Remedial nga edukasyon ug espesyal nga edukasyon

Ang estudyante nga adunay mga kalisud sa pagkat-on o pag-eskwela mahimong makadawat og part-time nga espesyal nga edukasyon dugang sa ubang edukasyon. Ang part-time nga espesyal nga edukasyon kay makapugong o maka-rehabilitate sa mga kalisdanan nga mitungha na. Ang part-time nga espesyal nga edukasyon nagsuporta sa mga kondisyon sa pagkat-on ug nagpugong sa pagdaghan sa mga problema nga may kalabutan sa pagkat-on.

Ang kadaghanan sa mga estudyante sa part-time nga espesyal nga edukasyon nasakup sa kinatibuk-an o gipauswag nga suporta, apan ang part-time nga espesyal nga edukasyon mahimong ihatag sa tanan nga lebel sa suporta.

Ang mga estudyante gigiyahan sa pagtudlo sa usa ka magtutudlo sa espesyal nga edukasyon base sa mga pagsulay sa screening, panukiduki ug obserbasyon nga gihimo sa edukasyon sa sayo nga pagkabata, mga obserbasyon sa magtutudlo o mga ginikanan, o sa rekomendasyon sa grupo sa pag-atiman sa mga estudyante. Ang panginahanglan alang sa espesyal nga edukasyon mahimo usab nga ipasabut sa usa ka plano sa pagkat-on o sa usa ka personal nga plano alang sa pag-organisar sa edukasyon.

Ang magtutudlo sa espesyal nga edukasyon naghatag ug part-time nga espesyal nga edukasyon labi na sa panahon sa regular nga mga leksyon. Ang pagtudlo nagpunting sa pagsuporta sa mga kahanas sa linguistic ug matematika, pagpalambo sa pagdumala sa proyekto ug mga kahanas sa pagtuon, ug pagpalig-on sa mga kahanas ug rutina sa trabaho.

Ang pagtudlo gihimo isip indibidwal, gamay nga grupo o dungan nga pagtudlo. Ang sinugdanan nga punto sa pagtudlo mao ang indibidwal nga panginahanglan sa suporta sa estudyante, nga gipasabut sa plano sa pagkat-on.

Ang dungan nga pagtudlo nagpasabot nga ang espesyal ug magtutudlo sa klase o subject nagtrabaho sa usa ka komon nga lawak sa lawak-klasehanan. Ang magtutudlo sa espesyal nga edukasyon mahimo usab nga magtudlo sa parehas nga sulud sa iyang kaugalingon nga klasehanan, ipahiangay ang sulud sa mga espesyal nga panginahanglanon sa gamay nga grupo ug gamit ang mga pamaagi sa espesyal nga edukasyon. Ang espesyal nga edukasyon mahimo usab nga ipatuman uban ang flexible nga mga kahikayan sa pagtudlo, sama sa unang grado nga mga grupo sa literasiya.

Ang usa ka estudyante nga nasakup sa espesyal nga suporta mahimong magtuon sa usa ka grupo sa kinatibuk-ang edukasyon. Ang kahikayan mahimong ipatuman kung kini alang sa interes sa estudyante ug posible ug angay sa termino sa mga kinahanglanon, kahanas ug uban pang sitwasyon sa estudyante.

Kung gikinahanglan, ang tanang matang sa suporta gigamit isip mga porma sa suporta sa pagkat-on, sama sa gipaambit nga mga leksyon, espesyal nga edukasyon, paglainlain sa mga materyales ug pamaagi, suporta gikan sa magtatambag sa eskwelahan ug remedial nga pagtudlo.

Ang gikinahanglan nga espesyal nga edukasyon kasagarang gihatag sa usa ka magtutudlo sa espesyal nga edukasyon. Dugang sa mga magtutudlo nga nagtudlo sa estudyante, ang pag-uswag sa estudyante ug ang pagkaigo sa mga lakang sa pagsuporta gibantayan sa mga kawani sa pag-atiman sa estudyante sa eskuylahan ug usa ka posible nga ahensya sa rehabilitasyon.

Ang espesyal nga klase adunay mga estudyante nga nagtuon ubos sa espesyal nga suporta. Ang espesyal nga edukasyon nga nakabase sa klase wala gituyo nga mahimong permanente nga porma sa pag-eskwela. Ingon sa usa ka lagda, ang tumong mao ang pagbalik sa estudyante sa klase sa kinatibuk-ang edukasyon.

Ang mga klase sa edukasyon nga may kapansanan sa Savio School kasagarang gitambongan sa mga estudyante nga adunay mga baldado ug grabe nga mga baldado, nga kasagaran nagtuon sumala sa indibidwal nga mga hilisgutan sa hilisgutan o sa lugar nga kalihokan. Tungod sa ilang espesyal nga mga kinaiya ug mga panginahanglan, ang gidaghanon sa mga estudyante sa mga klase mao ang 6-8 nga mga estudyante, ug dugang sa espesyal nga magtutudlo sa klase, ang mga klase adunay kinahanglan nga gidaghanon sa mga katabang sa pagtambong sa eskuylahan.

Ang pagtudlo sa suporta sa nars mao ang rehabilitative nga pagtudlo diin, sa suod nga kooperasyon sa guardian ug sa institusyon sa pag-atiman, ang estudyante gisuportahan ug ang mga kinahanglanon ug mga kapabilidad alang sa iyang pag-eskwela gipalig-on. Ang mga klase sa suporta sa nars nahimutang sa mga eskwelahan sa Päivölänlaakso ug Keravankoe. Ang mga klase sa suporta sa nars gituyo alang sa mga estudyante nga adunay:

• clientship sa usa ka family counseling specialist sa child psychiatry o
• kliyente sa usa ka espesyalista sa youth psychiatry o
• Ang mga kliyente sa bata ug kabatan-onan nga psychiatric outpatient nga mga yunit ug usa ka igo nga suporta nga plano sa pagtambal sa psychiatric
• pasalig sa magbalantay sa pag-atiman sa bata o batan-on.

Ang mga aplikasyon alang sa kategorya nga suporta sa pag-atiman gihimo pinaagi sa usa ka lahi nga pamaagi sa aplikasyon matag tuig. Mahimo ka usab nga mag-aplay alang sa mga lugar nga adunay krisis sa mga klase sa tuig sa pagtungha, kung adunay lugar sa mga klase ug kung natuman ang mga pamatasan sa pag-admit sa mga klase.

Ang therapeutic support class dili ang katapusang klase sa estudyante, apan sa panahon sa therapeutic support class period, ang mahagiton nga sitwasyon gisulayan nga balansehon ug ang sitwasyon sa estudyante kanunay nga gisusi sa kooperasyon sa nag-atiman nga entidad. Ang tumong sa pagtudlo uban sa terapyutik nga suporta mao ang pag-rehabilitate sa estudyante sa paagi nga posible nga makabalik sa klase sa orihinal nga eskwelahan.

Ang lugar sa eskuylahan sa estudyante sa ilang kaugalingon nga eskuylahan gipadayon sa tibuuk nga panahon, ug ang kooperasyon sa magtutudlo sa klase o superbisor gihimo sa panahon. Sa klase sa suporta sa pag-atiman, ang multiprofessional nga kooperasyon ug suod nga kontak sa mga ginikanan gihatagan og gibug-aton.