План роўнасці і роўнасці школы Savio на 2023-2025 гг
Школьны план роўнасці і роўнасці Савіо прызначаны як інструмент, які падтрымлівае прасоўванне гендэрнай роўнасці і роўнасці для ўсіх ва ўсіх школьных мерапрыемствах. План забяспечвае правядзенне ў школе Савіо сістэмнай работы па прасоўванні роўнасці і роўнасці.
1. Працэс школьнага плана роўнасці і роўнасці
План роўнасці і роўнасці ў школе Савіо быў складзены ў супрацоўніцтве з персаналам школы, вучнямі і іх апекунамі на працягу 2022 года і студзеня 2023 года. Для гэтага працэсу была сабрана рабочая група, якая складаецца з супрацоўнікаў школы і вучняў, якія спланавалі і рэалізавалі адлюстраванне сітуацыі роўнасці і роўнасці ў школе Савіо. Па выніках апытання было складзена рэзюмэ, на аснове якога школьны персанал і савет студэнцкага прафсаюза вылучылі прапановы па дзеяннях функцыянальнага плана па прасоўванні роўнасці і роўнасці. Канчатковая мера плана садзейнічання роўнасці і роўнасці ў школе Савіо была выбрана галасаваннем вучняў і супрацоўнікаў у студзені 2023 года.
2. Роўнасць і адлюстраванне сітуацыі роўнасці
Вясной 2022 года ў класах Савіо школы, у калектывах і на сходзе бацькоўскай асацыяцыі былі арганізаваны дыскусіі аб роўнасці і роўнасці па метадзе Erätauko. У дыскусіях разглядалася роўнасць і роўнасць, напр. дапамажыце з наступнымі пытаннямі: ці аднолькава адносяцца да ўсіх вучняў у школе Савіо? Ці можаце вы быць сабой у школе і ці ўплывае меркаванне іншых на ваш выбар? Ці адчувае сябе школа Савіо ў бяспецы? Што такое роўная школа? З абмеркаванняў рабіліся нататкі. З дыскусій паміж рознымі групамі высветлілася, што школа Савіо лічыцца бяспечнай і што да дарослых, якія там працуюць, лёгка звярнуцца. Спрэчкі і сітуацыі здзекаў, якія ўзнікаюць у школе, вырашаюцца ў адпаведнасці з сумесна ўзгодненымі правіламі гульні з выкарыстаннем інструментаў як праграм VERSO, так і KIVA. З іншага боку, застацца па-за ўвагай заўважыць складаней, і, па словах студэнтаў, такое бывае. Зыходзячы з абмеркаванняў, меркаванні іншых дзяцей моцна ўплываюць на іх уласныя меркаванні, выбар, адзенне і заняткі. Спадзяваліся на большае абмеркаванне разнастайнасці, каб умацаваць разуменне канцэпцыі і навучыцца лепш разумець, напрыклад, разнастайнасць або асаблівыя патрэбы ў падтрымцы.
Члены школьнай каманды KIVA прагледзелі вынікі штогадовага апытання KIVA (апытанне, праведзенае вясной 2022 г. для вучняў 1-6 класаў), а грамадская група па догляду за вучнямі абмеркавала вынікі апошняга апытання школьнага здароўя (апытанне, праведзенае вясной 2021 г. для вучняў 4-х класаў) для Савіонскай школы. Вынікі апытання KIVA паказалі, што амаль 10% вучняў 4 і 6 класаў Савіо адчувалі адзіноту ў школе. Ён зведаў сэксуальныя дамаганні ад 4 да 6 гадоў. 5% вучняў у класах. Зыходзячы з апытання, паняцце роўнасці было відавочна складана зразумець, бо 25% рэспандэнтаў не змаглі сказаць, аднолькава адносяцца выкладчыкі да вучняў ці аднолькава ставяцца студэнты адзін да аднаго. Вынікі школьнага абследавання здароўя паказалі, што 50% вучняў лічаць, што яны не могуць удзельнічаць у планаванні школьных мерапрыемстваў.
Вучні другіх і чацвёртых класаў школы правялі абследаванне даступнасці памяшканняў савіёўскай школы і дваровай тэрыторыі. Паводле апытання навучэнцаў, у школе ёсць памяшканні, да якіх можна дабрацца толькі па лесвіцы, і таму не ўсе школьныя памяшканні даступныя для ўсіх вучняў школы. У будынку старой школы шмат вялікіх, тоўстых і вострых парогаў, па якіх складана пераехаць, напрыклад, на калясцы. У розных частках школы ёсць цяжкія вонкавыя дзверы, якія цяжка адчыніць як маленькім вучням, так і вучням з абмежаванымі магчымасцямі. Вонкавыя дзверы адной школы (дзверы С) прызнаныя небяспечнымі, таму што іх шкло лёгка разбіваецца. У вучэбна-метадычнай базе варта адзначыць, што ўрокі дамаводства і рукадзелля не прызначаны для праезду і праезду, напрыклад, для інвалідаў-калясачнікаў. Вынікі абследавання даступнасці было вырашана перадаць гарадской тэхніцы для будучага рамонту і/або рэканструкцыі.
Класныя кіраўнікі і вучні 5 і 6 класаў паглядзелі на разнастайнасць навучальных матэрыялаў, якія выкарыстоўваюцца ў школе, і павагу да роўнасці. Прадметам экзамену былі матэрыялы, якія выкарыстоўваюцца пры вывучэнні фінскай мовы, матэматыкі, англійскай мовы і рэлігіі, а таксама веданне поглядаў на жыццё. Розныя групы меншасцей былі ўмерана прадстаўлены ў серыі кніг, якія выкарыстоўваліся. На ілюстрацыях былі адны цемнаскурыя, светласкурых значна больш. Розныя нацыянальнасці, узросты і культуры былі добра і паважліва ўлічаны. Ілюстрацыі і тэксты не пацвердзілі стэрэатыпы. Разнастайнасць людзей была асабліва ўважліва ўлічана ў навучальным матэрыяле пад назвай Aatos для інфармацыі аб жыццёвым светапоглядзе. У іншых навучальных матэрыялах патрабавалася большая бачнасць, напрыклад, для гендэрных меншасцей і інвалідаў.
3. Меры садзейнічання роўнасці і роўнасці
З матэрыялаў, сабраных у выніку картаграфавання роўнасці і роўнасці ў школе Савіо, было складзена рэзюмэ, на аснове якога настаўнікі школы, грамадская група дабрабыту навучэнцаў і праўленне студэнцкага саюза выступілі з прапановамі мер па прасоўванні роўнасць у школе і становішча роўнасці. Рэзюмэ абмяркоўвалася з супрацоўнікамі з выкарыстаннем наступных дапаможных пытанняў: Якія найбольшыя бар'еры на шляху роўнасці ў нашай навучальнай установе? Якія тыповыя праблемныя сітуацыі? Як мы можам спрыяць роўнасці? Ці ёсць забабоны, дыскрымінацыя, пераслед? Якія меры можна было б прыняць для ліквідацыі праблем? Праўленне студэнцкага прафсаюза непасрэдна разглядала меры па павелічэнні вопыту інклюзіі ў школьнай супольнасці.
Прапановы дзеянняў, зробленыя на аснове рэзюмэ, былі згрупаваны ў аднатыпныя і створаны загалоўкі/тэмы для груп.
Прапановы мер:
- Пашырэнне магчымасцей уплыву вучняў на школьную супольнасць
А. Сістэматычнае развіццё практыкі класных сустрэч.
б) Галасаванне па пытаннях, якія вырашаюцца разам у класе, закрытым галасаваннем (голас кожнага можна пачуць).
в. Усе вучні будуць задзейнічаны ў нейкай агульнашкольнай задачы (напрыклад, студэнцкі саюз, экаагенты, арганізатары сталовых і г.д.).
- Прафілактыка адзіноты
а) Дзень збору класаў кожны год у жніўні і студзені.
Б. Лаўка сяброў для прамежкавых заняткаў.
в. Стварэнне практык Kaverivälkkä для ўсёй школы.
d. Рэгулярныя сумесныя гульнявыя перапынкі.
е. Рэгулярныя школьныя дні актыўнасці (у групах acemix).
е. Рэгулярнае спонсарскае супрацоўніцтва.
- Садзейнічанне аздараўленню навучэнцаў шляхам стварэння структур прафілактычнай работы
а) Урокі КІВА ў 1 і 4 класах.
б) У 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9 класах - урокі Good Mind Together.
в. Шматпрофільны навучальны блок на тэму дабрабыту ў супрацоўніцтве з работнікамі сацыяльнай дапамогі навучэнцам у восеньскім семестры першага і чацвёртага класаў.
- Павышэнне дасведчанасці аб роўнасці і роўнасці
А. Пашырэнне размовы для павышэння дасведчанасці.
б) Выкарыстанне сілавых трэніровак.
в. Сістэматычнае выкарыстанне, маніторынг і ацэнка матэрыялу Kiva і Каштоўнага матэрыялу.
d. Уключэнне каштоўнасці роўнасці ў правілы класа і яе маніторынг.
- Узмацненне сумеснай дзейнасці калектываў год класа
А. Паход з усёй камандай.
б) Агульная платная гадзіна для ўсіх форм навучання (прынамсі, адна на тыдзень).
Прапанаваныя меры былі сабраны ў апытанне для навучэнцаў і супрацоўнікаў школы ў студзені 2023 г. У апытанні для кожнай з пяці тэм былі створаны дзве функцыянальныя меры, якія павінны быць рэалізаваны ў школе для прасоўвання роўнасці і роўнасці, з якіх як навучэнцы, так і супрацоўнікі маглі выбраць тры, якія, на іх думку, найбольш павялічаць роўнасць школы Савіо і роўнасць. Канчатковая тэма выбіралася шляхам галасавання навучэнцаў і супрацоўнікаў, так што тэма, якая набрала найбольшую колькасць галасоў, была абрана мэтавай задачай развіцця школы.
Прапановы вучняў па мерапрыемствах у плане:
вынікі прыходзяць
Прапановы супрацоўнікаў па мерапрыемствах у плане:
вынікі прыходзяць
Грунтуючыся на адказах на апытанне, кожная мера была ацэненая на аснове адсотка рэспандэнтаў, якія абралі меру ў якасці адной з трох найбольш важных мер. Пасля гэтага працэнты, атрыманыя двума паказчыкамі, якія прадстаўляюць адну і тую ж тэму, былі аб'яднаны, і тэма, якая набрала найбольшую колькасць галасоў, была выбрана ў якасці меры, якая спрыяе роўнасці і роўнасці ў школе.
На аснове апытання вучні і супрацоўнікі прагаласавалі за мэту развіцця школы па павышэнні дасведчанасці аб роўнасці і роўнасці. Для павышэння інфармаванасці школа рэалізуе наступныя мерапрыемствы:
а) Урокі КІВА па школьнай праграме КІВА праводзяцца для вучняў 1-4 класаў.
б) На іншых курсах мы рэгулярна (прынамсі раз у месяц) выкарыстоўваем матэрыял Yhteipelei або Hyvää meinää ääää.
в. Сілавая адукацыя выкарыстоўваецца ва ўсіх школьных класах.
d. Разам з вучнямі і супрацоўнікамі класа, правіла, якое спрыяе роўнасці ў класе плануецца для правілаў класа.
4. Кантроль і ацэнка выканання мерапрыемстваў плана
Ацэнка выканання плана праводзіцца штогод. Выкананне плана кантралюецца школьным абследаваннем «КІВА», якое праводзіцца штогод вясной для ўсіх навучэнцаў і работнікаў, і школьным абследаваннем здароўя вучняў 4 класа. Адказы апытання КІВА на пытанні «Ці аднолькава ставяцца выкладчыкі да ўсіх?», «Ці аднолькава ставяцца вучні адзін да аднаго?» а для вучняў 1-4 класаў пытанне «Ці праводзіліся ў класе ўрокі КІВА?» знаходзяцца пад асаблівай пільнай увагай. Акрамя таго, штогод вясной праводзіцца ацэнка выканання выбраных мерапрыемстваў у сувязі з ацэнкай плана навучальнага года.
Мерапрыемствы плана па павышэнні інфармаванасці навучэнцаў і персаналу абнаўляюцца кожную восень у сувязі з складаннем плана навучальнага года, каб меры адпавядалі бягучым патрэбам і былі сістэматычнымі. Увесь план будзе абноўлены ў 2026 годзе, калі будзе ўстаноўлена новая мэта развіцця з мерамі па прасоўванні роўнасці і роўнасці ў школе Савіо.