Dopunsko obrazovanje i specijalno obrazovanje

Dopunska nastava

Dopunsko obrazovanje je namijenjeno studentima koji su privremeno zaostali u studiranju ili im je na neki drugi način potrebna kratkoročna podrška u učenju.

Cilj je započeti dopunsko obrazovanje čim se uoče poteškoće u učenju i odlasku u školu. U dopunskom obrazovanju zadaci, korištenje vremena i adekvatno vođenje planiraju se individualno za učenika.

Nastava podrške može biti proaktivna, redovna ili se može dati kada je to potrebno. Inicijativu da se učeniku održi dopunska nastava prvenstveno preuzima razredni starešina ili predmetni nastavnik. Inicijativu također može preuzeti učenik, staratelj, vodič za učenje, nastavnik defektologije ili multidisciplinarna pedagoška grupa za podršku.

Specijalno obrazovanje

Oblici specijalnog obrazovanja u školama Kerava su:

  • vanredno specijalno obrazovanje
  • specijalno obrazovanje u vezi sa drugim obrazovanjem
  • nastava u specijalnim odeljenjima
  • podučavanje u nastavi za podršku medicinskim sestrama.

  • Učenik sa poteškoćama u učenju ili pohađanju škole može dobiti vanredno specijalno obrazovanje uz ostalo obrazovanje. Izvanredna specijalna edukacija je ili preventivna ili sanira teškoće koje su se već pojavile. Vanredno specijalno obrazovanje podržava uslove učenja i sprečava povećanje problema u vezi sa učenjem.

    Većina učenika u vanrednom specijalnom obrazovanju obuhvaćena je opštom ili pojačanom podrškom, ali vanredno specijalno obrazovanje može se dati na svim nivoima podrške.

    Učenici se usmjeravaju na nastavu defektologa na osnovu skrining testova, istraživanja i zapažanja u ranom djetinjstvu, zapažanja nastavnika ili roditelja, ili na preporuku tima za brigu o učenicima. Potreba za posebnim obrazovanjem može se definisati i planom učenja ili ličnim planom organizacije obrazovanja.

    Nastavnik specijalnog obrazovanja pruža vanredno specijalno obrazovanje uglavnom tokom redovne nastave. Nastava se fokusira na podržavanje lingvističkih i matematičkih vještina, razvoj vještina upravljanja projektima i učenja, te jačanje radnih vještina i rutina.

    Nastava se izvodi kao individualna, mala grupa ili simultana nastava. Polazna tačka nastave su individualne potrebe učenika za podrškom, koje su definisane u planu učenja.

    Simultana nastava znači da specijalni i razredni ili predmetni nastavnik rade u zajedničkom prostoru učionice. Nastavnik defektologije također može predavati isti sadržaj u svojoj učionici, prilagođavajući sadržaj posebnim potrebama male grupe i koristeći metode specijalnog obrazovanja. Specijalno obrazovanje se takođe može implementirati uz fleksibilne nastavne aranžmane, kao što su grupe za opismenjavanje prvog razreda.

  • Učenik obuhvaćen posebnom podrškom može studirati u općeobrazovnoj grupi. Aranžman se može realizovati ako je u interesu učenika i moguć i primjeren s obzirom na preduslove, vještine i drugu situaciju studenta.

    Po potrebi se koriste svi oblici podrške kao vidovi podrške učenju, kao što su zajednički časovi, specijalno obrazovanje, diferencijacija sa materijalima i metodama, podrška školskog savjetnika i dopunska nastava.

    Neophodno specijalno obrazovanje obično obezbeđuje defektolog. Pored nastavnika koji podučavaju učenika, učenikov napredak i adekvatnost mjera podrške prati osoblje škole za brigu o učenicima i moguća agencija za rehabilitaciju.

  • Posebno odjeljenje ima učenike koji uče uz posebnu podršku. Specijalno obrazovanje zasnovano na razredu nije predviđeno da bude stalni oblik školovanja. Po pravilu, cilj je da se učenik vrati u opšteobrazovni razred.

    Nastavu invalidskog obrazovanja u školi Savio uglavnom pohađaju učenici sa invaliditetom i težim invaliditetom, koji obično uče prema pojedinim predmetnim oblastima ili oblastima aktivnosti. Zbog svojih posebnih karakteristika i potreba, broj učenika u odjeljenjima je 6-8 učenika, a odeljenja pored dežurnog starešine imaju i potreban broj asistenata.

  • Sestrinska pomoćna nastava je rehabilitaciona nastava u kojoj se, u bliskoj saradnji sa starateljem i starateljskom ustanovom, pruža podrška učeniku i jačaju preduslovi i sposobnosti za njegovo školovanje. Časovi za podršku medicinskim sestrama nalaze se u školama Päivölänlaakso i Keravankoe. Časovi podrške medicinskim sestrama namijenjeni su studentima koji imaju:

    • klijentstvo porodičnog savjetovališta specijaliste dječje psihijatrije ili
    • klijentkinja specijaliste psihijatrije mladih ili
    • Klijentela HUS-ovih psihijatrijskih ambulanti za djecu i mlade i plan psihijatrijskog liječenja koji pruža dovoljno podrške
    • posvećenost staratelja brizi o djetetu ili mladoj osobi.

    Prijave za kategoriju medicinske sestre podnose se kroz posebnu proceduru svake godine. Možete se prijaviti i za krizna mjesta u nastavi tokom školske godine, ako ima mjesta u odjeljenjima i ako su ispunjeni kriterijumi za prijem u nastavu.

    Čas terapijske podrške nije završni čas učenika, ali tokom perioda terapijske podrške pokušava se izbalansirati izazovna situacija i redovno se procjenjuje situacija učenika u saradnji sa subjektom koji brine. Cilj nastave uz terapijsku podršku je rehabilitacija učenika na način da se može vratiti u razred prvobitne škole.

    Učenikovo školsko mjesto u sopstvenoj školi održava se tokom čitavog perioda, a tokom perioda se ostvaruje saradnja sa odeljenjskim starešinom ili starešinom. Na času podrške njezi, naglašena je multiprofesionalna saradnja i blizak kontakt sa roditeljima.