Kurkela məktəbinin bərabərlik və bərabərlik planı 2023-2025
Fon
Məktəbimizin bərabərlik və bərabərlik planı Bərabərlik və Bərabərlik Aktına əsaslanır.
Bərabərlik cinsindən, yaşından, mənşəyindən, vətəndaşlığından, dilindən, dinindən və əqidəsindən, fikrindən, siyasi və ya həmkarlar ittifaqı fəaliyyətindən, ailə münasibətlərindən, əlilliyindən, sağlamlıq vəziyyətindən, cinsi oriyentasiyasından və ya şəxslə bağlı digər səbəblərdən asılı olmayaraq bütün insanların bərabər olması deməkdir. . Ədalətli cəmiyyətdə nəsil və ya dəri rəngi kimi insanla bağlı faktorlar insanların təhsil, iş və müxtəlif xidmətlər əldə etmə imkanlarına təsir etməməlidir.
Bərabərlik Aktı təhsildə gender bərabərliyini təşviq etməyi öhdəsinə götürür. Bütün insanlar təhsil və peşəkar inkişaf üçün eyni imkanlara malik olmalıdırlar. Tədris mühitinin təşkili, tədris və fənn məqsədləri bərabərlik və bərabərliyin həyata keçirilməsini dəstəkləyir. Məqsədli şəkildə şagirdin yaşı və inkişaf səviyyəsi nəzərə alınmaqla bərabərlik təşviq edilir, ayrı-seçkiliyin qarşısı alınır.
Kurkela məktəbində bərabərlik və qeyri-bərabərlik planının hazırlanması və işlənməsi
Təhsil Şurası bildirir: Bərabərlik Aktı işçilər, şagirdlər və tələbələr və qəyyumlarla əməkdaşlıqda bərabərlik planının hazırlanmasını tələb edir. Planlar ilkin vəziyyətin tədqiqini tələb edir. Bərabərlik planına əlavə olaraq, təhsil müəssisəsində çalışan işçilərin sayı daimi olaraq 30 işçidən çox olduqda, təhsil müəssisəsi kadr siyasəti bərabərliyi planını tərtib etməlidir.
Kurkela məktəbinin idarə heyəti 2022-ci ilin noyabrında bərabərlik və qeyri-bərabərlik planının hazırlanmasına başlayıb. Rəhbərlik qrupu mövzu ilə bağlı Opetushallitus, yhdenvertaisuus.fi, maailmanmankoulu.fi və rauhankasvatus.fi saytlarının hazırladığı materiallarla tanış olublar. , başqaları arasında. Rəhbərlik qrupu bu məlumatı rəhbər tutaraq 1-3-cü, 4-6-cı və 7-9-cu siniflər üçün bərabərlik və bərabərliyin mövcud vəziyyətinin xəritəsini çəkmək üçün sorğu vərəqələri hazırladı. Bundan əlavə, idarə heyəti şəxsi heyət üçün də sorğu hazırlamışdır.
Yanvarın əvvəlində tələbələr sorğulara cavab veriblər. Müəllimlər tələbələrin cavabları ilə tanış oldular və onların xülasəsini və tələbələrin cavablarından irəli gələn əsas fəaliyyət təkliflərini bir araya topladılar. İcma tələbə rifahı yığıncağında tələbə nümayəndələri və qəyyumlar ilə birlikdə tələbələrin anketlərə verdiyi cavablar nəzərdən keçirildi və bərabərlik və bərabərliyi təşviq etmək üçün mümkün tədbirlər nəzərdən keçirildi.
Tələbələrin, müəllimlərin və qəyyumların şərhləri və cavabları əsasında rəhbərlik qrupu mövcud vəziyyətin təsvirini və hazırkı plan üçün razılaşdırılmış əsas tədbirləri tərtib etdi. Yığıncaqda plan müəllim heyətinə təqdim olunub.
Kurkela məktəbində bərabərlik və qeyri-bərabərlik vəziyyəti haqqında hesabat
Məktəbin idarə heyəti şagirdlər üçün sorğular üzərində işləmiş, onların məqsədi Kurkela məktəbinin bərabərlik və bərabərlik baxımından vəziyyətini öyrənmək idi. İş irəlilədikcə anlayışların kiçik bir şagird üçün çətin olduğu nəzərə çarpırdı. Buna görə də iş dərslərdə müzakirə və anlayışların müəyyənləşdirilməsi yolu ilə əsaslandırıldı.
Nəticələr 32% 1.-3 olduğunu göstərdi. sinifdəki şagirdlər ayrı-seçkilik yaşadılar. Tələbələrin 46%-i başqa bir tələbənin ayrıseçkiliyə məruz qaldığını görüb. Şagirdlərin 33%-i Kurkela məktəbinin bərabər olduğunu, 49%-i isə bu məsələdə necə mövqe tutacağını bilmədiyini bildirib.
Nəticələr 23,5% 4,-6 olduğunu göstərdi. Son bir il ərzində sinifdəki şagirdlərin ayrı-seçkiliyi yaşanıb. Tələbələrin 7,8%-i özləri başqasına qarşı ayrı-seçkilik etdiyini hiss edib. Tələbələrin 36,5%-i başqa bir tələbənin ayrıseçkiliyə məruz qaldığını görüb. Şagirdlərin 41,7%-i Kurkela məktəbinin bərabər olduğunu, 42,6%-i isə bu məsələdə necə mövqe tutacağını bilmədiyini bildirib.
Orta məktəb şagirdlərinin 15%-i xüsusilə ayrı-seçkiliyə meylli bir qrupu təmsil etdiklərini düşünür. Onların 75%-i ayrı-seçkiliyə məruz qalıb. Tələbələrin 54%-i daha bir tələbənin ayrıseçkiliyə məruz qaldığını görüb. Bütün tələbələrin cavabları göstərir ki, ən çox ayrı-seçkilik cinsi oriyentasiya və ya gender kimliyinə, həmçinin dil, mənşə, etnik və ya mədəni mənşəyə əsaslanır. 40% məktəbi bərabər yer hesab edir, 40% yox, qalanları deyə bilmir. Tələbələrin 24%-i ayrıseçkiliyə məruz qalma qorxusu olmadan özləri ola biləcəklərini hiss etmirlər. 78% məktəbdə bərabərlik məsələləri ilə kifayət qədər məşğul olduğunu, 68% isə gender bərabərliyi ilə məktəbdə kifayət qədər məşğul olduğunu düşünür.
Bərabərliyi və bərabərliyi təşviq etmək üçün Kurkela məktəbində razılaşdırılmış məqsədlər və tədbirlər
Tələbə sorğusu, işçi heyəti sorğusu və icma tələbə qayğısı və işçilərin birgə müzakirələri nəticəsində məktəbin rəhbərliyi bərabərlik və bərabərliyi təşviq etmək üçün aşağıdakı tədbirlər haqqında razılığa gəldi:
- Biz tələbələrlə bərabərlik və bərabərlik anlayış və mövzularına münasibəti artıracağıq.
- Tədris vəziyyətlərində, məsələn, fərqləndirmə, dəstək və fərdi ehtiyacları nəzərə alaraq bərabərlik və bərabərliyin həyata keçirilməsinin qayğısına qalmaq.
- Bərabərlik və bərabərliklə bağlı mövzu və anlayışlar baxımından kadrların səriştəsinin artırılması.
- İştirakı təmin etmək və eşitmək yolu ilə işçilərin bərabərlik və bərabərlik təcrübəsinin artırılması, məsələn, əlavə iş vaxtından istifadə ilə bağlı.
1.-6. siniflər
Nəticələr şəxsi heyət arasında qruplarda müzakirə olunub. Tələbələrin cavablarına əsasən, işçilər müəyyən ediblər ki, tələbələr bərabərlik mövzularında müzakirələri vacib hesab edirlər. Tələbələrin fikrincə, əməkdaşlıq bərabərlik və bərabərliyin reallaşmasının mühüm hissəsidir. Bundan əlavə, mövzular məktəbin gündəlik həyatında, məsələn, plakatların köməyi ilə görünə bilər. Tələbələr dinlənilmənin və gündəlik həyata daxil olmağın vacib olduğunu düşünürdülər. Nəticələr göstərdi ki, tələbə həmkarlar ittifaqının fəaliyyəti bərabərlik və bərabərliyin artırılmasında əsas rol oynayır.
7.-9. siniflər
Şagirdlərin cavabları müxtəlif sinif səviyyələri üçün seksual təhsilin vacibliyini, həmçinin cinsi ayrı-seçkilik və təhlükəsizlik bacarıqları ilə bağlı faktiki məlumat almaq istəyini vurğuladı. Tələbələr, məsələn, tənəffüs zamanı bir yetkinin olması ehtiyacını da gündəmə gətirdilər və tənəffüs və koridorda nəzarət üçün böyüklərin sayını artırmağa ümid edirlər. Şagirdlər həmçinin ümid edirlər ki, böyüklər müxtəliflik haqqında anlayışlarını artıracaq və yuxarıda qeyd olunan mövzuları böyüklərlə müzakirə edəcəklər.
İcma əsaslı tələbə qayğısı
İcma tələbə qayğısı yığıncağı 18.1.2023 Yanvar XNUMX Çərşənbə günü təşkil edildi. Bütün siniflərdən tələbə nümayəndəsi, tələbə rifahı işçiləri və qəyyumlar dəvət olunmuşdu. Direktorlar tələbələr arasında keçirilən sorğunun nəticələrini təqdim ediblər. Təqdimatdan sonra sorğunun nəticələrindən irəli gələn məsələləri müzakirə etdik. Tələbələr bu mövzuların və onların anlayışlarının bir çox tələbələr üçün çətin olduğunu bildiriblər. Müəllimlər də bunu deyirdilər. İcma əsaslı tələbə qayğı tədbiri təklifi ondan ibarətdir ki, bərabərlik və bərabərliklə bağlı məsələlər şagirdlərin yaş səviyyəsi nəzərə alınmaqla dərslərdə daha çox müzakirə olunur. Tələbə həmkarlar ittifaqının təklifi ondan ibarət idi ki, şagirdlər dərs ili ərzində məktəbin böyüklərinin köməyi ilə açıq qapı günləri və mövzulu sessiyalar keçirsinlər.
Kadr bərabərliyi planı
İşçi heyətinə yönəlmiş sorğuda aşağıdakı müşahidələr ortaya çıxdı: Gələcəkdə sorğuda sualların tərtibatında dəyişikliklərə ehtiyac var. Çox suallara alternativ lazım olardı, deyə bilmərəm. Bir çox müəllimlərin sualın mövzu sahələri ilə bağlı şəxsi təcrübələri mütləq deyildi. Açıq bölmədə məktəbimizin ümumi təcrübələri və qaydaları ilə bağlı birgə müzakirələrə ehtiyac yarandı. Gələcəkdə heyət tərəfindən eşidilmək hissi daha da gücləndirilməlidir. Sorğuya verilən cavablardan heç bir xüsusi narahatlıq yaranmayıb. Cavablara əsaslanaraq, işçi heyəti məktəbin bərabərliyi təşviq etmək öhdəliyindən güclü şəkildə xəbərdardır. İşçilərin cavablarına əsasən, məsələn, karyera yüksəlişi və təlim imkanları hamı üçün bərabərdir. Tapşırıqların təşkili personalın bacarıqlarına uyğundur. İşçilərin cavablarına əsasən, ayrı-seçkilik hallarını yaxşı müəyyən etmək olar, lakin 42,3% ayrı-seçkiliyin effektiv şəkildə həll edilib-edilməməsi ilə bağlı necə mövqe tutacağını bilmir.