Szemtől szembeni értesítő 1/2024

A jólét minden ember életének fontos része

Nekünk, nevelési-oktatási területen dolgozók alapvető feladata a gyerekekről, fiatalokról való sokrétű gondoskodás. Figyelünk a növekedésre és a tanulásra, valamint a jólétre és a jó élet építőköveire. Mindennapi munkánk során igyekszünk figyelembe venni a gyermekek és fiatalok jólétének kulcsfontosságú szempontjait, mint az egészséges táplálkozás, elegendő alvás és mozgás.

Kerava az elmúlt években kiemelt figyelmet fordított a gyermekek és fiatalok jó közérzetére, mozgására. A jó közérzet és a testmozgás szerepel a város stratégiájában és az ipar tantervében. A tantervekben a funkcionális tanulási módszerek bővítésére törekedtek, amelyekben a fizikai aktivitást támogató cselekvési módokat részesítik előnyben. A cél az aktív életmód oktatása.

Az óvodákban és iskolákban napi egy óra testmozgást valósítanak meg a tanórák testesebbé tételével, a tanítási nap során végzett testmozgás növelésével vagy különböző sportklubok szervezésével. Minden iskolában hosszú a sportszünet is.

A keravai gyerekek és fiatalok jólétét célzó legutóbbi befektetés bekerült a tantervekbe, mint minden gyermek, tanuló és diák joga a napi szünetekben való mozgáshoz. Minden tanuló részt vehet a szünetben végzett gyakorlaton, amelyre az órai szünetben kerül sor.

A legfontosabb azonban az, hogy ti felnőttek, akik az oktatásban és a tanításban dolgoztok, emlékezzenek, és tudjátok a saját jóléteteket is gondoskodni. A gyermekek és fiatalok jólétének előfeltétele azoknak a felnőtteknek a jóléte, akikkel idejük nagy részét együtt töltik.

Köszönöm a mindennapi munkádat. Ahogy egyre hosszabbodnak a nappalok és közeledik a tavasz, ne feledjünk mindenki vigyázni magunkra.

Tiina Larsson
ágazati igazgató, oktatás és oktatás

Belső transzferek a kisgyermekkori oktatók számára

A Kerava városstratégiája iránt lelkes személyzet a jó élet városa működésének előfeltétele. Arra törekszünk, hogy fenntartsuk és növeljük a személyzet lelkesedését, pl. képességfejlesztési lehetőségeket kínálva. A készségek fejlesztésének egyik módja a munkaköri rotáció, amely lehetővé teszi, hogy új munkamódszereket lássunk egy másik munkaegységben vagy munkakörben, akár ideiglenesen, akár véglegesen.

Az oktatás és a tanítás területén belső áthelyezéssel lehetőséget kínálnak a személyzetnek a munkaciklusra való jelentkezésre. A kisgyermekkori nevelésben az áthelyezéseket általában az új tanévkezdésre időzítik augusztusra, a munkavállalási hajlandóságról pedig 2024 tavaszán érdeklődnek. rotáció a munkavégzés helyének megváltoztatásával. Más pozícióra is van lehetőség pályázni az alkalmassági feltételeknek megfelelően. Néha a munkarotáció az év más időszakaiban is ütemezhető, attól függően, hogy hány nyitott pozíció van.

A beosztás vagy a munkavégzés helyének megváltoztatásához a munkavállaló saját tevékenysége és a felettessel való kapcsolatfelvétel szükséges. A munkaváltásban gondolkodók tehát kövessék a napközi vezetőjének a témával kapcsolatos közleményeit. A nevelés-oktatás területén külön nyomtatványon kérünk átutalást, melyet témavezetőjétől kaphat meg. A kisgyermeknevelő tanárok esetében az áthelyezési kérelmeket már januárban feldolgozták, a többi alkalmazott esetében pedig márciusban hirdetik meg a munkakörváltási lehetőségeket.

Legyen ihlet, és próbálja ki bátran a munkaciklust is!

A választások tavasza

A tanév tavasza olyan időszak, amikor a tanuló jövője szempontjából fontos döntések születnek. Az iskolakezdés és a középiskolába való átmenet nagy dolog az iskolások életében. Az egyik legfontosabb lépés a tanulóvá válás, amely az általános iskolában, majd a középiskolában megkezdi az utazást a tanulás világába. Iskolai útjuk során a tanulóknak lehetőségük van arra is, hogy saját tanulásukat illetően döntsenek. Az iskolák sok választási lehetőséget kínálnak a tanulóknak.

Beiratkozás - Az iskolai közösség része

A diákként való beiratkozás egy olyan lépés, amely a tanulót az iskolai közösséghez köti. Idén tavasszal lezárult a beiratkozás az iskolába, az iskolába lépők körzeti iskolai döntéseit március folyamán hirdetik ki. A zenei osztályok és a középiskolai helyek keresése ezután nyílik meg. A 22.5.2024. május XNUMX-én megrendezésre kerülő iskolai ismerkedés előtt ismert minden iskolába jelentkező leendő iskolája.

A hatodik osztályból a középiskolába való áttéréskor a már egységes iskolákban tanulók ugyanabban az iskolában folytatják. A nem egységes iskolában tanulók iskolai helyet változtatnak, amikor általános iskolából nem egységes iskolába költöznek. A középiskolába külön nem kell jelentkezni, az iskolai helyek március végéig lesznek ismertek. A középiskolával való ismerkedést 23.5.2024. május XNUMX-án szervezzük meg.

Az iskolai közösséghez való kötődést befolyásolja az iskola légköre, a színvonalas tanítás, a csoportpedagógia és a tanulói részvétel lehetőségei. Az iskola által kínált klubok és hobbik is lehetőséget nyújtanak arra, hogy az iskola közösségének részévé válj.

Választható tárgyak – Saját út a tanulásban

A választható tantárgyak lehetőséget adnak a tanulóknak, hogy befolyásolják saját tanulási útjukat. Lehetőséget kínálnak az érdeklődési területek elmélyítésére, a tanuló kritikai gondolkodásának és döntési képességének fejlesztésére. Az iskolák kétféle választható tantárgyat kínálnak: a művészeti és készségtárgyak (háztartás, képzőművészet, kézművesség, testnevelés és zene) és más tárgyakat elmélyítő szabadon választható tárgyakat.

A zenei osztályba való jelentkezés a szabadon választható tárgy első számú választása, mert a zeneközpontú oktatásban tanuló hallgatók művészet- és készségtárgya a zene. Más tanulók a 3. évfolyamtól választhatnak művészeti és készségeket.

A középiskolákban a hangsúlyos ösvények olyan lehetőségeket kínálnak, amelyek közül minden diák megtalálhatja a saját erőterületét és szikrát a jövőbeli tanulmányi utak számára. A súlyozási utakat a téli szünet előtt az egységes iskolák súlyzós pályabörzéjén mutatták be a tanulók és a gyámok számára, majd a tanulók megfogalmazták saját kívánságukat a 8. és 9. osztályosok számára választott úttal kapcsolatban.

A2 és B2 nyelvek – A nyelvtudás, mint a nemzetköziség kulcsa

Az A2 és B2 nyelvek választásával a hallgatók erősíthetik nyelvtudásukat, és ajtókat nyithatnak a nemzetközi interakció előtt. A nyelvtudás bővíti a kommunikációs lehetőségeket és elősegíti a kultúrák közötti megértést. Az A2 nyelvoktatás 3. évfolyamon indul. Jelentkezés a tanításra márciusban. Jelenleg a választott nyelv a francia, a német és az orosz.

A B2 nyelvoktatás 8. osztályban indul. A tanításra való beiratkozás a hangsúlyos útválasztáshoz kapcsolódóan történik. Jelenleg a választott nyelv a spanyol és a kínai.

Munkaéletre fókuszáló alapképzés - Rugalmas tanítási megoldások

A kerava középiskolákban lehetőség van a munka világára hangsúlyozva saját kiscsoportban (JOPO) vagy hangsúlyos útválasztás keretében (TEPPO) tanulni. A szakmai életre fókuszáló oktatásban a tanév egy részét a kerava alapképzési tanterv szerint a munkahelyeken tanulják a tanulók. A JOPO osztályba márciusban, a TEPPO-tanulmányokra áprilisban választják ki a tanulókat.

Jó közérzet az általános iskolából (HyPe) projekt

Kerava város oktatási és oktatási szektorában a Hyvinvointia paruskoulu (HyPe) projekt zajlik a fiatalok kirekesztésének, a fiatalkorúak bűnözésének és a bandák részvételének megelőzésére. A projekt céljai a következők

• korai intervenciós módszer kidolgozása a gyermekek és fiatalok marginalizálódásának és bandák részvételének megelőzésére,
• csoportos vagy egyéni találkozók szervezése a tanulók jólétének és önbecsülésének támogatására,
• az iskolák biztonsági készségeinek és biztonsági kultúrájának fejlesztése és erősítése, ill
• erősíti az alapfokú oktatás és a Horgonycsapat együttműködését.

A projekt szorosan együttműködik a Kerava ifjúsági szolgálatok JärKeNuori projektjével, amelynek célja a fiatalok bandákban való részvételének, az erőszakos viselkedésnek és a bűnözésnek az ifjúsági munkán keresztül történő csökkentése és megelőzése.

A projekt munkatársai, azaz a HyPe oktatói Kerava alapfokú oktatási intézményeiben dolgoznak, és a teljes alapfokú oktatási stáb rendelkezésére állnak. A HyPe oktatóihoz például a következő ügyekben fordulhat:

• Aggodalomra ad okot a tanuló jóléte és biztonsága, például a bűnözés tünetei vagy annak a veszélye, hogy a bűnözést támogató baráti körbe kerül.
• A bűnügyi tünetek gyanúja akadályozza a tanuló iskolalátogatását.
• A tanítási nap folyamán olyan konfliktushelyzet alakul ki, amely a Verso vagy a KiVa folyamataiban nem kezelhető, illetve a helyzet nyomon követéséhez segítségre van szükség. Különösen olyan helyzetekben, amelyekben a bűncselekmény jellemzőinek beteljesülését mérlegelik.

A HyP oktatói bemutatkoznak

Biztonság megteremtése a kisgyermekkori nevelés megítélésében

Kerava kisgyermekkori nevelésében a Valssi minőségértékelési rendszert vezették be. A Valssi a Karvi (Országos Oktatási Értékelési Központ) által kifejlesztett nemzeti digitális minőségértékelési rendszer, amelyen keresztül az önkormányzati és magánszektorbeli koragyermekkori oktatók sokoldalú értékelési eszközökhöz jutnak hozzá a koragyermekkori nevelés értékeléséhez. Valssi elméleti háttere a Karvi által 2018-ban megjelent Koragyermekkori nevelés minőségértékelési alapjai és ajánlásai, valamint az abban található koragyermekkori nevelés minőségi mutatóira épül. A minőségi mutatók igazolják a színvonalas kisgyermekkori nevelés lényeges és kívánt jellemzőit. A színvonalas kisgyermekkori nevelés elsősorban a gyermek, a gyermek tanulása, fejlődése és jóléte szempontjából fontos.

A Waltz célja, hogy része legyen egy koragyermekkori oktatói minőségirányításnak. Fontos, hogy minden szervezet úgy valósítsa meg az értékelést, hogy az a legjobban támogassa saját működése és a működést támogató struktúrák fejlesztését. Keraván a valszi bevezetésének támogatására külön állami támogatás igénylésével és elnyerésével készültek a valszi bevezetésére. A projekt célja a Valssi zökkenőmentes bevezetése és integrációja a koragyermekkori nevelés értékelésének részeként. A cél az is, hogy a személyzet értékelési készségeit, valamint a fejlesztő munka és menedzsment információs irányítását erősítsük. A projekt során erősödik a csoport kisgyermekkori nevelési tervének megvalósítása és értékelése a kisgyermekkori nevelési tevékenység részeként a munkatársak értékelő munkájának, a csoporttámogatás értékelésének és a saját gyermekcsoport fejlesztő munkájának fontosságának hangsúlyozásával. .

Kerava megtervezett értékelési folyamattal rendelkezik, Karvi példáját a szervezetünknek leginkább megfelelőhöz igazítva. Valssi értékelési folyamata nemcsak a kérdőív megválaszolásán és az abból nyert önkormányzati kvantitatív jelentésen alapul, hanem a személyzeti csoportok közötti reflexiós megbeszéléseken és az egységspecifikus értékelési megbeszéléseken is. Ezen megbeszélések és a mennyiségi jelentés értelmezése után a napközi igazgatója értékelő összefoglalót készít az egységről, végül a fő felhasználók összeállítják az értékelés végeredményét az egész településre vonatkozóan. Fontos megjegyezni a formatív értékelés fontosságát a folyamatban. Az értékelőlap megválaszolása vagy a csapattal való megbeszélés során felmerülő új ötletek azonnal megvalósulnak. A végső értékelési eredmények tájékoztatást nyújtanak a koragyermekkori nevelés vezetése számára a koragyermekkori nevelés erősségeiről és arról, hogy a fejlesztést hol kell a jövőben megcélozni.

Keraván 2023 őszén elindult az első Valssi értékelési folyamat. Az első értékelési folyamat témája és fejlesztési témája a testnevelés. Az értékelési téma kiválasztása a Reunamo Education Research Oy megfigyelései alapján a Kerava kisgyermekkori nevelésére vonatkozó fizikai aktivitással és szabadtéri pedagógiával kapcsolatos kutatási információkon alapult. Keraván fontos kérdésnek számít a testnevelés, a Valssi közreműködésével lezajlott értékelési folyamat új munkaeszközöket hoz számunkra az ügy vizsgálatához és növeli a személyzet bevonását az ügy kezelésébe, fejlesztésébe. A projekthez felvett értékelő koordinátor 2023 őszén felkészítette a személyzetet és az óvodavezetőket a Valssi használatára és az értékelési folyamat menetére. Az értékelési koordinátor peda cafét is tartott az óvodákban, ahol a személyzet értékelésében, ill. A fejlesztés és a Valssi szerepe az átfogó minőségirányítás részeként megerősödött. A Peda kávézókban mind a menedzsernek, mind a személyzetnek lehetősége volt az értékelési koordinátorral közösen megbeszélni az értékelést és a Valssi folyamatot a kérdőív megválaszolása előtt. Úgy érezték, hogy a Peda kávézók erősítik az értékelési módszerek láthatóságát.

A jövőben Valssi részt vesz a kerava kisgyermekkori nevelés minőségirányításában és éves értékelésében. A Valssi nagyszámú felmérést kínál, amelyek közül kiválasztják a helyzetnek legmegfelelőbb lehetőséget a kisgyermekkori nevelés fejlesztésének támogatására. A személyzeti és óvodai vezetők részvételének támogatásával az értékelés relevanciája és az egész szervezet fejlesztési elkötelezettsége nő.

Kerava Gimnázium felső tagozatos táncai

A szenior táncok sok finn középiskolában hagyománynak számítanak, és az idősek napi programjának része, annak leglátványosabb része. A felső tagozatos táncokat általában február közepén, a bál másnapján táncolják, amikor a másodikosok lettek az intézmény legidősebb tanulói. Az idősek napjának programjában a tánc mellett gyakran szerepel az idősek ünnepi ebédje és esetleg egyéb programok is. A régi idők ünnepi hagyományai iskolánként némileg eltérőek. 9.2.2024. február XNUMX-én, pénteken ünnepelték a Kerava Gimnázium Öregek napját és táncoltak öregtáncot.

A keravai Régi Napok program az évek során kialakult hagyományokat követi. Délelőtt a felső tagozatosok lépnek fel a gimnáziumban az alapfokú oktatás kilencedik osztályos tanulói számára, és kiscsoportos turnéznak a Kerava általános iskolákban. Délután az elsőéves gimnazistáknak és a gimnázium dolgozóinak táncbemutatóra kerül sor, ezt követően pedig ünnepi ebéd fogyasztható. Az idősek napja esti táncbemutatókkal csúcsosodik ki a közeli hozzátartozóknak. A táncelőadás egy polonézzel kezdődik, amelyet más hagyományos régi táncok követnek. Kerava 100. évfordulója tiszteletére az idősek idén is Kerava Katrillit táncoltak. A pályázati keringők előtti utolsó táncelőadás a másodéves hallgatók által tervezett ún. saját tánc. Az esti táncelőadásokat is közvetítik. A 9.2.2024. február 600-i esti előadásokat a jelenlévő közönség mellett közel XNUMX néző követte streamingen.

A régi táncok ünnepi hangulatának jelentős része az öltözködés. A második éves hallgatók általában hivatalos ruhát és estélyi ruhát viselnek. A lányok gyakran választanak hosszú ruhákat, míg a fiúk frakkot vagy sötét öltönyt viselnek.

Az idős táncok sok középiskolás számára jelentős esemény, a középiskola második évének fénypontja. Már megkezdődött az elsőévesek felkészítése a 2025-ös szenior táncokra.

Helyi

• Közös keresés folyamatban 20.2-19.3.2024.
• Kisgyermekkori nevelés és óvodai vásárlói felmérés nyitva 26.2-10.3.2024.
• Az alapoktatási visszajelzési kérdőívek tanulók és gondviselők számára 27.2-15.3.2024.
• Digitális eFood menü használatba vették. A böngészőben és mobileszközökön is működő eFood lista áttekinthetőbb tájékoztatást ad a speciális diétákról, szezonális termékekről és biocímkékről, valamint lehetőséget ad az aktuális és a jövő heti étkezések előzetes megtekintésére is.

Közelgő események

• 20.3.2024. március 11-án, szerdán 16 órától a VaKe jóléti terület gyermek-, ifjúsági és családos szektor vezetőinek, a Vantaa oktatási és képzési vezetői csapatának és a Kerava Kasvo vezetői csapatának közös miniszemináriuma a Keuda-talóban. XNUMX óra.