ကုစားပညာရေးနှင့် အထူးပညာရေး

သင်ယူမှု သို့မဟုတ် ကျောင်းတက်ရန် အခက်အခဲရှိသော ကျောင်းသားသည် အခြားပညာရေးအပြင် အချိန်ပိုင်း အထူးပညာရေးကို ရရှိနိုင်သည်။ အချိန်ပိုင်း အထူးပညာရေးသည် ပေါ်ပေါက်ပြီးသော အခက်အခဲများကို ကြိုတင်ကာကွယ်ခြင်း သို့မဟုတ် ပြန်လည်ထူထောင်ပေးခြင်း ဖြစ်သည် ။ အချိန်ပိုင်း အထူးပညာရေးသည် သင်ယူမှုအခြေအနေများကို ပံ့ပိုးပေးပြီး သင်ယူမှုနှင့်ပတ်သက်သော ပြဿနာများ တိုးလာမှုကို တားဆီးပေးသည်။

အချိန်ပိုင်း အထူးပညာရေးတွင် ကျောင်းသားအများစုသည် အထွေထွေ သို့မဟုတ် မြှင့်တင်ပေးသော အထောက်အပံ့များဖြင့် အကျုံးဝင်သော်လည်း အချိန်ပိုင်း အထူးပညာရေးကို အဆင့်တိုင်းတွင် ပံ့ပိုးပေးနိုင်ပါသည်။

ကျောင်းသားများအား အစောပိုင်းကလေးပညာရေးတွင် ပြုလုပ်ခဲ့သော သုတေသနနှင့် လေ့လာတွေ့ရှိချက်များ၊ ဆရာ သို့မဟုတ် မိဘများ၏ လေ့လာတွေ့ရှိချက်များ၊ သို့မဟုတ် တပည့်စောင့်ရှောက်မှုအဖွဲ့၏ အကြံပြုချက်အပေါ် အခြေခံ၍ ကျောင်းသားများအား သင်ကြားပြသရန် လမ်းညွှန်ထားပါသည်။ အထူးပညာရေးလိုအပ်ချက်ကို သင်ကြားရေးအစီအစဉ် သို့မဟုတ် ပညာရေးကိုစီစဉ်ရန်အတွက် ကိုယ်ပိုင်အစီအစဉ်တွင်လည်း သတ်မှတ်နိုင်သည်။

အထူးပညာရေးဆရာသည် ပုံမှန်စာသင်ချိန်အတွင်း အချိန်ပိုင်း အထူးပညာရေးကို ပံ့ပိုးပေးသည်။ သင်ကြားမှုတွင် ဘာသာစကားနှင့် သင်္ချာကျွမ်းကျင်မှုများကို ပံ့ပိုးပေးခြင်း၊ ပရောဂျက်စီမံခန့်ခွဲမှုနှင့် လေ့လာမှုစွမ်းရည်များ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန်နှင့် လုပ်ငန်းခွင်ကျွမ်းကျင်မှုနှင့် လုပ်ရိုးလုပ်စဉ်များကို အားကောင်းစေခြင်းတို့ကို အဓိကထား သင်ကြားပေးပါသည်။

သင်ကြားမှုကို တစ်ဦးချင်း၊ အဖွဲ့ငယ် သို့မဟုတ် တစ်ပြိုင်နက်တည်း သင်ကြားပေးခြင်း။ သင်ကြားမှု၏အစအချက်မှာ သင်ကြားရေးအစီအစဉ်တွင် သတ်မှတ်ထားသည့် ကျောင်းသားတစ်ဦးချင်းစီ၏ ပံ့ပိုးကူညီမှုလိုအပ်ချက်ဖြစ်သည်။

တစ်ပြိုင်နက်တည်း သင်ကြားခြင်းဆိုသည်မှာ အထူးနှင့် အတန်း သို့မဟုတ် ဘာသာရပ်ဆိုင်ရာ ဆရာသည် ဘုံစာသင်ခန်းနေရာတစ်ခုတွင် အလုပ်လုပ်သည်ဟု ဆိုလိုသည်။ အထူးပညာရေးဆရာသည် မိမိစာသင်ခန်းထဲတွင် တူညီသောအကြောင်းအရာကို သင်ကြားနိုင်ပြီး အုပ်စုငယ်များ၏ အထူးလိုအပ်ချက်များနှင့် လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင်၊ အထူးပညာရေးနည်းလမ်းများကို အသုံးပြု၍လည်း သင်ကြားပေးနိုင်သည်။ အထူးပညာရေးကို ပထမတန်းတတ်မြောက်ရေးအဖွဲ့များကဲ့သို့ လိုက်လျောညီထွေရှိသော သင်ကြားရေးအစီအစဉ်များဖြင့် အကောင်အထည်ဖော်နိုင်သည်။

အထူးပံ့ပိုးမှုဖြင့် အကျုံးဝင်သော ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် အထွေထွေပညာရေးအဖွဲ့တွင် ပညာသင်ကြားနိုင်သည်။ ကျောင်းသား၏စိတ်ပါဝင်စားမှုနှင့် ဖြစ်နိုင်ပြီး ကျောင်းသား၏ လိုအပ်ချက်များ၊ ကျွမ်းကျင်မှုနှင့် အခြားအခြေအနေများအလိုက် အစီအစဉ်ကို အကောင်အထည်ဖော်နိုင်သည်။

လိုအပ်ပါက ပံ့ပိုးကူညီမှုပုံစံအားလုံးကို မျှဝေသင်ခန်းစာများ၊ အထူးပညာရေး၊ ပစ္စည်းများနှင့် နည်းလမ်းများကို ခွဲခြားခြင်း၊ ကျောင်းအတိုင်ပင်ခံတစ်ဦးထံမှ ပံ့ပိုးကူညီခြင်းနှင့် ပြန်လည်ကုစားသင်ကြားခြင်းစသည့် သင်ယူမှုပုံစံများအဖြစ် အသုံးပြုပါသည်။

လိုအပ်သော အထူးပညာရေးကို အထူးပညာရေးဆရာက ပေးလေ့ရှိသည်။ ကျောင်းသားအား သင်ကြားပေးသော ဆရာများအပြင်၊ ကျောင်းသား၏တိုးတက်မှုနှင့် ပံ့ပိုးကူညီမှုဆိုင်ရာ လုံလောက်မှုတို့ကို ကျောင်း၏ ကျောင်းသားစောင့်ရှောက်ရေးဝန်ထမ်းများနှင့် ဖြစ်နိုင်ချေရှိသော ပြန်လည်ထူထောင်ရေးအေဂျင်စီတို့က စောင့်ကြည့်နေပါသည်။

အထူးတန်းတွင် အထူးပံ့ပိုးကူညီမှုဖြင့် ပညာသင်ကြားနေသော ကျောင်းသား၊ အတန်းအခြေပြု အထူးပညာရေးသည် အမြဲတမ်းကျောင်းပညာရေးပုံစံအဖြစ် ရည်ရွယ်ထားခြင်းမဟုတ်ပါ။ စည်းကမ်းအရ၊ ရည်ရွယ်ချက်မှာ ကျောင်းသားသည် အထွေထွေပညာရေးအတန်းသို့ ပြန်သွားရန်ဖြစ်သည်။

Savio ကျောင်းရှိ မသန်စွမ်းပညာရေး အတန်းများကို အဓိကအားဖြင့် မသန်စွမ်းသူများနှင့် ပြင်းထန်စွာ မသန်စွမ်းသော ကျောင်းသားများက တက်ရောက်ကြပြီး တစ်ဦးချင်း ဘာသာရပ်အလိုက် သို့မဟုတ် လှုပ်ရှားမှုဧရိယာအလိုက် လေ့လာလေ့ရှိသည်။ ၎င်းတို့၏ အထူးဝိသေသလက္ခဏာများနှင့် လိုအပ်ချက်များကြောင့် အတန်းများတွင် ကျောင်းသားဦးရေမှာ 6-8 ကျောင်းသားဖြစ်ပြီး အထူးအတန်းပိုင်ဆရာအပြင်၊ အတန်းများတွင် လိုအပ်သော ကျောင်းတက်ရောက်ရန် လက်ထောက်အရေအတွက်များရှိသည်။

သူနာပြုအကူသင်ကြားမှုမှာ အုပ်ထိန်းသူနှင့် ပြုစုစောင့်ရှောက်ရေးအဖွဲ့အစည်းနှင့် အနီးကပ်ပူးပေါင်း၍ ပြန်လည်ထူထောင်ရေးသင်ကြားခြင်းဖြစ်ပြီး ကျောင်းသားအား ပံ့ပိုးပေးကာ ၎င်း၏ကျောင်းပညာရေးအတွက် ကြိုတင်လိုအပ်ချက်များနှင့် စွမ်းဆောင်ရည်များကို အားကောင်းစေသည်။ သူနာပြုသင်တန်းများကို Päivölänlaakso နှင့် Keravankoe ကျောင်းများတွင် တည်ရှိသည်။ သူနာပြုအကူသင်တန်းများသည် အောက်ပါကျောင်းသားများအတွက် ရည်ရွယ်ပါသည်။

• ကလေး စိတ်ရောဂါကု အထူးကု မိသားစု အတိုင်ပင်ခံ သို့မဟုတ်
• လူငယ် စိတ်ရောဂါကု ပါရဂူတစ်ဦး၏ ဖောက်သည် သို့မဟုတ်
• HUS ၏ ကလေးနှင့် လူငယ် စိတ်ရောဂါ ပြင်ပလူနာ ယူနစ်များ၏ ဖောက်သည်များနှင့် လုံလောက်သော ပံ့ပိုးပေးသော စိတ်ရောဂါ ကုသမှု အစီအစဉ်၊
• ကလေး သို့မဟုတ် လူငယ်ကို စောင့်ရှောက်ရန် အုပ်ထိန်းသူ၏ ကတိကဝတ်။

သူနာပြုအကူအမျိုးအစားအတွက် လျှောက်လွှာများကို နှစ်စဉ် သီးခြားလျှောက်လွှာလုပ်ထုံးလုပ်နည်းဖြင့် ပြုလုပ်ပါသည်။ စာသင်နှစ်တွင် နေရာလွတ်ရှိလျှင် နှင့် အတန်းဝင်ခွင့် စံနှုန်းများနှင့် ကိုက်ညီပါက စာသင်နှစ် အတွင်း အတန်းများတွင် အကြပ်အတည်းနေရာများ လျှောက်ထားနိုင်သည်။

ကုထုံးဆိုင်ရာ ပံ့ပိုးမှုအတန်းသည် ကျောင်းသား၏ နောက်ဆုံးအတန်းမဟုတ်သော်လည်း ကုထုံးဆိုင်ရာ ပံ့ပိုးကူညီမှု အတန်းချိန်အတွင်း၊ စိန်ခေါ်မှုအခြေအနေများကို ဟန်ချက်ညီစေရန် ကြိုးစားပြီး ကျောင်းသား၏အခြေအနေကို ဂရုစိုက်သောအဖွဲ့အစည်းနှင့် ပူးပေါင်းကာ ပုံမှန်အကဲဖြတ်ပါသည်။ ကုထုံးဆိုင်ရာ ပံ့ပိုးကူညီမှုဖြင့် သင်ကြားခြင်း၏ ရည်ရွယ်ချက်မှာ ကျောင်းသားအား မူလကျောင်း၏ အတန်းသို့ ပြန်လည်ရောက်ရှိနိုင်စေသည့် နည်းလမ်းဖြင့် ပြန်လည်ထူထောင်ရန်ဖြစ်သည်။

ကျောင်းသား၏ကျောင်းနေရာအား ၎င်းတို့၏ကျောင်းတွင် ကာလတစ်လျှောက်လုံး ထိန်းသိမ်းထားပြီး ကာလအတွင်း အတန်းပိုင်ဆရာ သို့မဟုတ် ကြီးကြပ်ရေးမှူးနှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ပါသည်။ စောင့်ရှောက်မှု ပံ့ပိုးမှု အတန်းတွင်၊ ဘက်စုံ ပရော်ဖက်ရှင်နယ် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုနှင့် မိဘများနှင့် အနီးကပ် ထိတွေ့မှုကို အလေးပေးပါသည်။