ສະຫນັບສະຫນູນການສຶກສາ

ເມື່ອເຈົ້າບໍ່ຮູ້ວ່າຈະຖາມໃຜ - ຖາມ opo! ທີ່ປຶກສາດ້ານການສຶກສາເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນໃໝ່ຄຸ້ນເຄີຍກັບການວາງແຜນການສຶກສາສ່ວນຕົວຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະຊ່ວຍເລື່ອງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຊິ່ງລວມມີ, ໃນບັນດາສິ່ງອື່ນໆ:

• ການ​ຕັ້ງ​ເປົ້າ​ຫມາຍ​ການ​ສຶກ​ສາ​
• ການກະກຽມແຜນການສຶກສາ
• ເຮັດໃຫ້ການເລືອກຫຼັກສູດເບື້ອງຕົ້ນ
• ແຈ້ງ​ການ​ກ່ຽວ​ກັບ​ການ​ຮຽນ​ຈົບ​
• ການສຶກສາຫຼັງປະລິນຍາຕີ ແລະການວາງແຜນອາຊີບ

ການເຮັດໃຫ້ການຮຽນຊ້າລົງ ແລະປ່ຽນພາສາ ຫຼື ຄະນິດສາດຍາວມາເປັນສັ້ນ ຄວນປຶກສາກັບທີ່ປຶກສາດ້ານການສຶກສາຂອງທ່ານສະເໝີ. ທີ່ປຶກສາດ້ານການສຶກສາຍັງຕ້ອງໄດ້ຮັບການປຶກສາຫາລືໃນເວລາທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງການເພີ່ມການສຶກສາຈາກສະຖາບັນການສຶກສາອື່ນໆເຂົ້າໄປໃນຊັ້ນສູງຂອງລາວ, ເຊັ່ນ: ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍຜູ້ໃຫຍ່ຫຼືວິທະຍາໄລວິຊາຊີບ Keuda.

ການສົນທະນາກັບທີ່ປຶກສາການສຶກສາແມ່ນເປັນຄວາມລັບ. ມັນເປັນການດີທີ່ຈະໄປຢ້ຽມຢາມທີ່ປຶກສາດ້ານການສຶກສາເພື່ອປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບຂັ້ນຕອນຕ່າງໆຂອງການສຶກສາຂອງທ່ານ. ດ້ວຍວິທີນີ້, ນັກຮຽນສາມາດຊີ້ແຈງເປົ້າໝາຍຂອງລາວ ແລະ ຮັບປະກັນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແຜນການສຶກສາ.

ເປົ້າໝາຍຂອງການດູແລນັກຮຽນແມ່ນ, ໃນບັນດາສິ່ງອື່ນໆ, ເພື່ອສົ່ງເສີມການຮຽນຮູ້ ແລະ ສະຫວັດດີການຂອງນັກຮຽນ ແລະ ເບິ່ງແຍງສຸຂະພາບຂອງຊຸມຊົນໂຮງຮຽນ.

ນັກຮຽນໃນຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນມີສິດໄດ້ຮັບການດູແລນັກຮຽນ, ເຊິ່ງສົ່ງເສີມສຸຂະພາບທາງດ້ານຮ່າງກາຍ, ຈິດໃຈແລະສັງຄົມຂອງລາວແລະດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງສະຫນັບສະຫນູນການຮຽນແລະການຮຽນຮູ້. ການ​ດູ​ແລ​ຂອງ​ນັກ​ສຶກ​ສາ​ປະ​ກອບ​ມີ​ການ​ບໍ​ລິ​ການ​ຂອງ​ການ​ດູ​ແລ​ສຸ​ຂະ​ພາບ​ຂອງ​ນັກ​ຮຽນ (ພະ​ຍາ​ບານ​ແລະ​ທ່ານ​ຫມໍ​)​, ນັກ​ຈິດ​ຕະ​ສາດ​ແລະ curators​.

ສະຖາບັນການສຶກສາແລະສະຖານທີ່ຂອງຕົນແມ່ນຮັບຜິດຊອບໃນການຈັດຕັ້ງການດູແລນັກຮຽນ. ນັບແຕ່ຕົ້ນປີ 2023 ເປັນຕົ້ນໄປ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການຈັດຕັ້ງການບໍລິການເບິ່ງແຍງນັກຮຽນຈະຖືກຍົກຍ້າຍໄປຢູ່ເຂດສະຫວັດດີການ. ພວກເຂົາເຈົ້າຈັດການບໍລິການດູແລການສຶກສາສໍາລັບນັກຮຽນມັດທະຍົມທັງຫມົດ, ບໍ່ວ່າຈະຢູ່ໃນເທດສະບານໃດ.

ເປົ້າ​ຫມາຍ​ຂອງ​ການ​ດູ​ແລ​ສຸ​ຂະ​ພາບ​ຂອງ​ນັກ​ຮຽນ​

ເປົ້າໝາຍຂອງການດູແລສຸຂະພາບຂອງນັກຮຽນແມ່ນເພື່ອສະໜັບສະໜູນການຮັບມືຢ່າງຮອບດ້ານຂອງນັກຮຽນ. ໃນປີທໍາອິດຂອງການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າ, ນັກສຶກສາມີໂອກາດທີ່ຈະໄດ້ຮັບການກວດກາໂດຍພະຍາບານສຸຂະພາບ.

ການກວດທາງການແພດ

ການສອບເສັງທາງການແພດແມ່ນສຸມໃສ່ການສຶກສາປີທີສອງ. ຖ້າຈໍາເປັນ, ການກວດສອບທາງການແພດແມ່ນເຮັດແລ້ວໃນປີທໍາອິດຂອງການສຶກສາ. ທ່ານສາມາດໄດ້ຮັບການນັດພົບແພດຈາກພະຍາບານສຸຂະພາບ.

ການຕ້ອນຮັບເຈັບປ່ວຍ

ພະຍາບານສຸຂະພາບມີການນັດພົບຄົນເຈັບປະຈໍາວັນສໍາລັບຜູ້ທີ່ເຈັບປ່ວຍຢ່າງກະທັນຫັນແລະທຸລະກິດດ່ວນ. ຖ້າຈໍາເປັນ, ສາມາດສະຫງວນເວລາດົນກວ່າສໍາລັບນັກຮຽນເພື່ອສົນທະນາແລະໃຫ້ຄໍາປຶກສາ.

curator ເປັນຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານສັງຄົມທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ. ຈຸດປະສົງຂອງການເຮັດວຽກຂອງ curator ແມ່ນເພື່ອສົ່ງເສີມແລະສະຫນັບສະຫນູນການເຂົ້າໂຮງຮຽນຂອງໄວຫນຸ່ມ, ການຮຽນຮູ້ແລະສະຫວັດດີການທາງດ້ານຈິດໃຈ. ວຽກງານດັ່ງກ່າວເນັ້ນຫນັກເຖິງຄວາມເຂົ້າໃຈລວມກ່ຽວກັບສະຖານະການຊີວິດຂອງນັກຮຽນແລະຄວາມສໍາຄັນຂອງການພົວພັນທາງສັງຄົມໃນພື້ນຖານຂອງສະຫວັດດີການ.

ເມື່ອໃດທີ່ຈະ curator

ຫົວຂໍ້ຂອງກອງປະຊຸມ curator ສາມາດກ່ຽວຂ້ອງກັບ, ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ, ການຂາດຂອງນັກຮຽນແລະການຫຼຸດລົງຂອງແຮງຈູງໃຈໃນການສຶກສາ, ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ນັກສຶກສາສາມາດສົນທະນາເຫດຜົນສໍາລັບການຂາດໄປຮ່ວມກັບ curator ໄດ້.

curator ສາມາດສະຫນັບສະຫນູນນັກຮຽນໃນສະຖານະການຊີວິດທີ່ຫຍຸ້ງຍາກແລະຊ່ວຍແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມສໍາພັນທາງສັງຄົມ. curator ສາມາດຊ່ວຍໃນການສືບສວນຜົນປະໂຫຍດທາງດ້ານສັງຄົມຕ່າງໆຫຼື, ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ໃນເລື່ອງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຄົ້ນຫາອາພາດເມັນ.

ຖ້າຈໍາເປັນ, curator ສາມາດ, ດ້ວຍການອະນຸຍາດຂອງນັກຮຽນ, ຮ່ວມມືກັບພະນັກງານອື່ນໆຂອງສະຖາບັນການສຶກສາ. ການຮ່ວມມືຍັງສາມາດເຮັດໄດ້ກັບອໍານາດການປົກນອກສະຖາບັນການສຶກສາ, ເຊັ່ນ Kela, ການບໍລິການຊາວຫນຸ່ມຂອງເທດສະບານແລະອົງການຈັດຕັ້ງ.

ກອງ​ປະ​ຊຸມ​ແລະ​ການ​ແຕ່ງ​ຕັ້ງ​ຂອງ curator​

curator ແມ່ນມີຢູ່ໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສາມມື້ຕໍ່ອາທິດ. ຫ້ອງການຂອງ curator ສາມາດພົບເຫັນຢູ່ໃນຊັ້ນທໍາອິດຂອງໂຮງຮຽນຢູ່ໃນປີກການດູແລນັກຮຽນ.

ການນັດໝາຍສໍາລັບກອງປະຊຸມຂອງ curator ສາມາດເຮັດໄດ້ທາງໂທລະສັບ, ຂໍ້ຄວາມ Wilma ຫຼື e-mail. ນັກຮຽນຍັງສາມາດນັດໝາຍກັບຜູ້ຮັກສາການເປັນສ່ວນຕົວຢູ່ໃນເວັບໄຊໄດ້. ພໍ່ແມ່ຂອງນັກຮຽນ ຫຼື ຄູສອນສາມາດຕິດຕໍ່ຜູ້ຮັກສາການໄດ້. ການປະຊຸມແມ່ນຂຶ້ນກັບຄວາມສະໝັກໃຈຂອງນັກຮຽນສະເໝີ.

ເປົ້າຫມາຍຂອງການເຮັດວຽກຂອງນັກຈິດຕະສາດແມ່ນເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນສະຫວັດດີການທາງດ້ານຈິດໃຈຂອງນັກຮຽນໂດຍການຮ່ວມມືກັບພະນັກງານຂອງສະຖາບັນການສຶກສາ.

ເມື່ອໃດທີ່ຈະໄປພົບນັກຈິດຕະສາດ

ທ່ານສາມາດຕິດຕໍ່ກັບນັກຈິດຕະວິທະຍາ, ຕົວຢ່າງ, ເນື່ອງຈາກຄວາມກົດດັນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການສຶກສາ, ບັນຫາການຮຽນຮູ້, ຊຶມເສົ້າ, ຄວາມກັງວົນ, ຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງບຸກຄົນຫຼືສະຖານະການວິກິດຕ່າງໆ.

ການຢ້ຽມຢາມສະຫນັບສະຫນູນຂອງນັກຈິດຕະວິທະຍາແມ່ນມີຄວາມສະຫມັກໃຈ, ເປັນຄວາມລັບແລະບໍ່ເສຍຄ່າ. ຖ້າຈໍາເປັນ, ນັກຮຽນຈະຖືກສົ່ງໄປຫາການກວດສອບເພີ່ມເຕີມຫຼືການປິ່ນປົວຫຼືການບໍລິການອື່ນໆ.

ນອກເຫນືອຈາກການຕ້ອນຮັບສ່ວນບຸກຄົນ, ນັກຈິດຕະສາດເຂົ້າຮ່ວມໃນກອງປະຊຸມຕ່າງໆຂອງນັກຮຽນແລະຊຸມຊົນຂອງສະຖາບັນການສຶກສາແລະຖ້າຈໍາເປັນ, ໃນສະຖານະການອື່ນໆທີ່ຕ້ອງການຄວາມຊໍານານໃນການດູແລນັກຮຽນ.

ການປະຊຸມກັບນັກຈິດຕະສາດແລະການນັດຫມາຍ

ວິທີທີ່ດີທີ່ສຸດທີ່ຈະຕິດຕໍ່ກັບນັກຈິດຕະສາດແມ່ນທາງໂທລະສັບ. ທ່ານສາມາດໂທຫາຫຼືສົ່ງຂໍ້ຄວາມ. ທ່ານຍັງສາມາດຕິດຕໍ່ໄດ້ຜ່ານ Wilma ຫຼືອີເມລ໌. ໃນສະຖານະການອັນຮີບດ່ວນ, ຄວນຕິດຕໍ່ທາງໂທລະສັບສະເໝີ. ຫ້ອງການນັກຈິດຕະສາດສາມາດພົບເຫັນຢູ່ໃນຊັ້ນທໍາອິດຂອງໂຮງຮຽນຢູ່ໃນປີກການດູແລນັກຮຽນ.

ນອກ​ນັ້ນ​ທ່ານ​ຍັງ​ສາ​ມາດ​ສະ​ຫມັກ​ຂໍ​ເຂົ້າ​ໄປ​ເບິ່ງ​ຈິດ​ຕະ​ສາດ​ໂດຍ​ຜ່ານ​ການ​, ສໍາ​ລັບ​ການ​ຍົກ​ຕົວ​ຢ່າງ​, ພໍ່​ແມ່​, ພະ​ຍາ​ບານ​ສຸ​ຂະ​ພາບ​ຂອງ​ນັກ​ຮຽນ​, ຄູ​ອາ​ຈານ​ຫຼື​ທີ່​ປຶກ​ສາ​ການ​ສຶກ​ສາ​.

ນັກສຶກສາຜູ້ທີ່, ຍ້ອນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທາງດ້ານພາສາພິເສດຫຼືຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຮູ້ອື່ນໆ, ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການສໍາເລັດການສຶກສາຂອງຕົນ, ມີສິດທີ່ຈະໄດ້ຮັບການສຶກສາພິເສດແລະການສະຫນັບສະຫນູນການຮຽນຮູ້ອື່ນໆຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງບຸກຄົນ.

ມາດ​ຕະ​ການ​ສະ​ຫນັບ​ສະ​ຫນູນ​ແມ່ນ​ປະ​ຕິ​ບັດ​ໂດຍ​ການ​ຮ່ວມ​ມື​ກັບ​ພະ​ນັກ​ງານ​ການ​ສິດ​ສອນ. ຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບການສະຫນັບສະຫນູນແມ່ນໄດ້ຖືກປະເມີນໃນຕອນເລີ່ມຕົ້ນຂອງການສຶກສາແລະເປັນປົກກະຕິຍ້ອນວ່າການສຶກສາກ້າວຫນ້າ. ຕາມຄໍາຮ້ອງຂໍຂອງນັກຮຽນ, ກິດຈະກໍາສະຫນັບສະຫນູນແມ່ນບັນທຶກໄວ້ໃນແຜນການສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນຂອງນັກຮຽນ.

ທ່ານສາມາດໄດ້ຮັບການສະຫນັບສະຫນູນພິເສດ

ໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ທ່ານສາມາດໄດ້ຮັບການສະຫນັບສະຫນູນແລະການຊີ້ນໍາພິເສດຖ້ານັກຮຽນໄດ້ຫຼຸດລົງຊົ່ວຄາວໃນການສຶກສາຂອງລາວຫຼືຖ້າໂອກາດຂອງນັກຮຽນໃນການສຶກສາຂອງລາວໄດ້ຫຼຸດລົງຍ້ອນ, ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ການເຈັບປ່ວຍຫຼືຄວາມພິການ. ຈຸດປະສົງຂອງການສະຫນັບສະຫນູນແມ່ນເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີໂອກາດເທົ່າທຽມກັນໃນການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າ, ມີປະສົບການຄວາມສຸກຂອງການຮຽນຮູ້ແລະປະສົບຄວາມສໍາເລັດ.

ຄູສອນວິຊາສະເພາະສ້າງແຜນທີ່ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຂອງນັກຮຽນ

ຄູສອນພິເສດສ້າງແຜນທີ່ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນ, ດຳ ເນີນການທົດສອບການອ່ານແລະຂຽນ ຄຳ ເວົ້າການອ່ານ. ກິດຈະກໍາສະຫນັບສະຫນູນແລະການຈັດການພິເສດທີ່ຈໍາເປັນແມ່ນໄດ້ຖືກວາງແຜນແລະຕົກລົງກັບນັກຮຽນ, ເຊິ່ງຄູສອນການສຶກສາພິເສດບັນທຶກແບບຟອມໃນ Wilma ຕາມຄໍາຮ້ອງຂໍຂອງນັກຮຽນ.

ຄູສອນສຶກສາພິເສດເຮັດວຽກເປັນຄູສອນພ້ອມໆກັນໃນບົດຮຽນແລະກອງປະຊຸມແລະສອນຫຼັກສູດການສຶກສາ "ຂ້ອຍເປັນນັກຮຽນມັດທະຍົມ" (KeLu1) ສໍາລັບນັກຮຽນເລີ່ມຕົ້ນ.

ນອກ ເໜືອ ໄປຈາກການຊ່ວຍເຫຼືອກຸ່ມ, ທ່ານຍັງສາມາດໄດ້ຮັບ ຄຳ ແນະ ນຳ ສ່ວນບຸກຄົນເພື່ອພັດທະນາທັກສະການສຶກສາ.

ກະລຸນາຈອງການນັດໝາຍກັບຄູສອນວິຊາສະເພາະລ່ວງໜ້າໃຫ້ດີ, ກ່ອນທີ່ເຈົ້າຈະຫຼົງທາງໃນການຮຽນ ຫຼື ກ່ອນໜ້າວຽກທີ່ບໍ່ໄດ້ເຮັດຫຼາຍມາສະສົມ. ບາງຕົວຢ່າງຂອງສະຖານະການທີ່ທ່ານຄວນຕິດຕໍ່ກັນ:

• ຖ້າທ່ານຕ້ອງການສະຫນັບສະຫນູນສ່ວນບຸກຄົນສໍາລັບການສຶກສາຂອງທ່ານ. ຕົວຢ່າງ, ສະຖານະການທີ່ການຂຽນ essay ຫຼືໄວຍາກອນຊູແອັດແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ.
• ຖ້າທ່ານຕ້ອງການຄໍາຖະແຫຼງການອ່ານຫຼືການຈັດການພິເສດສໍາລັບການສອບເສັງ (ເວລາພິເສດ, ພື້ນທີ່ແຍກຕ່າງຫາກຫຼືເລື່ອງທີ່ຄ້າຍຄືກັນອື່ນໆ)
• ຖ້າທ່ານພົບວ່າມັນຍາກທີ່ຈະເລີ່ມຕົ້ນວຽກງານຫຼືມີບັນຫາກັບການຄຸ້ມຄອງເວລາ
• ຖ້າຫາກວ່າທ່ານຕ້ອງການທີ່ຈະໄດ້ຮັບຄໍາແນະນໍາເພື່ອປັບປຸງການຮຽນຮູ້ຂອງທ່ານ

ແມ່ນແລ້ວ, ເຈົ້າສາມາດນັດກັບຄູສອນພິເສດໄດ້. ລາວຍັງຈະຂຽນຂໍ້ຄວາມໃຫ້ທ່ານກ່ຽວກັບ dyslexia.

ມັນເປັນເລື່ອງທົ່ວໄປທີ່ dyslexia manifests ຕົວຂອງມັນເອງເປັນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນພາສາຕ່າງປະເທດແລະອາດຈະເປັນພາສາແມ່.

ຖ້າຊັ້ນຮຽນໃນພາສາແມ່ນຕ່ໍາກວ່າລະດັບຂອງວິຊາອື່ນໆຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ມັນເປັນມູນຄ່າທີ່ຈະສືບສວນຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງ dyslexia.

ຄໍາອະທິບາຍຍັງສາມາດພົບເຫັນຢູ່ໃນວິທີການເຮັດວຽກແລະທິດທາງຂອງຄວາມສົນໃຈ. ການຮຽນຮູ້ພາສາຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີ, ໃນບັນດາສິ່ງອື່ນໆ, ເປັນປົກກະຕິ, ການເຮັດວຽກເອກະລາດແລະເອົາໃຈໃສ່ກັບໂຄງສ້າງ.

mastery ຂອງ grammatical ພາ​ສາ​ແມ່ນ​ດີ​; ດ້ວຍວິທີນີ້, ທ່ານສາມາດໃຊ້ປື້ມແບບຮຽນແລະເອກະສານອື່ນໆຢ່າງເປັນອິດສະຫຼະ. ຖ້າທ່ານມີພື້ນຖານທີ່ອ່ອນແອໃນພາສາຕ່າງປະເທດ, ມັນອາດຈະເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ. ໂດຍ​ການ​ນໍາ​ໃຊ້​ການ​ຊີ້​ນໍາ​ແລະ​ມາດ​ຕະ​ການ​ສະ​ຫນັບ​ສະ​ຫນູນ​ແລະ​ການ​ພັດ​ທະ​ນາ​ເຕັກ​ນິກ​ການ​ສຶກ​ສາ​, ທັກ​ສະ​ພາ​ສາ​ສາ​ມາດ​ໄດ້​ຮັບ​ການ​ປັບ​ປຸງ​ຫຼາຍ​.

ກ່ອນອື່ນ ໝົດ, ຊອກຫາສິ່ງທີ່ບໍ່ມັກ. ປົກກະຕິແລ້ວພວກເຮົາພົບເຫັນສິ່ງທີ່ຫນ້າລັງກຽດທີ່ພວກເຮົາມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ຖ້າການອ່ານຊ້າ ຫຼື ບໍ່ຊັດເຈນ, ສາຍ bounce ໃນຕາແລະທ່ານບໍ່ຕ້ອງການທີ່ຈະເຂົ້າໃຈຂໍ້ຄວາມ, ທ່ານອາດຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການອ່ານ.

ທ່ານບໍ່ສາມາດຢຸດເຊົາການອ່ານທັງຫມົດ. ທ່ານ​ສາ​ມາດ​ແບ່ງ​ເບົາ​ວຽກ​ງານ​ການ​ອ່ານ​ໂດຍ​ການ​ຟັງ​ຫນັງ​ສື​ສຽງ​. ເຈົ້າສາມາດເອົາປຶ້ມສຽງຈາກຫ້ອງສະໝຸດບ້ານຂອງເຈົ້າໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍ ຫຼື ເຈົ້າສາມາດໃຊ້ບໍລິການທາງການຄ້າໄດ້. ທ່ານອາດຈະໄດ້ຮັບສິດເປັນສະມາຊິກຫ້ອງສະໝຸດ Celia.

ຕິດຕໍ່ຄູສອນພິເສດຖ້າທ່ານມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການອ່ານ.

dyslexics ບາງຄົນອາດພົບວ່າມັນຍາກທີ່ຈະຢູ່ໃນເສັ້ນ. ແຖວອາດຈະຖືກປະໄວ້ບໍ່ໄດ້ອ່ານ ຫຼືຂໍ້ຄວາມດຽວກັນອາດຈະຖືກອ່ານຫຼາຍຄັ້ງ. ການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈສາມາດຖືກລົບກວນແລະມັນສາມາດຍາກທີ່ຈະສຸມໃສ່ເນື້ອໃນ.

ຕົວຂັ້ນເສັ້ນສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ເປັນການຊ່ວຍເຫຼືອ. ການອ່ານຜ່ານຮູບເງົາສີກໍ່ສາມາດຊ່ວຍໄດ້. ຕົວຂັ້ນແຖວ ແລະ ຄວາມໂປ່ງໃສສີສາມາດຊື້ໄດ້, ຕົວຢ່າງ, ຈາກສູນຊ່ວຍເຫຼືອການຮຽນຮູ້. ໄມ້ບັນທັດກໍ່ສາມາດເຮັດໄດ້ຄືກັນ. ຖ້າທ່ານອ່ານຂໍ້ຄວາມຈາກຄອມພິວເຕີ, ທ່ານສາມາດນໍາໃຊ້ໂຄງການອ່ານເລິກໃນ MS Word ແລະ OneNote oneline. ເມື່ອທ່ານເປີດໃຊ້ມັນ ແລະເລືອກຟັງຊັນການຈັດຮຽງເສັ້ນ, ພຽງແຕ່ສອງສາມແຖວຂອງຂໍ້ຄວາມຈະເຫັນໄດ້ໃນເວລາດຽວ. ດ້ວຍໂຄງການອ່ານເລິກ, ທ່ານຍັງສາມາດຟັງບົດເລື່ອງທີ່ທ່ານຂຽນໄດ້.

ໃຊ້ໂປລແກລມກວດພິສູດຖ້າເປັນໄປໄດ້. ທ່ານກໍ່ຄວນຂະຫຍາຍຕົວອັກສອນ. ພະຍາຍາມຊອກຫາຕົວອັກສອນທີ່ງ່າຍຕໍ່ການອ່ານ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ປ່ຽນຂໍ້ຄວາມຂອງທ່ານຕາມຄວາມຕ້ອງການຫຼັງຈາກທີ່ທ່ານໄດ້ກວດສອບ ແລະແກ້ໄຂຂໍ້ຄວາມພຽງພໍແລ້ວ.

ສິດທິໃນການຂະຫຍາຍຕົວອັກສອນແມ່ນການຈັດການພິເສດສໍາລັບການສອບເສັງ yo, ເຊິ່ງຖືກຮ້ອງຂໍແຍກຕ່າງຫາກ. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນເປັນມູນຄ່າທີ່ຈະພະຍາຍາມເບິ່ງວ່າການເພີ່ມຕົວອັກສອນແມ່ນເປັນປະໂຫຍດ.

ຂໍໃຫ້ຄູສອນຫຼືຄູສອນພິເສດສໍາລັບຄໍາແນະນໍາ. ມັນ​ເປັນ​ການ​ດີ​ທີ່​ຈະ​ຮູ້​ວ່າ​ການ​ຂຽນ​ຂໍ້​ຄວາມ​ແມ່ນ​ບໍ່​ຄ່ອຍ​ຈະ​ຮັບ​ຮູ້​ວ່າ​ງ່າຍ​. ການຂຽນກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມເຈັບປວດຂອງການສ້າງ, ບາງທີອາດມີຄວາມຢ້ານກົວຂອງຄວາມລົ້ມເຫລວ, ເຊິ່ງສາມາດຍັບຍັ້ງການສະແດງອອກ.

ສິ່ງທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດແມ່ນການຂຽນຄວາມຄິດຂອງເຈົ້າລົງແລະບໍ່ລໍຖ້າການດົນໃຈ. ມັນງ່າຍທີ່ຈະດັດແປງຂໍ້ຄວາມທີ່ມີຢູ່, ແລະດ້ວຍການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງຄໍາຄຶດຄໍາເຫັນຈາກອາຈານ, ການສະແດງອອກຂອງເຈົ້າເອງຈະຄ່ອຍໆພັດທະນາ. ທ່ານຄວນຖາມຄໍາຕິຊົມຢ່າງຈິງຈັງ.

ສົນທະນາກັບອາຈານແລະຂໍເວລາເພີ່ມເຕີມສໍາລັບການສອບເສັງ. ມັນເປັນຄວາມຄິດທີ່ດີທີ່ຈະບັນທຶກຄວາມຕ້ອງການເລື້ອຍໆສໍາລັບການໃຊ້ເວລາເພີ່ມເຕີມໃນແຜນການສະຫນັບສະຫນູນໂຮງຮຽນສູງເຊັ່ນດຽວກັນ.

ຕິດຕໍ່ກັບຄູສອນສຶກສາພິເສດ ຖ້າທ່ານຕ້ອງການປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບເວລາເພີ່ມເຕີມໃນການສອບເສັງ.

ກວດເບິ່ງການຈັດການພິເສດຢູ່ໃນເວັບໄຊທ໌ຂອງຄະນະກໍາມະການສອບເສັງ Matriculation.

ຕິດຕໍ່ຄູສອນພິເສດ ຖ້າທ່ານຕ້ອງການປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບການຈັດການພິເສດ.

YTL ຕ້ອງ​ການ​ໃຫ້​ຄໍາ​ຖະ​ແຫຼງ​ການ​ແມ່ນ​ບໍ່​ດົນ​ມາ​ນີ້​, ເຮັດ​ໃຫ້​ໃນ​ລະ​ຫວ່າງ​ການ​ຮຽນ​ສູງ​. ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການອ່ານທີ່ໄດ້ຖືກພິຈາລະນາໃນເມື່ອກ່ອນບໍ່ຮຸນແຮງອາດຈະກາຍເປັນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ, ເພາະວ່າໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ນັກຮຽນໄດ້ພົບກັບສິ່ງທ້າທາຍດ້ານການຮຽນຮູ້ທີ່ແຕກຕ່າງຈາກແຕ່ກ່ອນ. ດັ່ງນັ້ນ ຄຳຖະແຫຼງດັ່ງກ່າວຈະຖືກປັບປຸງເພື່ອສະທ້ອນເຖິງສະຖານະການໃນປະຈຸບັນ.

ຈຸດສຸມຕົ້ນຕໍແມ່ນການສະຫນັບສະຫນູນກຸ່ມ. ຮູບແບບຂອງການສະຫນັບສະຫນູນກຸ່ມປະກອບມີກອງປະຊຸມທີ່ໄດ້ຈັດຂື້ນເປັນປົກກະຕິໃນຄະນິດສາດແລະຊູແອັດ. ກອງປະຊຸມຍັງໄດ້ຈັດຢູ່ໃນພາສາແມ່, ແຕ່ບໍ່ແມ່ນປະຈໍາອາທິດ. ການມອບໝາຍເກີນກຳນົດສາມາດເຮັດໄດ້ພາຍໃຕ້ການແນະນຳໃນກອງປະຊຸມພາສາແມ່.

ນັກຮຽນສາມາດຮ້ອງຂໍໃຫ້ຄູສອນແກ້ໄຂໄດ້ ຖ້າລາວຮູ້ສຶກວ່າຄໍາແນະນໍາທີ່ໄດ້ຮັບໃນກອງປະຊຸມບໍ່ພຽງພໍ.

ນັກສຶກສາສາມາດຈອງການນັດຫມາຍກັບຄູສອນພິເສດສໍາລັບການຊີ້ນໍາສ່ວນບຸກຄົນ.

ໃນປະເທດສວີເດນ, ຫຼັກສູດພາສາອັງກິດ ແລະຄະນິດສາດ 0 ໄດ້ຖືກຈັດຂື້ນເພື່ອທົບທວນສິ່ງທີ່ຮຽນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ. ທ່ານຄວນເລືອກຫຼັກສູດ 0 ຖ້າເຈົ້າເຄີຍປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນວິຊາເຫຼົ່ານີ້ໃນອະດີດ. ໃນປະເທດອັງກິດແລະສວີເດນມີກຸ່ມທີ່ກ້າວຫນ້າຊ້າກວ່າ (R-English ແລະ R-Swedish).