솜피오학교의 평등과 평등 계획 2023-2025

1. 학교의 평등상황 보고

학교의 평등 상황은 2022년 XNUMX월 학생 설문조사를 통해 밝혀졌습니다. 다음은 답변에서 추출한 학교 상황에 대한 관찰 내용입니다.

초등학교 조사 결과:

106~3학년 학생 6명과 78~1학년 학생 2명이 독립적으로 설문조사에 응답했습니다. 설문조사는 1~2학급 단위로 토론과 블라인드 투표 방식으로 진행됐다.

학교 분위기

대다수(예: 3~6학년 학생의 97,2%)가 학교에서 안전하다고 느낍니다. 불안감을 유발하는 상황은 일반적으로 중학생들의 활동이나 수학여행과 관련이 있습니다. 1~2학년 학생들은 대부분 남의 의견이 자신의 선택에 영향을 미치지 않는다고 생각한다.

차별

초등학생의 대다수는 차별을 경험하지 않았습니다(예: 3~6학년의 85,8%). 지금까지 발생한 차별은 게임에서 배제되거나 외모에 대한 언급과 관련되어 왔습니다. 차별을 경험한 15~3학년 학생 6명 중 1명은 어른에게 이를 말하지 않았다. 2~XNUMX학년 학생들은 모두 자신이 공정한 대우를 받았다고 느꼈습니다.

3~6학년 학생 중 8명(7,5%)은 학생의 성별이 교사가 학생을 대하는 방식에 영향을 미친다고 생각합니다. 일부 답변(5개)에 따르면, 이성 학생들이 처벌 없이 더 쉽게 일을 할 수 있게 된 것으로 느껴집니다. 3,8명(95%)의 학생은 학생의 성별이 교사의 평가에 영향을 미친다고 느꼈습니다. 89,6명의 학생(XNUMX%)은 학생들이 동등하게 격려받고 있다고 생각합니다.

학교에서의 평등과 평등의 실현을 위한 학생들의 발전 제안:

모든 사람이 게임에 참여해야 합니다.
누구도 괴롭힘을 당하지 않습니다.
교사는 괴롭힘이나 기타 어려운 상황에 개입합니다.
학교에는 공정한 규칙이 있습니다.

중학교 관찰:

학교 분위기

대다수의 학생들은 평등을 매우 중요하게 생각합니다.
대다수의 학생들은 학교 분위기가 평등하다고 생각합니다. 3분의 1 정도는 분위기의 평등에 결점이 있다고 느낍니다.
교직원은 학생들을 동등하게 대합니다. 평등한 대우 경험은 연령대에 따라 실현되지 않으며 모든 사람이 학교에서 자기 자신이 될 수 있다고 느끼는 것은 아닙니다.
약 2/3는 자신이 학교의 결정에 좋은 영향을 미칠 수 있다고 생각합니다.

접근성 및 커뮤니케이션

학생들은 다양한 학습 스타일이 고려된다고 생각합니다(학생의 2/3). 세 번째는 공부하기 어려운 측면이 충분히 고려되지 않았다고 생각합니다.
설문 조사에 따르면 학교는 정보를 성공적으로 제공했습니다.
약 80%는 학생회 활동에 참여하는 것이 쉽다고 생각합니다. 학생들은 학생회 활동이 어떻게 개선될 수 있는지 말하기가 어려웠습니다. 개발 제안의 상당 부분은 회의 준비(시간, 횟수, 회의 내용을 예상하여 다른 학생들에게 알리기)와 관련된 것이었습니다.

차별

약 20% (응답자 67명) 6.-9. 학급의 학생 중 지난 학년 동안 차별이나 괴롭힘을 경험한 학생이 있습니다.
89명의 학생들은 지난 학년도 동안 개인적으로 차별이나 괴롭힘을 경험하지는 않았지만 목격한 바 있습니다.
31.~6.에서 차별을 경험하거나 목격한 응답자는 9명입니다. 의 학급 학생들이 교직원으로부터 차별이나 괴롭힘을 당했다고 신고했습니다.
인지된 차별과 괴롭힘의 80%는 학생들에 의해 자행되었습니다.
차별과 괴롭힘의 거의 절반이 성적 취향, 의견, 성별로 인해 발생하는 것으로 인식됩니다.
차별이나 괴롭힘을 목격한 사람 중 약 4분의 1이 이에 대해 이야기했습니다.

학교에서의 평등과 평등의 실현을 위한 학생들의 발전 제안:

학생들은 평등에 관한 더 많은 수업과 토론을 원했습니다.
학생들에 따르면 파괴적인 행동에 대한 조기 개입이 중요하다고 합니다.
모든 사람은 똑같이 대우받을 것이며 학생들은 자기 자신이 될 수 있을 것입니다.

2. 평등 증진을 위해 필요한 조치

직원과 함께 계획한 조치:

결과는 직원합동회의를 통해 검토되며, 결과에 대해 공동토론이 진행됩니다. 우리는 2023년 봄 YS 기간 또는 Vesoo를 대상으로 성소수자와 성소수자 관련 교육을 조직할 것입니다. 섹션 3도 참조하세요.

초등학교에서 계획된 조치:

결과는 7.2월 XNUMX일 직원합동회의에서 검토될 예정이다. 초등학교 YS 시간에 결과에 대해 공동토론을 합니다.

수업시간에 문제 다루기

레슨 14.2.
설문조사 결과를 수업 시간에 살펴보겠습니다.
팀 정신을 강화하기 위해 협동 게임을 해보자.
우리는 학급의 모든 학생들이 함께 놀거나 노는 공동 쉬는 시간 수업을 개최합니다.

Sompio 학교는 괴롭힘과 차별을 방지하기 위해 최선을 다하고 있습니다.

고등학교에서 계획된 조치:

결과는 14.2.2023년 XNUMX월 XNUMX일 발렌타인데이 담임선생님 수업에서 검토될 예정입니다. 특히 다음 사항을 개선하는 방법을 고려할 것입니다.

그 결과 초등학생들이 학교를 안전한 곳으로 인식하고 있다는 점에 대해 중학생들에게 감사드립니다.
차별과 괴롭힘의 거의 절반이 성적 취향, 의견, 성별로 인해 발생하는 것으로 인식됩니다.
차별이나 괴롭힘을 목격한 사람 중 약 4분의 1이 이에 대해 이야기했습니다.

학교에서의 평등과 평등의 실현을 위한 학생들의 발전 제안:

학생들은 평등에 관한 더 많은 수업과 토론을 원했습니다.
학생들에 따르면 파괴적인 행동에 대한 조기 개입이 중요하다고 합니다.
모든 사람은 똑같이 대우받을 것이며 학생들은 자기 자신이 될 수 있을 것입니다.

각 중학교 학급의 학생들은 학교의 평등과 평등을 높이기 위해 발렌타인 데이 주제 수업 중에 학급 감독관에게 세 가지 개발 제안을 제시합니다. 제안된 내용은 학생회 회의에서 논의되고, 학생회에서는 이를 활용해 구체적인 제안을 내놓는다.

간섭 인간의 존엄성을 의도적으로 침해하는 것을 의미합니다. 모든 사람은 괴롭힘을 두려워할 필요가 없는 안전한 학교에 다닐 권리가 있어야 합니다.

예를 들어 괴롭힘이 있을 수 있습니다.

• 농담, 외설적인 몸짓 및 얼굴 표정
• 명명
• 원치 않는 방해 메시지
• 원치 않는 접촉, 성적 권유 및 괴롭힘.

차별 개인의 특성에 따라 누군가가 다른 사람보다 더 나쁜 대우를 받는다는 의미입니다.

• 나이
• 기원
• 시민권
• 언어
• 종교 또는 신념
• 의견
• 가족관계
• 건강 상태
• 장애
• 성적 취향
• 그 사람과 관련된 또 다른 이유(예: 외모, 재산, 학교 이력).

솜피오 학교에서는 모든 사람이 자신의 성별을 정의하고 표현할 권리가 있습니다.

우리 학교에서는 성별 경험과 표현 방식이 다양하고 개별적이라는 점을 강조합니다. 학생의 경험을 소중히 여기고 지원합니다. 가능한 괴롭힘이 처리됩니다.

교육은 성별에 민감합니다.

• 교사는 학생들을 고정관념에 따라 여학생과 남학생으로 분류하지 않습니다.
• 학생들은 성별에 관계없이 동일한 일을 해야 합니다.
• 그룹 구분은 성별을 기준으로 하지 않습니다.

솜피오 학교는 다양한 연령대의 사람들의 평등과 포용을 장려합니다.

• 다양한 연령대의 학생들은 서로를 존중하도록 교육받습니다.
• 학교 운영에는 다양한 연령층의 사람들의 필요가 고려됩니다.
• 젊은 직원과 경험이 풍부한 직원 모두의 강점을 높이 평가합니다.

Sompio 학교의 분위기는 개방적이고 대화가 가능합니다.

솜피오스쿨은 장애나 건강을 이유로 차별하지 않습니다.

학생과 교직원의 대우는 정신적, 육체적 질병이나 장애에 관계없이 평등하고 공평합니다. 학생과 교직원은 자신의 건강 상태나 장애에 대해 자신이 말하는 내용을 결정할 권리가 있습니다. 시설에는 장벽이 없으며 접근이 용이합니다.

교육은 언어를 기반으로 합니다.

• 교육은 학생들의 개별 언어 자원과 필요를 고려합니다.
• 교육은 핀란드어 학습을 지원합니다. 핀란드어에 대한 적절한 지식은 배제를 방지하고 학생이 학업에서 진전을 이룰 수 있게 해줍니다.
• 학생들은 자신의 문화와 언어 배경에 관한 정보를 공유하도록 권장됩니다. 그들은 자신의 문화와 언어를 이해하도록 지도됩니다.
• 학교의 의사소통은 이해하기 쉽고 명확합니다. 핀란드어 실력이 약한 학생도 학교 활동에 참여할 수 있습니다.
• 가정 및 학교 협력 모임과 대학원생 학부모 모임에서 통역 서비스가 제공됩니다.

3. 기존 계획의 이행 및 결과 평가

직원과의 토론 주제(설문조사가 아닌 작업팀에서 나타남):

• 화장실 시설은 여전히 ​​중학교에서 성별에 따라 구분되어 있습니다.
• 교사는 남학생을 다르게 행동해야 하는 여학생과 남학생 그룹으로 고정관념적으로 분류합니다.
• 핀란드어에 대한 지식이 부족한 보호자나 학생은 학교의 안내를 따르기가 어렵습니다.
• 학생들이 자신의 문화와 언어에 관한 정보를 공유하도록 충분히 권장되지 않습니다.
• 핀란드어를 제2언어로 사용하는 학생들은 충분한 지원과 차별화를 받지 못하고 있습니다. 번역가에게 지속적으로 의존하는 것은 학생의 핀란드어 학습을 지원하지 않습니다.