Сомпио сургуулийн 2023-2025 оны тэгш байдал, тэгш байдлын төлөвлөгөө
1. Сургуулийн тэгш байдлын байдлын талаарх тайлан
2022 оны XNUMX-р сард сурагчдын санал асуулгын тусламжтайгаар тус сургуулийн тэгш байдлын нөхцөл байдлыг тодруулсан. Хариултаас авсан сургуулийн нөхцөл байдлын талаархи ажиглалтыг доор харуулав.
Бага сургуулийн дүгнэлт:
Судалгаанд 106-3-р ангийн 6, 78-1-р ангийн 2 сурагч бие даан хариулсан байна. Судалгааг 1-2 ангид хэлэлцүүлэг, харалган санал өгөх аргаар явуулсан.
Сургуулийн уур амьсгал
Ихэнх нь (жишээ нь 3-6-р ангийн сурагчдын 97,2% нь) сургууль дээрээ аюулгүй гэдгээ мэдэрдэг. Найдваргүй байдлыг үүсгэдэг нөхцөл байдал нь ерөнхийдөө дунд ангийн хүүхдүүдийн үйл ажиллагаа, сургуулийн аялалтай холбоотой байдаг. 1-2-р ангийн ихэнх сурагчид бусдын санал бодол тэдний сонголтод нөлөөлдөггүй гэж боддог.
Ялгаварлан гадуурхах
Бага ангийн сурагчдын дийлэнх нь ялгаварлан гадуурхалтад өртөөгүй (жишээлбэл, 3-6 ангийн сурагчдын 85,8%). Гарсан ялгаварлан гадуурхалт нь тоглолтонд орхигдсон, гадаад үзэмжээрээ сэтгэгдэл үлдээсэнтэй холбоотой. Ялгаварлан гадуурхалтад өртсөн 15-3 дугаар ангийн 6 сурагчийн тав нь насанд хүрсэн хүнд энэ тухай хэлээгүй байна. 1-2-р ангийн бүх сурагчид өөрсдөдөө шударга хандсан гэдгээ мэдэрсэн.
3-6-р ангийн сурагчдын 8 (7,5%) нь сурагчийн хүйс нь багш өөрт нь хэрхэн хандахад нөлөөлдөг гэж үздэг. Зарим хариулт (5 ширхэг) дээр үндэслэн эсрэг хүйсийн оюутнууд аливаа зүйлийг шийтгэлгүйгээр хялбархан хийхийг зөвшөөрдөг гэж үздэг. Дөрвөн (3,8%) сурагч багшийн өгсөн үнэлгээнд тухайн оюутны хүйс нөлөөлдөг гэж үзсэн байна. 95 сурагч (89,6%) нь оюутнуудыг ижил тэгш урамшуулдаг гэж үздэг.
Сургуульд тэгш байдал, тэгш байдлыг хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн сурагчдын хөгжлийн саналууд:
Тоглолтонд хүн бүр хамрагдах ёстой.
Хэн ч дээрэлхдэггүй.
Багш нар дээрэлхэх болон бусад хүнд хэцүү нөхцөл байдалд хөндлөнгөөс оролцдог.
Сургууль шударга дүрэмтэй.
Дунд сургуулийн ажиглалт:
Сургуулийн уур амьсгал
Оюутнуудын дийлэнх нь тэгш байдлыг маш чухал гэж үздэг.
Оюутнуудын дийлэнх нь сургуулийн уур амьсгал тэгш байна гэж боддог. Ойролцоогоор гуравны нэг нь агаар мандлын тэгш байдлын дутагдалтай гэж үздэг.
Сургуулийн хамт олон оюутнуудад тэгш ханддаг. Тэгш харьцах туршлага нь янз бүрийн насны хооронд хэрэгждэггүй бөгөөд хүн бүр сургуульд өөрийгөө байж чадна гэж боддоггүй.
Ойролцоогоор 2/3 нь сургуулийн шийдвэрт сайн эсвэл нэлээд сайн нөлөөлж чадна гэж боддог.
Хүртээмж, харилцаа холбоо
Оюутнууд сургалтын янз бүрийн хэв маягийг харгалзан үздэг гэж үздэг (сурагчдын 2/3). Гурав дахь нь суралцахад хүндрэлтэй талуудыг хангалттай анхаарч үздэггүй гэж үздэг.
Судалгаанаас харахад тус сургууль мэдээллээр хангах тал дээр амжилттай ажиллаж байна.
80 орчим хувь нь оюутны холбооны үйл ажиллагаанд оролцоход хялбар гэж үзэж байна. Оюутны холбооны үйл ажиллагааг хэрхэн сайжруулах талаар нэрлэх нь оюутнуудад хэцүү байсан. Хөгжлийн саналын дийлэнх хэсэг нь уулзалтын зохион байгуулалттай холбоотой байв (цаг хугацаа, тоо, бусад оюутнуудад уулзалтын агуулгыг урьдчилан таамаглах, мэдээлэх замаар).
Ялгаварлан гадуурхах
20 орчим хувь (67 судалгаанд оролцогчид) 6.-9. Өнгөрсөн хичээлийн жилд ангийн сурагчдын гадуурхалт, дарамт шахалтад өртсөн.
Өнгөрсөн хичээлийн жилд 89 сурагч гадуурхах, дарамтлах зэрэгт биечлэн өртөөгүй ч ажиглагдсан байна.
31.-6 хүртэл ялгаварлан гадуурхалтад өртсөн буюу ажигласан 9 судалгаанд оролцогчид. Ангийн сурагчдын дунд сургуулийн ажилтнууд гадуурхалт, дарамт шахалт үзүүлсэн гэж мэдээлсэн.
Ялгаварлан гадуурхалт, дарамт шахалтын 80 хувийг оюутнууд үйлдсэн байна.
Ялгаварлан гадуурхалт, дарамт шахалтын бараг тал хувь нь бэлгийн чиг хандлага, үзэл бодол, хүйсээс үүдэлтэй гэж үздэг.
Ялгаварлан гадуурхалт, дарамтыг ажигласан хүмүүсийн дөрөвний нэг орчим нь энэ тухай ярьжээ.
Сургуульд тэгш байдал, тэгш байдлыг хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн сурагчдын хөгжлийн саналууд:
Оюутнууд тэгш байдлын талаар илүү олон хичээл, сэдвийн талаар ярилцахыг хүсэв.
Оюутнуудын үзэж байгаагаар бусдын зан үйлд эртхэн оролцох нь чухал юм.
Хүн бүртэй адилхан харьцаж, оюутнууд өөрсдөө байх боломжийг олгоно.
2. тэгш байдлыг хангахад шаардлагатай арга хэмжээ
Ажилтантай хийхээр төлөвлөсөн арга хэмжээ:
Үр дүнг штабын нэгдсэн хуралдаанаар хэлэлцэж, үр дүнгийн талаар хамтарсан хэлэлцүүлэг хийдэг. Бид 2023 оны хавар YS буюу Vesoo-д бэлгийн болон жендэрийн цөөнхийн талаар ажилтнуудад зориулсан сургалт зохион байгуулна. Мөн 3-р хэсгийг үзнэ үү.
Бага сургуульд хийхээр төлөвлөж буй арга хэмжээ:
Үр дүнг хоёрдугаар сарын 7.2-нд болох штабын нэгдсэн хуралдаанаар хэлэлцэнэ. бага сургуулийн YS-ийн үеэр үр дүнгийн талаар хамтарсан хэлэлцүүлэг хийдэг.
Хичээл дээр асуудлыг шийдвэрлэх
Хичээл 14.2.
Судалгааны үр дүнг ангидаа авч үзье.
Багийн сэтгэлгээг бэхжүүлэхийн тулд хамтын тоглоом тоглоцгооё.
Бид хамтарсан завсарлагааны хичээлийг зохион байгуулдаг бөгөөд ангийн бүх сурагчид хамтдаа тоглож эсвэл тоглодог.
Сомпио сургууль нь дарамт шахалт, ялгаварлан гадуурхалтаас урьдчилан сэргийлэх үүрэг хүлээдэг.
Ахлах сургуульд хийхээр төлөвлөж буй арга хэмжээ:
Үр дүнг 14.2.2023 оны XNUMX-р сарын XNUMX-ний Валентины өдөр ангийн удирдагчийн ангид хянана. Ялангуяа бид эдгээр зүйлсийг хэрхэн сайжруулах талаар авч үзэх болно:
Үүний үр дүнд үндэслэн бага ангийн сурагчид сургуулиа аюулгүй газар гэж ойлгодог болсонд дунд ангийн сурагчдад баярлалаа.
Ялгаварлан гадуурхалт, дарамт шахалтын бараг тал хувь нь бэлгийн чиг хандлага, үзэл бодол, хүйсээс үүдэлтэй гэж үздэг.
Ялгаварлан гадуурхалт, дарамтыг ажигласан хүмүүсийн дөрөвний нэг орчим нь энэ тухай ярьжээ.
Сургуульд тэгш байдал, тэгш байдлыг хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн сурагчдын хөгжлийн саналууд:
Оюутнууд тэгш байдлын талаар илүү олон хичээл, сэдвийн талаар ярилцахыг хүсэв.
Оюутнуудын үзэж байгаагаар бусдын зан үйлд эртхэн оролцох нь чухал юм.
Хүн бүртэй адилхан харьцаж, оюутнууд өөрсдөө байх боломжийг олгоно.
Гэгээн Валентины өдрийн сэдэвт хичээлээр дунд ангийн сурагчид сургуулийн тэгш байдал, тэгш байдлыг нэмэгдүүлэх зорилгоор ангийн даргад гурван хөгжлийн саналаа танилцуулдаг. Саналуудыг оюутны холбооны хурлаар хэлэлцдэг бөгөөд үүнийг ашиглан оюутны холбооноос тодорхой санал гаргадаг.
Хөндлөнгийн оролцоо хүний нэр төрд санаатайгаар халдсан гэсэн үг. Хүн бүр дарамт шахалтанд өртөхөөс айх шаардлагагүй аюулгүй сургуульд суралцах эрхтэй байх ёстой.
Жишээ нь дарамт шахалт байж болно
• хошигнол, санаатай дохио зангаа, нүүрний хувирал
• нэрлэх
• хүсээгүй түгшүүр төрүүлсэн мессежүүд
• хүсээгүй хүрэлцэх, бэлгийн хавьталд орох, дарамтлах.
Ялгаварлан гадуурхах Хэн нэгэн хувийн шинж чанарт үндэслэн бусдаас дорддог гэсэн үг:
• нас
• гарал үүсэл
• иргэний харьяалал
• хэл
• шашин шүтлэг эсвэл итгэл үнэмшил
• санал бодол
• гэр бүлийн харилцаа
• эрүүл мэндийн байдал
• хөгжлийн бэрхшээлтэй
• бэлгийн чиг баримжаа
• тухайн хүнтэй холбоотой өөр нэг шалтгаан, жишээ нь гадаад төрх, эд баялаг эсвэл сургуулийн түүх.
Sompio сургуульд хүн бүр өөрийнхөө хүйсийг тодорхойлж, илэрхийлэх эрхтэй.
Манай сургуулийн хувьд жендэрийн туршлага, илэрхийлэх арга замууд нь олон талт, хувь хүн гэдгийг онцолж байна. Оюутны туршлагыг үнэлж, дэмждэг. Болзошгүй дээрэлхэх асуудлыг шийдэж байна.
Багшлах нь жендэрийн мэдрэмжтэй байдаг.
• Багш нар сурагчдыг охид, хөвгүүд гэж хэвшмэл байдлаар ангилдаггүй.
• Сурагчид хүйс харгалзахгүйгээр ижил зүйлийг хийхийг шаарддаг.
• Бүлгийн хуваагдал нь хүйсээр ялгагддаггүй.
Sompio сургууль нь янз бүрийн насны хүмүүсийн тэгш байдал, оролцоог дэмждэг.
• Янз бүрийн насны сурагчид бие биедээ хүндэтгэлтэй хандахыг заадаг.
• Сургуулийн үйл ажиллагаанд янз бүрийн насны хүмүүсийн хэрэгцээг харгалзан үздэг.
• Залуу болон туршлагатай ажилчдын давуу талыг үнэлдэг.
Сомпио сургуулийн уур амьсгал нээлттэй, харилцан яриатай байдаг.
Сомпио сургууль нь хөгжлийн бэрхшээлтэй, эрүүл мэндээр нь ялгаварладаггүй.
Сэтгэцийн болон бие махбодийн эмгэг, хөгжлийн бэрхшээлээс үл хамааран оюутан, ажилтнуудад хандах хандлага нь тэгш, шударга байна. Сурагчид, ажилтнууд өөрсдийн эрүүл мэндийн байдал, хөгжлийн бэрхшээлтэй байдлын талаар юу хэлэхээ шийдэх эрхтэй. Байгууламжууд нь саадгүй, хүртээмжтэй байдаг.
Сургалт нь хэл дээр суурилдаг.
• Хичээл заахдаа сурагчдын хэл шинжлэлийн хувь хүний нөөц, хэрэгцээг харгалзан үздэг.
• Заах нь Финлянд хэл сурахад дэмжлэг үзүүлдэг. Финлянд хэлний зохих мэдлэг нь гадуурхагдахаас сэргийлж, сурагчийг сургуулийн ажилд ахих боломжийг олгодог.
• Оюутнууд өөрсдийн соёл, хэлний талаарх мэдээллээ хуваалцахыг дэмжинэ. Тэд өөрсдийнхөө соёл, хэлийг үнэлэхэд чиглэгддэг.
• Сургуулийн харилцаа ойлгомжтой, ойлгомжтой. Финлянд хэлний мэдлэг муутай хүмүүс ч сургуулийн үйл ажиллагаанд оролцох боломжтой.
• Гэр, сургуулийн хамтын ажиллагааны хурал, төгсөлтийн дараах оюутнуудын эцэг эхийн үдэшлэгт орчуулагчийн үйлчилгээ үзүүлж байна.
3. Өмнөх төлөвлөгөөний хэрэгжилт, үр дүнгийн үнэлгээ
Ажилтнуудтай ярилцах сэдвүүд (санал асуулгад бус ажлын багуудад гарч ирсэн):
• Дунд сургуулийн ариун цэврийн байгууламжийг хүйсээр нь ангилсан хэвээр байна.
• Багш нар хөвгүүдийг өөр өөр зан авир гаргах ёстой охид, хөвгүүдийн бүлэгт хэвшмэл байдлаар ангилдаг.
• Финлянд хэлний сул мэдлэгтэй асран хамгаалагчид болон оюутнууд сургуулийн мэдээллийг дагахад хүндрэлтэй байдаг.
• Оюутнууд өөрсдийн соёл, хэлний талаарх мэдээллийг хуваалцахад хангалттай дэмжлэг үзүүлэхгүй байна.
• Финлянд хэлийг хоёрдахь хэлний хувьд суралцагчид хангалттай дэмжлэг, ялгааг хүлээн авдаггүй. Орчуулагчид байнга найдах нь оюутны Финлянд хэл сурахад дэмжлэг болдоггүй.