Ravnopravnost i plan jednakosti škole Kaleva 2023.-2025

1. Pozadina

Plan ravnopravnosti i ravnopravnosti naše škole temelji se na Zakonu o jednakosti i jednakosti. Jednakost znači da su svi ljudi jednaki, neovisno o spolu, dobi, podrijetlu, državljanstvu, jeziku, vjeri i uvjerenju, mišljenju, političkom ili sindikalnom djelovanju, obiteljskim odnosima, invaliditetu, zdravstvenom stanju, spolnoj orijentaciji ili drugom razlogu koji se odnosi na osobu. . U pravednom društvu čimbenici vezani uz osobu, poput podrijetla ili boje kože, ne bi trebali utjecati na mogućnosti ljudi da se obrazuju, dobiju posao i razne usluge.

Zakon o ravnopravnosti obvezuje na promicanje ravnopravnosti spolova u obrazovanju. Bez obzira na spol, svi trebaju imati jednake mogućnosti obrazovanja i stručnog usavršavanja. Organizacija okruženja za učenje, nastavni i predmetni ciljevi podupiru ostvarivanje ravnopravnosti i jednakosti. Ciljano se promiče jednakost i sprječava diskriminacija, vodeći računa o dobi i stupnju razvoja učenika.

2. Procjena provedbe i rezultata mjera sadržanih u prethodnom Planu ravnopravnosti 2020.

Ciljevi plana ravnopravnosti i jednakosti škole Kaleva 2020. bili su "Usuđujem se dijeliti svoje mišljenje" i "U školi Kaleva, učitelji i učenici zajedno stvaraju metode rada u razredu i ideju o dobrom radnom miru".

Mjere u Planu ravnopravnosti za 2020. godinu bile su:

  • Stvaranje pozitivne atmosfere u razredu.
  • Vježbanje vještina interakcije počevši od manjih grupa.
  • Slušanje i uvažavanje mišljenja.
  • Vježbajmo odgovornu upotrebu riječi.
  • Slušamo i poštujemo druge.

Keskustellaan luokissa “Mikä on hyvä työrauha?” “Miksi työrauhaa tarvitaan?”

Povećanje sigurnosti odmora: savjetnici za pohađanje škole raspoređeni su na odmor, područje iza vrtne škole, šikara iza Kurkipuista i ledeni brežuljak su uzeti u obzir.

Škola Kaleva koristi kućne grupe. Učenici su radili u grupama od 3-5 učenika. Uvedene su sve vještine dubokog učenja i, primjerice, u timskim vještinama uvježbane su vještine interakcije s drugima. U školi Kaleva u primjeni su pravila zajedničkog reda škola Kerava. Školska pravila odmora također su zapisana i redovito se pregledavaju s učenicima. Škola Kaleva se zalaže za djelovanje u skladu s vrijednostima grada Kerava.

3. Trenutno stanje ravnopravnosti spolova


3.1 Metoda mapiranja

U svim razredima i među djelatnicima naše škole, metodom serijskih pauza razgovaralo se o temi jednakosti i jednakosti. Najprije smo upoznali pojmove vezane uz temu i pravila interakcije. O temi se s učenicima razgovaralo jedan sat do 21.12.2022. prosinca 23.11.2022. godine. U situaciji su bile prisutne dvije odrasle osobe. Osoblje je konzultirano u dvije različite situacije 1.12.2022. studenog 2022. i XNUMX. prosinca XNUMX. Udruga roditelja konzultirana je tijekom jesenskog semestra XNUMX.

Učenici razmatraju sljedeća pitanja:

  1. Mislite li da se učenici u školi Kaleva tretiraju jednako i ravnopravno?
  2. Možete li biti ono što jeste?
  3. Osjećate li se sigurno u ovoj školi?
  4. Kako bi se, po Vašem mišljenju, mogla povećati ravnopravnost i ravnopravnost učenika u školskoj svakodnevici?
  5. Kakva bi bila ravnopravna škola?

Na kadrovskim sastancima raspravljalo se o sljedećim pitanjima:

  1. Po Vašem mišljenju, odnosi li se osoblje škole Kaleva ravnopravno i ravnopravno?
  2. Prema Vašem mišljenju, djelatnici škole Kaleva tretiraju učenike ravnopravno i ravnopravno?
  3. Što mislite kako bi se mogla povećati jednakost i jednakost u radnoj zajednici?
  4. Kako bi se, po Vašem mišljenju, mogla povećati ravnopravnost i ravnopravnost učenika u školskoj svakodnevici?

Na sastanku udruge roditelja konzultirani su skrbnici sa sljedećim pitanjima:

  1. Mislite li da se u školi Kaleva svi učenici tretiraju jednako i jednako?
  2. Mislite li da djeca mogu biti svoja u školi i utječu li mišljenja drugih na dječje izbore?
  3. Mislite li da je škola Kaleva sigurno mjesto za učenje?
  4. Kakva bi po vama bila ravnopravna i ravnopravna škola?

3.2 Ravnopravnost i stanje jednakosti u 2022

Slušanje učenika

Uglavnom učenici škole Kaleva smatraju da se svi učenici u školi tretiraju jednako i ravnopravno. Učenici su istaknuli da se nasilje u školi rješava. Škola pomaže i potiče zadatke u kojima je učeniku potrebna pomoć. Međutim, neki od učenika smatraju da školska pravila nisu ista za sve učenike. Također je spomenuto da nisu svi uključeni u igru, a neki su izostavljeni. Fizičko okruženje za učenje je drugačije i neki su studenti smatrali da to nije pošteno. Količina povratnih informacija koje učenik dobiva varira. Neki smatraju da ne dobivaju toliko pozitivnih povratnih informacija kao drugi studenti.

U školi se možeš oblačiti kako želiš i izgledati po svome. Ipak, neki su mišljenja da mišljenje prijatelja utječe na izbor odjeće. Učenici su znali da se u školi moraju ponašati prema određenim uobičajenim pravilima. Ne možete uvijek raditi što želite, morate se ponašati prema zajedničkim pravilima.

Većina učenika osjeća se sigurno u školi. Na to utječu, primjerice, osoblje, braća i sestre i drugi učenici koji pomažu u izazovnim situacijama. Nadzornici među prekidima, zaključana ulazna vrata i izlazne vježbe također povećavaju osjećaj sigurnosti učenika. Osjećaj sigurnosti smanjuju stvari koje ne pripadaju školskom dvorištu, poput razbijenog stakla. Sigurnost opreme za igrališta u školskom dvorištu percipirana je kao različita. Na primjer, neki su smatrali da su penjalice sigurne, a neki nisu. Neki su učenici smatrali da je gimnazija zastrašujući prostor.

U ravnopravnoj i ravnopravnoj školi svi imaju ista pravila, prema svima se postupa ljubazno, svi su uključeni i daju miran rad. Svi bi imali jednako dobre učionice, namještaj i slična sredstva za učenje. Jednakost i ravnopravnost bi se, po mišljenju učenika, povećala i kada bi učionice istog razreda bile jedna do druge i kada bi bilo više zajedničkih razreda za dva razreda.

Savjetovanje osoblja

U školi Kaleva osoblje općenito smatra da se odnose jedni prema drugima i da će biti tretirani jednako. Ljudi su uslužni i srdačni. Škola u dvorištu se doživljava kao nedostatak, gdje se osoblje osjeća izolirano od svakodnevnih susreta s drugima.

Jednakost i jednakost među osobljem može se povećati osiguravanjem da se svi osjećaju sigurno saslušanima i shvaćenima. Zajednički razgovor smatra se važnim. U raspodjeli zadataka, nadamo se, ipak težimo ravnopravnosti, tako da se u obzir uzima osobna životna situacija i vještine suočavanja.

Tretman studenata je uglavnom jednak, što ne znači da se svim studentima nudi isto. Zbog nedovoljnih resursa nema dovoljno oblika podrške i mogućnosti za rad u malim grupama. Kaznene mjere i njihovo praćenje uzrokuju neravnopravnost i nastavnika i učenika.

Ravnopravnost i ravnopravnost učenika povećavaju se zajedničkim pravilima i zahtjevima za njihovo poštivanje. Kaznene mjere trebaju biti dosljedno jednake za sve. Treba više podržati mir ljubaznih i tihih učenika. Raspodjela resursa također treba uzeti u obzir studente koji će se razlikovati prema gore.

Konzultacije sa skrbnicima

Staratelji smatraju da mala veličina kantine i teretane stvara nejednakost među učenicima. Ne mogu svi stati u teretanu u isto vrijeme. Zbog veličine kantine neki razredi moraju jesti u učionicama. Skrbnici također smatraju da različite prakse učitelja u Wilma komunikaciji uzrokuju nejednakost.

Roditelji su zabrinuti zbog unutarnje atmosfere naše škole i mogućih problema. Zbog toga svi razredi u našoj školi ne mogu jednako koristiti npr. sportsku dvoranu. Također su zabrinuti za sigurnost naše škole od požara i kako je promovirati. U slučaju opasne situacije, obavještavanje škole o tome natjerat će skrbnike na razmišljanje.

Općenito, skrbnici smatraju da dijete može biti svoje u školi. U nekim situacijama učeniku je važno mišljenje prijatelja. Utjecaj društvenih medija na pitanja odijevanja posebno potiče na razmišljanje kod kuće i osjeća se da stvara pritisak na odijevanje.

4. Akcijski plan za promicanje jednakosti

Izabrano je pet mjera za školu Kaleva za promicanje jednakosti i ravnopravnosti 2023. – 2025.

  1. Prema svima se postupa ljubazno i ​​nitko nije ostavljen sam.
  2. Svakodnevno izlaženje u susret svakom učeniku i pozitivno ohrabrivanje.
  3. Uzimanje u obzir različitih vještina i omogućavanje individualnog potencijala.
  4. Zajednička pravila škole i njihovo poštivanje.
  5. Poboljšanje opće sigurnosti škole (zaštita od požara, izlazne situacije, zaključavanje vanjskih vrata).

5. Praćenje

Plan jednakosti pregledava se s osobljem i studentima na početku akademske godine. Na kraju školske godine evaluiraju se mjere i njihovi učinci. Zadatak ravnatelja i osoblja škole je osigurati poštivanje školskog plana ravnopravnosti i ravnopravnosti te povezanih mjera. Promicanje jednakosti i ravnopravnosti stvar je cijele školske zajednice.