학습 지원

누구에게 물어봐야 할지 모르겠다면 opo에게 물어보세요! 학습 상담사는 신입생에게 개인 학습 계획을 숙지시키고 학습과 관련된 문제를 돕습니다. 여기에는 다음이 포함됩니다.

• 학습 목표 설정
• 학습 계획 준비
• 예비 과목 선택하기
• 입학을 알리는
• 대학원 연구 및 진로 계획

공부 속도를 늦추고 긴 수학이나 언어를 짧은 것으로 바꾸는 것은 항상 학습 지도교수와 논의해야 합니다. 학생이 자신의 고등학교 졸업장에 성인 고등학교나 Keuda 전문대학 등 다른 교육 기관의 학업을 추가하려는 경우에도 학습 지도교수와 상담해야 합니다.

연구 지도교수와의 논의는 기밀로 유지됩니다. 학습 상담사를 방문하여 학습의 다양한 단계에 대해 논의하는 것이 좋습니다. 이런 방식으로 학생은 자신의 목표를 명확히 하고 학습 계획의 실현을 보장할 수 있습니다.

학생 관리의 목표는 무엇보다도 학생의 학습과 복지를 증진하고 학교 공동체의 복지를 돌보는 것입니다.

후기 중등교육을 받는 학생은 신체적, 정신적, 사회적 건강과 복지를 증진하고 학습과 학습을 지원하는 학생 보호를 받을 권리가 있습니다. 학생 관리에는 학생 건강 관리(간호사 및 의사), 심리학자 및 큐레이터 서비스가 포함됩니다.

교육 기관과 그 위치는 학생 관리를 조직할 책임이 있습니다. 2023년부터 학생 돌봄 서비스 조직 업무가 복지 분야로 이관됩니다. 그들은 거주하는 자치단체에 상관없이 모든 고등학생을 위한 학습 관리 서비스를 조직합니다.

학생 건강 관리의 목표

학생 건강 관리의 목표는 학생의 포괄적인 대처를 지원하는 것입니다. 학습 첫해에 학생들은 보건 간호사의 검사를 받을 기회를 갖습니다.

건강검진

신체검사는 2년차에 집중됩니다. 필요한 경우, 학습 첫해에 이미 건강 검진이 완료됩니다. 보건 간호사로부터 의사의 진료 예약을 받을 수 있습니다.

아픈 접수

보건 간호사는 갑자기 아픈 사람과 빠른 업무를 위해 매일 병가 예약을 합니다. 필요한 경우 학생에게 토론과 상담을 위한 더 긴 시간을 할당할 수 있습니다.

큐레이터는 학교에서 근무하는 사회복지 전문가이다. 큐레이터의 업무 목적은 청소년의 학교 출석, 학습 및 심리적 안녕을 촉진하고 지원하는 것입니다. 이 작품은 학생들의 생활 상황에 대한 전체적인 이해와 웰빙을 배경으로 하는 사회적 관계의 중요성을 강조합니다.

큐레이터가 될 때

큐레이터 회의의 주제는 예를 들어 학생의 결석, 학습 의욕 저하와 관련된 것일 수 있으며, 이 경우 학생은 결석 이유에 대해 큐레이터와 함께 논의할 수 있습니다.

큐레이터는 어려운 생활 상황에 처한 학생을 지원하고 사회적 관계와 관련된 문제를 도울 수 있습니다. 큐레이터는 다양한 사회적 혜택 조사, 예를 들어 아파트 검색과 관련된 문제에 도움을 줄 수 있습니다.

필요한 경우 큐레이터는 학생의 허가를 받아 교육 기관의 다른 직원과 협력할 수 있습니다. 협력은 지방자치단체의 청소년 서비스 및 조직인 Kela와 같은 교육 기관 외부 당국과도 이루어질 수 있습니다.

큐레이터 회의 및 약속

큐레이터는 일주일에 3일 고등학교에 근무합니다. 큐레이터 사무실은 학교 1층 학생 관리실에 있습니다.

큐레이터 회의 예약은 전화, Wilma 메시지 또는 이메일을 통해 이루어질 수 있습니다. 학생은 현장에서 직접 큐레이터와 약속을 잡을 수도 있습니다. 학생의 부모나 교사도 큐레이터에게 연락할 수 있습니다. 회의는 항상 학생의 자발적인 의지에 기초합니다.

심리학자의 업무 목표는 교육 기관 직원과 협력하여 학생들의 심리적 안녕을 지원하는 것입니다.

심리학자를 만나야 할 때

예를 들어, 학업 관련 스트레스, 학습 문제, 우울증, 불안, 대인 관계에 관련된 고민 또는 다양한 위기 상황으로 인해 심리학자에게 연락할 수 있습니다.

심리학자의 지원 방문은 자발적이고 비밀이 보장되며 무료입니다. 필요한 경우, 학생은 추가 검사, 치료 또는 기타 서비스를 받도록 의뢰됩니다.

개인 접대 외에도 심리학자는 교육 기관의 다양한 학생별 및 커뮤니티 회의에 참여하며, 필요한 경우 학생 관리에 대한 전문 지식이 필요한 기타 상황에도 참여합니다.

심리학자와의 만남 및 약속 잡기

심리학자에게 연락하는 가장 좋은 방법은 전화입니다. 전화를 걸거나 문자 메시지를 보낼 수 있습니다. Wilma나 이메일을 통해 연락하실 수도 있습니다. 긴급한 상황에서는 항상 전화로 연락해야 합니다. 심리학자 사무실은 학교 1층 학생 관리실에 있습니다.

예를 들어, 부모, 학생 보건 간호사, 교사 또는 학습 상담사를 통해 심리학자를 만나도록 신청할 수도 있습니다.

특별한 언어 장애 또는 기타 학습 장애로 인해 학업을 마치는 데 어려움을 겪는 학생은 개인의 필요에 따라 특수 교육 및 기타 학습 지원을 받을 권리가 있습니다.

지원 대책은 교직원과 협력하여 실시됩니다. 지원의 필요성은 연구가 시작될 때 평가되고 연구가 진행됨에 따라 정기적으로 평가됩니다. 학생의 요청에 따라 지원 활동은 학생의 개인 학습 계획에 기록됩니다.

특별한 지원을 받을 수 있습니다.

고등학교에서는 학생이 일시적으로 학업에 뒤쳐졌을 때나 질병이나 장애 등으로 인해 학생의 학업 수행 기회가 약화되었을 경우 특별한 지원과 지도를 받을 수 있습니다. 지원의 목적은 학생들에게 학업을 마치고 학습의 기쁨을 경험하며 성공을 경험할 수 있는 동등한 기회를 제공하는 것입니다.

특수교육 교사는 학생들의 학습 어려움을 지도화합니다.

특수 교육 교사는 학생들의 학습 어려움을 파악하고 읽기 시험을 실시하며 읽기 진술서를 작성합니다. 지원 활동과 필요한 특별 조치는 학생과 함께 계획되고 합의되며, 특수 교육 교사는 학생의 요청에 따라 Wilma 양식에 이를 기록합니다.

특수교사는 수업과 워크숍에서 동시교사로 활동하며, 초등학생을 위한 학습과정 "나는 고등학생입니다"(KeLu1)를 가르칩니다.

그룹 지원 외에도 학습 기술 개발을 위한 개별 지도도 받을 수 있습니다.

학업이 뒤처지기 전이나 해야 할 일이 많이 쌓이기 전에 미리 특수 교육 교사와 약속을 잡으십시오. 연락해야 하는 상황의 몇 가지 예:

• 학업에 대한 개별 지원이 필요한 경우. 예를 들어 에세이나 스웨덴어 문법을 쓰는 것이 어려운 상황입니다.
• 시험을 위해 독해문이나 특별 준비가 필요한 경우(추가 시간, 별도의 공간 또는 기타 이와 유사한 사항)
• 일을 시작하기 어렵거나 시간관리에 문제가 있는 경우
• 학습 향상을 위한 팁을 얻고 싶다면

네, 가능합니다. 특수교육 교사와 약속을 잡으시면 됩니다. 그는 또한 난독증에 관한 진술서를 작성할 것입니다.

난독증이 외국어 및 모국어의 어려움으로 나타나는 것은 매우 흔한 일입니다.

언어 성적이 다른 과목에 비해 현저히 낮다면 난독증 가능성을 조사해볼 가치가 있다.

그 설명은 일하는 방식이나 관심의 방향에서도 찾아볼 수 있다. 언어를 배우려면 무엇보다도 정기적이고 독립적인 작업과 구조에 주의를 기울여야 합니다.

문법적 언어를 숙달하는 것이 좋습니다. 이렇게 하면 교과서와 기타 자료를 독립적으로 사용할 수 있습니다. 외국어 기초가 약하면 고등학교 생활에 어려움을 겪을 수 있습니다. 지도 및 지원 방법을 활용하고 학습 기술을 개발함으로써 언어 능력이 크게 향상될 수 있습니다.

먼저 혐오감이 무엇인지 알아보세요. 우리는 대개 어려운 일을 혐오감을 느낍니다. 읽는 속도가 느리거나 부정확하고, 선이 눈에 튀고, 내용을 이해하기 싫다면 읽기에 어려움을 겪을 수도 있습니다.

전체 내용을 읽는 것을 멈출 수는 없습니다. 오디오북을 들으면서 읽기 작업을 가볍게 할 수 있습니다. 자신의 집 도서관에서 쉽게 오디오북을 구할 수도 있고, 상용 서비스를 이용할 수도 있습니다. 귀하는 Celia 도서관 회원 자격을 얻을 수도 있습니다.

읽는 데 어려움이 있으면 특수 교육 교사에게 문의하십시오.

일부 난독증 환자는 줄을 서서 기다리는 것이 어려울 수 있습니다. 행을 읽지 않은 채로 남겨두거나 동일한 텍스트를 여러 번 읽을 수 있습니다. 읽기 이해력이 방해를 받을 수 있으며 내용에 집중하기 어려울 수 있습니다.

줄 구분 기호를 도움말로 사용할 수 있습니다. 컬러 필름을 읽는 것도 도움이 될 수 있습니다. 예를 들어 학습 지원 센터에서 행 구분 기호 및 색상 투명도를 구입할 수 있습니다. 통치자도 같은 일을 할 수 있습니다. 컴퓨터에서 텍스트를 읽으면 MS Word와 OneNote 온라인의 심층 읽기 프로그램을 사용할 수 있습니다. 이 기능을 활성화하고 줄 정렬 기능을 선택하면 한 번에 몇 줄의 텍스트만 표시됩니다. 심층독서 프로그램을 통해 자신이 쓴 글도 들을 수 있습니다.

가능하다면 교정 프로그램을 사용하세요. 글꼴도 확대해야 합니다. 읽기 쉬운 글꼴을 찾아보세요. 단, 텍스트를 충분히 확인하고 편집한 후 필요에 따라 텍스트를 변경하십시오.

글꼴을 확대할 수 있는 권리는 요 시험을 위한 특별 조치이며 별도로 요청됩니다. 따라서 글꼴을 늘리는 것이 유용한지 확인해 볼 가치가 있습니다.

교사나 특수교육 교사에게 지도를 요청하십시오. 텍스트를 작성하는 것이 쉬운 일로 인식되는 경우는 거의 없다는 점을 알아 두는 것이 좋습니다. 글쓰기에는 창작의 고통, 아마도 표현을 방해할 수 있는 실패에 대한 두려움이 포함됩니다.

가장 중요한 것은 영감을 기다리지 않고 자신의 생각을 적어 두는 것입니다. 기존 텍스트를 수정하기 쉽고 선생님의 피드백을 통해 점차 자신만의 표현력이 발전해 나갈 것입니다. 적극적으로 피드백을 요청해야 합니다.

교사와 문제를 논의하고 시험에 더 많은 시간을 요청하십시오. 고등학교 지원 계획에도 추가 시간이 자주 필요한 점을 기록해 두는 것이 좋습니다.

시험 시간 추가에 대해 논의하고 싶다면 특수 교육 교사에게 문의하십시오.

입학시험위원회 웹사이트에서 특별 조치를 확인하세요.

특별한 조치에 대해 논의하고 싶으시면 특수교육 교사에게 연락하십시오.

YTL은 고등학교 시절에 작성된 최근 진술을 원합니다. 이전에는 가벼운 것으로 간주되었던 읽기 장애가 더 어려운 것으로 판명될 수 있습니다. 왜냐하면 고등학교 공부에서 학생은 이전과 완전히 다른 학습 문제에 직면하게 되기 때문입니다. 따라서 성명서는 현재 상황을 반영하여 업데이트될 것입니다.

주요 초점은 그룹 지원에 있습니다. 그룹 지원 형태에는 수학과 스웨덴어로 정기적으로 조직되는 워크숍이 포함됩니다. 워크샵은 모국어로도 진행되지만 매주 진행되지는 않습니다. 기한이 지난 과제는 모국어 워크숍의 지도하에 할 수 있습니다.

학생은 워크숍에서 받은 지도가 충분하지 않다고 생각하는 경우 과목 교사에게 교정 교육을 요청할 수 있습니다.

학생들은 개별 지도를 위해 특별 교사와의 약속을 예약할 수 있습니다.

스웨덴에서는 초등학교에서 배운 내용을 복습하기 위해 영어와 수학 0과목이 편성되어 있습니다. 과거에 이 과목에서 상당한 어려움을 겪었다면 0 과목을 선택해야 합니다. 영국과 스웨덴에는 진행 속도가 더 느린 그룹(R-English 및 R-Swedish)이 있습니다.