طرح برابری و برابری مدرسه سومپیو 2023-2025

1. گزارشی از وضعیت برابری مدرسه

وضعیت برابری مدرسه در دسامبر 2022 با کمک یک نظرسنجی دانش آموزی روشن شده است. در زیر مشاهداتی در مورد وضعیت مدرسه استخراج شده از پاسخ ها آمده است.

یافته های دوره ابتدایی:

106 دانش آموز پایه های 3-6 و 78 دانش آموز از پایه های 1-2 به طور مستقل به این نظرسنجی پاسخ دادند. نظرسنجی در 1 تا 2 کلاس با روش بحث و رای کور انجام شد.

فضای مدرسه

اکثریت (به عنوان مثال 3٪ از دانش آموزان 6-97,2) در مدرسه احساس امنیت می کنند. موقعیت هایی که باعث ناامنی می شود، عموماً به فعالیت های کودکان راهنمایی و سفرهای مدرسه مربوط می شود. اکثر دانش‌آموزان پایه‌های 1-2 فکر می‌کنند که نظرات دیگران بر انتخاب‌های خودشان تأثیری ندارد.

تبعیض

اکثر دانش آموزان مدارس ابتدایی تبعیض را تجربه نکرده اند (به عنوان مثال 3٪ از کلاس های 6-85,8). تبعیض هایی که صورت گرفته مربوط به کنار گذاشته شدن در بازی ها و اظهار نظر در مورد ظاهر بوده است. از 15 دانش آموز کلاس سوم و ششم که تبعیض را تجربه کردند، پنج نفر در مورد آن به بزرگسالان چیزی نگفته اند. همه دانش آموزان در کلاس های 3-6 احساس می کنند که با آنها منصفانه رفتار شده است.

3 نفر از دانش آموزان کلاس های 6-8 (7,5٪) احساس می کنند که جنسیت دانش آموز بر نحوه رفتار معلم با آنها تأثیر می گذارد. بر اساس برخی از پاسخ‌ها (5 قطعه) احساس می‌شود که دانش‌آموزان جنس مخالف اجازه دارند کارها را بدون تنبیه راحت‌تر انجام دهند. چهار دانش‌آموز (3,8/95%) احساس کردند که جنسیت دانش‌آموز بر ارزشیابی معلم تأثیر می‌گذارد. 89,6 دانش آموز (XNUMX%) احساس می کنند که دانش آموزان به طور مساوی تشویق می شوند.

پیشنهادهای توسعه دانش آموزان برای تحقق برابری و برابری در مدرسه:

همه باید در بازی ها حضور داشته باشند.
هیچ کس مورد آزار و اذیت قرار نمی گیرد.
معلمان در قلدری و سایر موقعیت های دشوار مداخله می کنند.
مدرسه قوانین عادلانه ای دارد.

یافته های دوره راهنمایی:

فضای مدرسه

اکثریت دانش آموزان برابری را بسیار مهم می دانند.
اکثر دانش آموزان احساس می کنند که فضای مدرسه برابر است. حدود یک سوم احساس می‌کنند که کاستی‌هایی در برابری جو وجود دارد.
برخورد کارکنان مدرسه با دانش آموزان یکسان است. تجربه رفتار برابر در سنین مختلف محقق نمی شود و همه احساس نمی کنند که در مدرسه می توانند خودشان باشند.
حدود 2/3 احساس می کنند که می توانند به خوبی یا نسبتاً خوب بر تصمیمات مدرسه تأثیر بگذارند.

دسترسی و ارتباط

دانش آموزان احساس می کنند که سبک های مختلف یادگیری در نظر گرفته شده است (2/3 دانش آموزان). سومی احساس می کند که جنبه های چالش برانگیز مطالعه به اندازه کافی در نظر گرفته نشده است.
طبق نظرسنجی، مدرسه در ارائه اطلاعات موفق بوده است.
حدود 80 درصد احساس می کنند که به راحتی می توان در فعالیت های اتحادیه دانشجویی شرکت کرد. برای دانشجویان دشوار بود که نام ببرند که چگونه می توان فعالیت های اتحادیه دانشجویی را بهبود بخشید. بخش بزرگی از پیشنهادات توسعه مربوط به ترتیبات جلسات (زمان، تعداد، اطلاع رسانی از طریق پیش بینی و اطلاع رسانی به سایر دانشجویان از مطالب جلسات) بود.

تبعیض

حدود 20% (67 پاسخ دهنده) 6.-9. از دانش آموزان کلاس در طول سال تحصیلی گذشته مورد تبعیض یا آزار و اذیت قرار گرفته اند.
89 دانش آموز در سال تحصیلی گذشته، شخصاً تبعیض یا آزار و اذیت را تجربه نکرده اند، اما مشاهده کرده اند.
31 پاسخ دهنده که از 6.-9 تبعیض را تجربه کرده یا مشاهده کردند. دانش آموزان کلاس از تبعیض یا آزار و اذیت کارکنان مدرسه خبر دادند.
80 درصد از تبعیض و آزار درک شده توسط دانش آموزان انجام شده است.
تقریبا نیمی از تبعیض ها و آزار و اذیت ها ناشی از گرایش جنسی، عقیده و جنسیت است.
حدود یک چهارم کسانی که تبعیض یا آزار و اذیت را مشاهده کردند در مورد آن صحبت کردند.

پیشنهادهای توسعه دانش آموزان برای تحقق برابری و برابری در مدرسه:

دانش‌آموزان خواستار درس‌های برابری بیشتر و بحث در مورد موضوع شدند.
به گفته دانشجویان، مداخله زودهنگام در رفتارهای مخرب مهم است.
با همه یکسان رفتار می شد و به دانش آموزان اجازه داده می شد که خودشان باشند.

2. اقدامات لازم برای ترویج برابری

اقدامات برنامه ریزی شده با کارکنان:

نتایج در جلسه مشترک کارکنان بررسی می شود و در مورد نتایج بحث مشترک انجام می شود. ما آموزش هایی را برای کارکنان دوره YS بهار 2023 یا Vesoo در مورد اقلیت های جنسی و جنسی ترتیب خواهیم داد. همچنین بخش 3 را ببینید.

اقدامات برنامه ریزی شده در مقطع ابتدایی:

نتایج در جلسه مشترک کارکنان در 7.2 فوریه بررسی خواهد شد. در زمان YS مدرسه ابتدایی و بحث مشترک در مورد نتایج وجود دارد.

رسیدگی به موضوع در کلاس ها

درس 14.2.
بیایید نتایج نظرسنجی را در کلاس مرور کنیم.
بیایید برای تقویت روحیه تیمی بازی های مشارکتی انجام دهیم.
ما یک درس استراحت مشترک برگزار می کنیم که در آن همه دانش آموزان کلاس با هم بازی یا بازی می کنند.

مدرسه Sompio متعهد به جلوگیری از آزار و اذیت و تبعیض است.

اقدامات برنامه ریزی شده در دبیرستان:

نتایج در روز ولنتاین، 14.2.2023 فوریه XNUMX، در کلاس سرپرست کلاس بررسی خواهد شد. به طور خاص، نحوه بهبود این موارد را در نظر خواهیم گرفت:

از دانش‌آموزان مقطع راهنمایی تشکر می‌کنیم که بر اساس نتایج، دانش‌آموزان مقطع ابتدایی مدرسه را مکانی امن می‌دانند.
تقریبا نیمی از تبعیض ها و آزار و اذیت ها ناشی از گرایش جنسی، عقیده و جنسیت است.
حدود یک چهارم کسانی که تبعیض یا آزار و اذیت را مشاهده کردند در مورد آن صحبت کردند.

پیشنهادهای توسعه دانش آموزان برای تحقق برابری و برابری در مدرسه:

دانش‌آموزان خواستار درس‌های برابری بیشتر و بحث در مورد موضوع شدند.
به گفته دانشجویان، مداخله زودهنگام در رفتارهای مخرب مهم است.
با همه یکسان رفتار می شد و به دانش آموزان اجازه داده می شد که خودشان باشند.

دانش آموزان هر کلاس راهنمایی برای افزایش برابری و برابری در مدرسه در درس با موضوع روز ولنتاین سه پیشنهاد توسعه را به سرپرست کلاس ارائه می دهند. پیشنهادات در جلسه اتحادیه دانشجویی مطرح می شود و اتحادیه دانشجویی با استفاده از آن پیشنهاد ملموسی ارائه می دهد.

دخالت به معنای نقض عمدی کرامت انسانی است. همه باید حق داشتن یک مدرسه امن را داشته باشند، جایی که نیازی به ترس از آزار و اذیت نباشد.

برای مثال ممکن است آزار و اذیت وجود داشته باشد

• جوک ها، حرکات و حالات چهره وسوسه انگیز
• نامگذاری
• پیام های مزاحم ناخواسته
• لمس ناخواسته، درخواست جنسی و آزار و اذیت.

تبعیض به این معنی است که با شخصی بر اساس یک ویژگی شخصی بدتر از دیگران رفتار می شود:

• سن
• اصل و نسب
• تابعیت
• زبان
• دین یا عقیده
• یک نظر
• روابط خانوادگی
• وضعیت سلامتی
• ناتوانی
• گرایش جنسی
• یکی دیگر از دلایل مربوط به شخص، برای مثال ظاهر، ثروت یا سابقه مدرسه.

در مدرسه Sompio هر کس حق دارد جنسیت خود را تعریف و بیان کند.

در مدرسه ما تأکید می کنیم که تجربیات جنسیتی و شیوه های بیان متفاوت و فردی هستند. تجربه دانش آموز ارزشمند و پشتیبانی می شود. با قلدری احتمالی برخورد می شود.

تدریس به جنسیت حساس است.

• معلمان دانش آموزان را به طور کلیشه ای به دختران و پسران طبقه بندی نمی کنند.
• دانش آموزان موظفند بدون توجه به جنسیت کارهای مشابهی را انجام دهند.
• تقسیم بندی گروه ها بر اساس جنسیت نیست.

مدرسه Sompio برابری و شمول افراد در سنین مختلف را ترویج می کند.

• به دانش آموزان در سنین مختلف آموزش داده می شود که با احترام با یکدیگر رفتار کنند.
• نیازهای افراد در سنین مختلف در عملیات مدرسه در نظر گرفته می شود.
• نقاط قوت کارمندان جوان و باتجربه ارزش گذاری می شود.

فضای مدرسه سومپیو باز و گفتگو است.

مدرسه Sompio بر اساس ناتوانی یا سلامتی تبعیض قائل نمی شود.

رفتار با دانش آموزان و کارکنان بدون توجه به بیماری یا ناتوانی روحی و جسمی برابر و عادلانه است. دانش آموزان و کارکنان این حق را دارند که در مورد وضعیت سلامتی یا ناتوانی خود تصمیم بگیرند. امکانات بدون مانع و در دسترس است.

آموزش مبتنی بر زبان است.

• تدریس منابع و نیازهای زبانی فردی دانش آموزان را در نظر می گیرد.
• آموزش از یادگیری زبان فنلاندی پشتیبانی می کند. دانش کافی از زبان فنلاندی مانع از طرد شدن می شود و دانش آموز را قادر می سازد در کار مدرسه پیشرفت کند.
• دانش آموزان تشویق می شوند تا اطلاعات مربوط به فرهنگ و پیشینه زبان خود را به اشتراک بگذارند. آنها به قدردانی از فرهنگ و زبان خود هدایت می شوند.
• ارتباطات مدرسه قابل درک و روشن است. حتی کسانی که مهارت زبان فنلاندی ضعیفی دارند می توانند در فعالیت های مدرسه شرکت کنند.
• خدمات مترجم در جلسات همکاری در خانه و مدرسه و شب والدین دانشجویان تحصیلات تکمیلی در دسترس است.

3. ارزیابی اجرا و نتایج طرح قبلی

موضوعات بحث با کارکنان (در تیم های وظیفه ظاهر شد، نه در نظرسنجی):

• امکانات توالت همچنان بر اساس جنسیت در مقطع راهنمایی تقسیم می شود.
• معلمان به طور کلیشه ای پسران را به گروه های دختر و پسر دسته بندی می کنند که قرار است رفتار متفاوتی داشته باشند.
• پیگیری اطلاعات مدرسه برای سرپرستان و دانش آموزان با دانش ضعیف فنلاندی دشوار است.
• دانش آموزان به اندازه کافی تشویق نمی شوند تا اطلاعات مربوط به فرهنگ و زبان خود را به اشتراک بگذارند.
• دانش آموزان فنلاندی به عنوان زبان دوم از حمایت و تمایز کافی برخوردار نیستند. اتکای مداوم به مترجم از یادگیری زبان فنلاندی توسط دانش آموز پشتیبانی نمی کند.