Sompio mokyklos lygybė ir lygybės planas 2023-2025 m

1. Ataskaita apie mokyklos lygybės padėtį

Mokyklos lygybės situacija išsiaiškinta 2022 metų gruodį, pasitelkus mokinių apklausą. Žemiau pateikiami pastebėjimai apie mokyklos situaciją, paimti iš atsakymų.

Pradinės mokyklos išvados:

Savarankiškai į apklausą atsakė 106 3-6 klasių mokiniai ir 78 1-2 klasių mokiniai. Apklausa buvo vykdoma 1-2 klasėse diskusijų ir aklo balsavimo būdu.

Mokyklos atmosfera

Dauguma (pvz., 3 % 6–97,2 klasių mokinių) mokykloje jaučiasi saugiai. Nesaugumą keliančios situacijos dažniausiai yra susijusios su vidurinės mokyklos vaikų veikla ir išvykomis į mokyklą. Dauguma 1-2 klasių mokinių mano, kad kitų nuomonė neturi įtakos jų pačių pasirinkimams.

Diskriminacija

Didžioji dalis pradinių klasių mokinių nepatyrė diskriminacijos (pvz., 3 % 6–85,8 klasių mokinių). Įvykusi diskriminacija buvo susijusi su likimu nuošalyje žaidimuose ir savo išvaizdos komentavimu. Iš 15 diskriminaciją patyrusių 3-6 klasių mokinių penki apie tai nėra sakę suaugusiam. Visi 1-2 klasių mokiniai jautė, kad su jais buvo elgiamasi teisingai.

3 iš 6-8 klasių mokinių (7,5 proc.) mano, kad mokinio lytis turi įtakos tam, kaip mokytojas elgiasi su jais. Remiantis kai kuriais atsakymais (5 vnt.), manoma, kad priešingos lyties mokiniams leidžiama lengviau atlikti reikalus be bausmės. Keturi (3,8 proc.) mokiniai manė, kad mokinio lytis turi įtakos mokytojo pateiktam vertinimui. 95 mokiniai (89,6 proc.) mano, kad studentai skatinami vienodai.

Mokinių tobulinimosi pasiūlymai lygybei ir lygybei mokykloje įgyvendinti:

Visi turi būti įtraukti į žaidimus.
Niekas nėra tyčiojamasi.
Mokytojai įsikiša į patyčias ir kitas sudėtingas situacijas.
Mokykloje galioja sąžiningos taisyklės.

Vidurinės mokyklos pastebėjimai:

Mokyklos atmosfera

Daugumai studentų lygybė yra labai svarbi.
Dauguma mokinių mano, kad mokyklos atmosfera yra lygi. Maždaug trečdalis mano, kad atmosferos lygybėje yra trūkumų.
Mokyklos darbuotojai su mokiniais elgiasi vienodai. Vienodo požiūrio patirtis nėra realizuojama tarp skirtingų amžiaus grupių ir ne visi jaučia, kad mokykloje gali būti savimi.
Maždaug 2/3 mano, kad gali gerai arba gana gerai paveikti mokyklos sprendimus.

Prieinamumas ir bendravimas

Studentai mano, kad atsižvelgiama į skirtingus mokymosi stilius (2/3 studentų). Trečiasis mano, kad į studijoms sudėtingus aspektus neatsižvelgiama pakankamai.
Apklausos duomenimis, mokyklai sekėsi teikti informaciją.
Apie 80% mano, kad studentų sąjungos veikloje dalyvauti nesunku. Mokiniams buvo sunku įvardinti, kaip būtų galima tobulinti studentų sąjungos veiklą. Didelė dalis tobulinimo pasiūlymų buvo susiję su susitikimų organizavimu (laikas, skaičius, informavimas numatant ir pasakojant kitiems studentams apie susitikimų turinį).

Diskriminacija

Apie 20% (67 respondentai) 6.-9. klasės mokinių per praėjusius mokslo metus patyrė diskriminaciją ar priekabiavimą.
89 studentai per praėjusius mokslo metus asmeniškai nepatyrė, bet yra pastebėję diskriminacijos ar priekabiavimo.
31 respondentas, patyręs ar pastebėjęs diskriminaciją 6.-9. klasės mokinių pranešė apie mokyklos darbuotojų diskriminaciją ar priekabiavimą.
80 % diskriminacijos ir priekabiavimo atvejų įvykdė studentai.
Manoma, kad beveik pusę diskriminacijos ir priekabiavimo sukelia seksualinė orientacija, nuomonė ir lytis.
Apie tai pasakojo apie ketvirtadalis diskriminaciją ar priekabiavimą stebėjusiųjų.

Mokinių tobulinimosi pasiūlymai lygybei ir lygybei mokykloje įgyvendinti:

Mokiniai linkėjo daugiau lygybės pamokų ir diskusijų šia tema.
Studentų nuomone, ankstyva intervencija į trikdantį elgesį yra svarbi.
Su visais būtų elgiamasi vienodai, o studentams būtų leista būti savimi.

2. Būtinos priemonės lygybei skatinti

Su darbuotojais numatytos priemonės:

Rezultatai apžvelgiami bendrame darbuotojų susirinkime ir bendra diskusija apie rezultatus. Organizuosime mokymus darbuotojams 2023 m. pavasario YS laikotarpiui arba Vesoo apie seksualines ir lyčių mažumas. Taip pat žiūrėkite 3 skyrių.

Pradinėje mokykloje numatytos priemonės:

Rezultatai bus peržiūrėti bendrame darbuotojų susirinkime vasario 7.2 d. pradinės mokyklos YS laiku ir vyksta bendra diskusija apie rezultatus.

Klausimo tvarkymas pamokose

14.2 pamoka.
Panagrinėkime apklausos rezultatus klasėje.
Žaiskime kooperacinius žaidimus, kad sustiprintume komandinę dvasią.
Vedame bendrą pertraukos pamoką/-as, kur visi klasės mokiniai žaidžia arba žaidžia kartu.

Sompio mokykla yra įsipareigojusi užkirsti kelią priekabiavimui ir diskriminacijai.

Vidurinėje mokykloje numatytos priemonės:

Rezultatai bus peržiūrėti klasės vadovo pamokoje Valentino dieną, 14.2.2023 m. vasario XNUMX d. Visų pirma, mes apsvarstysime, kaip pagerinti šiuos dalykus:

Dėkojame vidurinių klasių mokiniams už tai, kad, remiantis gautais rezultatais, pradinukai mokyklą suvokia kaip saugią vietą.
Manoma, kad beveik pusę diskriminacijos ir priekabiavimo sukelia seksualinė orientacija, nuomonė ir lytis.
Apie tai pasakojo apie ketvirtadalis diskriminaciją ar priekabiavimą stebėjusiųjų.

Mokinių tobulinimosi pasiūlymai lygybei ir lygybei mokykloje įgyvendinti:

Mokiniai linkėjo daugiau lygybės pamokų ir diskusijų šia tema.
Studentų nuomone, ankstyva intervencija į trikdantį elgesį yra svarbi.
Su visais būtų elgiamasi vienodai, o studentams būtų leista būti savimi.

Kiekvienos vidurinės klasės mokiniai per Valentino dienos teminę pamoką klasės vadovui pateikia po tris tobulinimo pasiūlymus, siekdami didinti lygybę ir lygybę mokykloje. Pasiūlymai svarstomi studentų sąjungos susirinkime ir tuo pasinaudodama studentų sąjunga pateikia konkretų pasiūlymą.

Trukdymas reiškia tyčinį žmogaus orumo pažeidimą. Kiekvienas turėtų turėti teisę į saugią mokyklą, kurioje nereikėtų bijoti būti persekiojamas.

Pavyzdžiui, gali būti priekabiavimas

• pokštai, įtaigūs gestai ir veido išraiškos
• įvardijimas
• nepageidaujami nerimą keliantys pranešimai
• nepageidaujamas prisilietimas, seksualinis priekabiavimas ir priekabiavimas.

Diskriminacija reiškia, kad su kuo nors elgiamasi blogiau nei su kitais dėl asmeninių savybių:

• amžius
• kilmė
• pilietybė
• kalba
• religija ar tikėjimas
• nuomonė
• šeimos santykiai
• sveikatos būklė
• negalia
• seksualinė orientacija
• kita su asmeniu susijusi priežastis, pavyzdžiui, išvaizda, turtas ar mokyklos istorija.

Sompio mokykloje kiekvienas turi teisę apibrėžti ir išreikšti savo lytį.

Mūsų mokykloje pabrėžiame, kad lyčių patirtis ir raiškos būdai yra įvairūs ir individualūs. Studento patirtis vertinama ir palaikoma. Su galimomis patyčiomis susidorojama.

Mokymas yra jautrus lyčiai.

• Mokytojai stereotipiškai neskirsto mokinių į mergaites ir berniukus.
• Mokiniai privalo daryti tuos pačius dalykus nepriklausomai nuo lyties.
• Grupės skirstomos ne pagal lytį.

Sompio mokykla skatina įvairaus amžiaus žmonių lygybę ir įtrauktį.

• Skirtingo amžiaus mokiniai mokomi pagarbiai elgtis vieni su kitais.
• Mokyklos veikloje atsižvelgiama į įvairaus amžiaus žmonių poreikius.
• Vertinamos tiek jaunų, tiek patyrusių darbuotojų stipriosios pusės.

Atmosfera Sompio mokykloje atvira ir bendraujanti.

Sompio mokykla nediskriminuoja dėl negalios ar sveikatos.

Elgesys su studentais ir darbuotojais yra lygus ir teisingas, nepaisant psichinės ar fizinės ligos ar negalios. Mokiniai ir darbuotojai turi teisę nuspręsti, ką pasakyti apie savo sveikatos būklę ar negalią. Įrenginiai yra be kliūčių ir prieinami.

Mokymas yra pagrįstas kalba.

• Mokant atsižvelgiama į individualius studentų kalbinius išteklius ir poreikius.
• Mokymas padeda mokytis suomių kalbos. Tinkamos suomių kalbos žinios užkerta kelią atskirčiai ir leidžia mokiniui tobulėti mokyklos darbe.
• Mokiniai skatinami dalytis informacija apie savo kultūrą ir kalbos pagrindus. Jie skatinami vertinti savo kultūrą ir kalbą.
• Mokyklos bendravimas suprantamas ir aiškus. Net ir silpnai mokantys suomių kalbą gali dalyvauti mokyklos veikloje.
• Vertėjo paslaugos teikiamos namų ir mokyklų bendradarbiavimo susitikimuose bei magistrantūros studentų tėvų vakaruose.

3. Ankstesnio plano įgyvendinimo ir rezultatų įvertinimas

Diskusijų su darbuotojais temos (atsirado užduočių grupėse, o ne apklausoje):

• Vidurinėje mokykloje tualetai vis dar skirstomi pagal lytį.
• Mokytojai stereotipiškai skirsto berniukus į mergaičių ir berniukų grupes, kurie turėtų elgtis skirtingai.
• Globėjams ir mokiniams, silpnai mokantiems suomių kalbą, sunku sekti mokyklos informaciją.
• Studentai nėra pakankamai skatinami dalytis informacija apie savo kultūrą ir kalbą.
• Suomių kaip antrosios kalbos studentai negauna pakankamai paramos ir diferencijavimo. Nuolatinis pasitikėjimas vertėju nepadeda mokiniui mokytis suomių kalbos.