Kuraca edukado kaj speciala edukado

Studento kiu havas malfacilaĵojn en lernado aŭ irado al lernejo povas ricevi partatempan specialan edukadon krom alia edukado. Partatempa speciala edukado estas aŭ preventa aŭ rehabilitas malfacilaĵojn kiuj jam aperis. Partatempa speciala edukado subtenas lernkondiĉojn kaj malhelpas la pliiĝon de lernrilataj problemoj.

La plimulto de studentoj en partatempa speciala edukado estas kovrita per ĝenerala aŭ plifortigita subteno, sed partatempa speciala edukado povas esti donita sur ĉiuj niveloj de subteno.

Lernantoj estas gviditaj al la instruado de speciala eduka instruisto surbaze de ekzamenaj testoj, esplorado kaj observoj faritaj en frua infana edukado, observoj de la instruisto aŭ gepatroj, aŭ sur la rekomendo de la lernantoflegadteamo. La bezono de speciala edukado ankaŭ povas esti difinita en lernoplano aŭ en persona plano por organizado de edukado.

La speciala eduka instruisto disponigas partatempan specialan edukadon ĉefe dum regulaj lecionoj. La instruado temigas subtenon de lingvaj kaj matematikaj kapabloj, evoluigado de projekt-administrado kaj studkapabloj, kaj plifortigo de laborkapabloj kaj rutinoj.

Instruado estas farata kiel individua, grupa aŭ samtempa instruado. La deirpunkto de la instruado estas la individuaj subtenaj bezonoj de la studento, kiuj estas difinitaj en la lernoplano.

Samtempa instruado signifas, ke la speciala kaj klasa aŭ faka instruisto laboras en komuna klasĉambro. La speciala eduka instruisto povas ankaŭ instrui la saman enhavon en sia propra klasĉambro, adaptante la enhavon al la specialaj bezonoj de la grupeto kaj uzante specialajn edukajn metodojn. Speciala edukado ankaŭ povas esti efektivigita kun flekseblaj instruaj aranĝoj, kiel ekzemple unuaklasaj legopovgrupoj.

Studento kovrita de speciala subteno povas studi en ĝenerala eduka grupo. La aranĝo povas esti efektivigita se ĝi estas en la intereso de la studento kaj ebla kaj taŭga laŭ la antaŭkondiĉoj de la studento, kapabloj kaj alia situacio.

Se necese, ĉiuj formoj de subteno estas uzataj kiel formoj de subteno por lernado, kiel ekzemple komunaj lecionoj, speciala edukado, diferencigo kun materialoj kaj metodoj, subteno de lerneja konsilisto kaj kuraca instruado.

La necesa speciala edukado estas kutime provizita de speciala eduka instruisto. Aldone al la instruistoj kiuj instruas la studenton, la progreso de la studento kaj la taŭgeco de la subteniniciatoj estas monitoritaj fare de la studenta prizorgado de la lernejo kaj ebla rehabilitadagentejo.

La speciala klaso havas studentojn kiuj studas sub speciala subteno. Klas-bazita speciala edukado ne estas celita esti permanenta formo de instruado. Kiel regulo, la celo estas ke la studento revenu al la ĝenerala eduka klaso.

Klasoj pri handikap-edukado ĉe Savio Lernejo ĉefe ĉeestas handikapitaj kaj grave handikapitaj studentoj, kiuj kutime studas laŭ unuopaj fakoj aŭ laŭ agadkampoj. Pro iliaj specialaj karakterizaĵoj kaj bezonoj, la nombro da studentoj en la klasoj estas 6-8 studentoj, kaj aldone al la specialklasa instruisto, la klasoj havas la necesan nombron da lernejaj asistantoj.

Flega subteninstruado estas rehabilita instruado en kiu, en proksima kunlaboro kun la kuratoro kaj la prizorga institucio, la studento estas apogita kaj la antaŭkondiĉoj kaj kapabloj por lia instruado estas fortigitaj. Flegistaj subtenaj klasoj troviĝas en lernejoj de Päivölänlaakso kaj Keravankoe. Flegaj subtenaj klasoj estas destinitaj al studentoj, kiuj havas:

• klientaro de familikonsilado specialisto pri infanpsikiatrio aŭ
• klientaro de specialisto pri junula psikiatrio aŭ
• La klientaro de la infanaj kaj junularaj psikiatriaj ambulatoripacientoj de HUS kaj sufiĉe subtena psikiatria terapioplano
• la engaĝiĝo de la kuratoro al la prizorgo de la infano aŭ junulo.

Aplikoj por la flega subtena kategorio estas faritaj per aparta aplika proceduro ĉiujare. Vi ankaŭ povas peti krizajn lokojn en klasoj dum la akademia jaro, se estas spaco en la klasoj kaj se la kriterioj por aliĝo al la klasoj estas plenumitaj.

La terapia subtena klaso ne estas la fina klaso de la studento, sed dum la terapia subtena klasperiodo, la defia situacio estas provita esti ekvilibra kaj la situacio de la studento estas regule taksita en kunlaboro kun la zorganta unuo. La celo de instruado kun terapia subteno estas rehabiliti la lernanton tiel, ke eblas reveni al la klaso de la origina lernejo.

La lernejloko de la studento en sia propra lernejo estas konservita dum la periodo, kaj kunlaboro kun la klasinstruisto aŭ inspektisto estas aranĝita dum la periodo. En la prizorga subtena klaso oni emfazas multprofesian kunlaboron kaj proksiman kontakton kun gepatroj.