План за еднаквост и еднаквост на училиштето Савио 2023-2025 година
Планот за еднаквост и еднаквост на училиштето на Савио е наменет како алатка која поддржува промоција на родова еднаквост и еднаквост за сите во сите училишни активности. Планот осигурува дека во училиштето на Савио се спроведува систематска работа за промовирање еднаквост и еднаквост.
1. Процесот на планот за еднаквост и еднаквост на училиштето
Планот за еднаквост и еднаквост на училиштето Савио беше изготвен во соработка со вработените во училиштето, учениците и старателите на учениците во текот на 2022 година и јануари 2023 година. За процесот беше собрана работна група составена од училишен персонал и ученици, кои планираа и спроведоа мапирање на состојбата на еднаквост и еднаквост во училиштето на Савио. Од анкетата беше изготвено резиме, врз основа на кое училишниот персонал и одборот на студентскиот сојуз излегоа со акциските предлози на функционалниот план за унапредување на еднаквоста и еднаквоста. Конечната мерка од планот за промовирање на еднаквост и еднаквост во училиштето Савио беше избрана со гласање на учениците и вработените во јануари 2023 година.
2. Мапирање на состојбите на еднаквоста и еднаквоста
Во пролетта 2022 година, училишните часови во Савио, тимовите на персоналот и состанокот на здружението на родители одржаа дискусии за еднаквост и еднаквост користејќи го методот Batch Break. Во дискусиите беа земени предвид еднаквоста и еднаквоста, на пр. помогнете со следните прашања: Дали сите ученици се третираат еднакво во училиштето на Савио? Дали можете да бидете свои на училиште и дали мислењата на другите влијаат на вашиот избор? Дали училиштето на Савио се чувствува безбедно? Како е еднакво училиште? Беа земени белешки од дискусиите. Од дискусиите меѓу различните групи, произлезе дека училиштето на Савио се смета за безбедно и дека на возрасните кои работат таму лесно им се пристапува. Споровите и ситуациите на малтретирање што се случуваат на училиште се решаваат според заеднички договорените правила на игра, а ги користат алатките и на програмите VERSO и KIVA. Од друга страна, изоставувањето потешко се забележува, а според учениците ги има. Врз основа на дискусиите, мислењата на другите деца силно влијаат на нивните мислења, избори, облекување и активности. Се надевавме на поголема дискусија за различноста, така што ќе се зајакне разбирањето на концептот и ќе научиме подобро да ја разбираме, на пример, различноста или потребите за посебна поддршка.
Членовите на училишниот тим КИВА ги прегледаа резултатите од годишното истражување на КИВА (анкета спроведено во пролет 2022 година за ученици од 1-6-то одделение) и групата за грижа за учениците во заедницата разговараше за резултатите од најновата анкета за училишното здравје (анкета спроведена во пролет 2021 година за 4-то одделение) за училиштето Савио. Резултатите од истражувањето на КИВА покажаа дека речиси 10% од 4-то и 6-то одделение на Савио доживеале осаменост на училиште. Тој доживеал сексуално вознемирување од 4 до 6 години. 5% од учениците во паралелките. Врз основа на истражувањето, концептот на еднаквост беше јасно предизвикувачки за разбирање, бидејќи 25% од испитаниците не можеа да кажат дали наставниците ги третираат учениците еднакво или дали учениците се однесуваат еднакво меѓу себе. Резултатите од истражувањето за училишното здравје покажаа дека 50% од учениците сметаат дека не можат да учествуваат во планирањето на училишните настани.
Учениците од второ и четврто одделение во училиштето извршија истражување за пристапност на училишните објекти Савио и дворот. Според анкетата на учениците, во училиштето има простори до кои може да се стигне само по скали и затоа не сите простори на училиштето се достапни за сите ученици во училиштето. Старата училишна зграда има многу големи, дебели и остри прагови, што го прави предизвик да се движите, на пример, со инвалидска количка. Во различни делови на училиштето има тешки надворешни врати, кои е предизвик да се отворат и за малите и за учениците со посебни потреби. Надворешната врата на едно училиште (врата В) е утврдено дека е опасна бидејќи стаклото лесно се крши. Во наставните објекти, вреди да се напомене дека часовите по домашна економија и занаетчиство не се дизајнирани да бидат достапни или достапни, на пример, со инвалидски колички. Беше одлучено да се достават наодите од истражувањето за пристапност до градското инженерство за идни поправки и/или реновирање.
Наставниците и учениците од 5-то и 6-то одделение ги разгледаа разновидните материјали за учење што се користат во училиштето и почитувањето на еднаквоста. Предмет на испитувањето беа материјалите користени за изучување на финскиот јазик, математиката, англискиот и религијата, како и познавањето на погледот на животот. Различни малцински групи беа умерено застапени во серијата книги што се користат. На илустрациите имаше луѓе со темна кожа, имаше многу повеќе светол тен. Различните националности, возрасти и култури беа добро и со почит земени предвид. Стереотипите не беа потврдени врз основа на илустрациите и текстовите. Различноста на луѓето беше особено добро земена во предвид во студискиот материјал наречен Aatos за информации за животната перспектива. Во другите материјали за учење, потребна беше поголема видливост за, на пример, родовите малцинства и лицата со посебни потреби.
3. Мерки за промовирање еднаквост и еднаквост
Беше составено резиме од материјалот собран од мапирањето на еднаквоста и еднаквоста во училиштето Савио, врз основа на кое наставниците од училиштето, групата за студентска благосостојба на заедницата и одборот на студентската унија излегоа со предлози за мерки за унапредување на еднаквоста и еднаквоста на училиштето. Резимето беше дискутирано со персоналот користејќи ги следните помошни прашања: Кои се најголемите бариери за еднаквост во нашата образовна институција? Кои се типични проблематични ситуации? Како би можеле да промовираме еднаквост? Дали има предрасуди, дискриминација, малтретирање? Кои мерки би можеле да се преземат за да се решат проблемите? Управниот одбор на студентскиот сојуз директно разгледа мерки за зголемување на искуствата за инклузија во училишната заедница.
Предлозите за акција направени врз основа на резимето беа групирани во слични и беа креирани наслови/теми за групите.
Предлози за мерки:
- Зголемување на можностите за влијание на учениците во училишната заедница
Систематски развој на практики за состаноци на часовите.
б Гласање за прашања кои треба да се решаваат заедно во класот со затворено гласање (сечиј глас може да се слушне).
в. Сите ученици би биле вклучени во некоја задача на ниво на училиште (на пример, студентски сојуз, еко-агенти, организатори на кантини итн.).
- Спречување на осаменост
Ден за групирање на часови секоја година во август и јануари.
б Клупа за пријатели за средни часови.
в. Креирање на Kaverivälkkä практики за целото училиште.
г. Редовни паузи за играње на зглобовите.
д. Редовни денови за цело училиште со активности (во ацемикс групи).
ѓ. Редовна спонзорска соработка.
- Промовирање на благосостојбата на учениците преку создавање структури за превентивна работа
а. Часови за КИВА во 1 и 4 одделение.
б Во 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9 одделенија лекции Добриот ум заедно.
в. Мултидисциплинарна единица за учење на тема благосостојба во соработка со работниците за социјална заштита на студентите во есенскиот семестар од прво и четврто одделение.
- Подигнување на свеста за еднаквост и еднаквост
Зголемување на разговорот за да се подигне свеста.
б Користење на тренинг за сила.
в. Систематска употреба, следење и евалуација на Kiva материјалот и вреден материјал.
г. Вклучување на вредноста на еднаквоста во класните правила и нејзино следење.
- Зајакнување на заедничките активности на тимовите од годишна класа
a. Пешачење со целиот тим.
б Заеднички такси час за сите наставни форми (најмалку еден неделно).
Предложените мерки беа составени во анкета за учениците и вработените во училиштето во јануари 2023 година. Во анкетата, за секоја од петте теми, беа креирани две функционални мерки што треба да се спроведат во училиштето за промовирање еднаквост и еднаквост, од кои и учениците и членовите на персоналот можеа да изберат три за кои сметаа дека најмногу ќе ја зголемат еднаквоста на училиштето Савио и еднаквоста. Последната тема беше избрана со гласање на учениците и вработените, така што темата со најмногу гласови беше избрана како развојна цел на училиштето.
Предлози на учениците за мерките во планот:
резултатите доаѓаат
Предлози на персоналот за мерки во планот:
резултатите доаѓаат
Врз основа на одговорите на анкетата, секоја мерка беше бодирана врз основа на процентот на испитаници кои ја избрале мерката како една од трите најважни мерки. Потоа, беа комбинирани процентите добиени со две мерки кои претставуваат иста тема и беше избрана темата со најмногу гласови како мерка која промовира еднаквост и еднаквост во училиштето.
Врз основа на истражувањето, учениците и вработените гласаа за развојната цел на училиштето за зголемување на свеста за еднаквост и еднаквост. За зголемување на свеста, училиштето ги спроведува следните мерки:
Часовите за КИВА според училишната програма КИВА се одржуваат за ученици од прво и четврто одделение.
б. На часовите во другите години, ние редовно (најмалку еднаш месечно) користиме материјал од Yhteipelei или Hyvää meinää ääää.
в. Образованието за сила се користи во сите училишни паралелки.
г. Заедно со учениците и вработените во класовите, за правилата на часовите се планира правило кое промовира еднаквост во паралелката.
4. Следење и евалуација на спроведувањето на мерките од планот
Спроведувањето на планот се оценува годишно. Имплементацијата на планот се следи со истражувањето на КИВА, специфично за училиштето, кое се спроведува годишно напролет за сите ученици и вработени, и истражувањето за здравјето на училиштето кое се спроведува годишно за учениците од четврто одделение. Одговорите на анкетата на КИВА на прашањата „Дали наставниците се однесуваат подеднакво со сите?“, „Дали учениците се однесуваат еднакво меѓу себе“. а за учениците од прво и четврто одделение прашањето „Дали се одржани часови за КИВА во класот?“ се особено под лупа. Дополнително, имплементацијата на избраните мерки се оценува годишно напролет во врска со евалуацијата на планот за учебна година.
Мерките на планот за зголемување на свеста на учениците и вработените се ажурираат секоја есен во врска со изработката на планот за учебна година, така што мерките ќе ја задоволат моменталната потреба и ќе бидат систематски. Целиот план ќе биде ажуриран во 2026 година, кога ќе се постави нова развојна цел со мерки за промовирање на еднаквост и еднаквост во училиштето Савио.