie in die opname nie):
• Toiletgeriewe word steeds volgens geslag in die middelskool ingedeel.
• Onderwysers kategoriseer seuns stereotipies in groepe meisies en seuns wat veronderstel is om anders op te tree.
• Dit is moeilik vir voogde en studente met 'n swak kennis van Fins om die skool se inligting te volg.
• Studente word nie voldoende aangemoedig om inligting oor hul eie kultuur en taal te deel nie.
• Finse as tweedetaalstudente ontvang nie voldoende ondersteuning en differensiasie nie. Voortdurende vertroue op 'n vertaler ondersteun nie die student se aanleer van die Finse taal nie.