Savio ကျောင်း၏တန်းတူရေးနှင့်တန်းတူရေးအစီအစဉ် 2023-2025
Savio ၏ကျောင်း၏တန်းတူညီမျှမှုနှင့်တန်းတူညီမျှမှုအစီအစဉ်သည်ကျောင်းလှုပ်ရှားမှုအားလုံးအတွက်ကျားမတန်းတူရေးနှင့်တန်းတူညီမျှမှုမြှင့်တင်ရေးကိုပံ့ပိုးပေးသည့်ကိရိယာတစ်ခုအနေဖြင့်ရည်ရွယ်သည်။ ဤအစီအစဥ်သည် Savio ၏ကျောင်းတွင် တန်းတူညီမျှမှုနှင့် တန်းတူညီမျှမှုကို မြှင့်တင်ရန် စနစ်တကျလုပ်ဆောင်မှုကို သေချာစေသည်။
1. ကျောင်း၏တန်းတူရေးနှင့်တန်းတူညီမျှရေးစီမံချက်လုပ်ငန်းစဉ်
Savio ကျောင်း၏တန်းတူရေးနှင့်တန်းတူရေးအစီအစဉ်ကို 2022 နှင့် 2023 ခုနှစ် ဇန်နဝါရီလအတွင်း ကျောင်း၏ဝန်ထမ်းများ၊ ကျောင်းသားများနှင့် ကျောင်းသားများ၏ အုပ်ထိန်းသူများနှင့် ပူးပေါင်းပြီး ရေးဆွဲခဲ့ပါသည်။ လုပ်ငန်းစဉ်အတွက်၊ Savio ၏ကျောင်းတွင်တန်းတူရေးနှင့်တန်းတူညီမျှမှုအခြေအနေမြေပုံညွှန်းကိုစီစဉ်ပြီးအကောင်အထည်ဖော်ခဲ့သောကျောင်းဝန်ထမ်းများနှင့်ကျောင်းသားများပါ ၀ င်သောအလုပ်အဖွဲ့ကိုစုဝေးခဲ့သည်။ တန်းတူညီမျှမှုနှင့် သာတူညီမျှမှုမြှင့်တင်ရေး စီမံချက်၏ လုပ်ဆောင်မှုဆိုင်ရာ အဆိုပြုချက်များကို အခြေခံ၍ ကျောင်းဝန်ထမ်းများနှင့် ကျောင်းသား သမဂ္ဂဘုတ်အဖွဲ့မှ စစ်တမ်းမှ အကျဉ်းချုပ် ပြုစုခဲ့ပါသည်။ Savio ကျောင်းရှိ တန်းတူညီမျှမှုနှင့် တန်းတူညီမျှမှုမြှင့်တင်ရန် အစီအစဉ်၏ နောက်ဆုံးအတိုင်းအတာကို ၂၀၂၃ ခုနှစ် ဇန်နဝါရီလတွင် ကျောင်းသားများနှင့် ဝန်ထမ်းများ၏ ဆန္ဒမဲဖြင့် ရွေးချယ်ခဲ့သည်။
2. တန်းတူညီမျှမှုနှင့် တန်းတူညီမျှမှု အခြေအနေများကို ပုံဖော်ခြင်း။
2022 ခုနှစ် နွေဦးပေါက်တွင်၊ Savio ကျောင်းအတန်းများ၊ ဝန်ထမ်းများအဖွဲ့များနှင့် မိဘများအသင်းအစည်းအဝေးသည် Batch Break နည်းလမ်းကို အသုံးပြု၍ တန်းတူညီမျှမှုနှင့် တန်းတူညီမျှမှုဆိုင်ရာ ဆွေးနွေးမှုများ ပြုလုပ်ခဲ့သည်။ ဆွေးနွေးပွဲများတွင် တန်းတူရေးနှင့် တန်းတူရေးကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားခဲ့သည်၊ ဥပမာ၊ အောက်ပါမေးခွန်းများအတွက် ကူညီပါ- ကျောင်းသားအားလုံးကို Savio ၏ကျောင်းတွင် တန်းတူရည်တူဆက်ဆံပါသလော။ သင်ကိုယ်တိုင် ကျောင်းမှာနေပြီး တခြားသူတွေရဲ့ ထင်မြင်ယူဆချက်တွေက သင့်ရွေးချယ်မှုတွေကို ထိခိုက်စေနိုင်ပါသလား။ Savio ၏ကျောင်းသည်လုံခြုံသည်ဟုခံစားရပါသလား။ တန်းတူညီမျှကျောင်းဆိုတာ ဘယ်လိုမျိုးလဲ။ ဆွေးနွေးပွဲများမှ မှတ်ချက်များ ရယူခဲ့ပါသည်။ မတူညီသောအုပ်စုများအကြား ဆွေးနွေးမှုများမှနေ၍ Savio ၏ကျောင်းသည် လုံခြုံသည်ဟု ထင်မြင်ပြီး ထိုနေရာတွင် အလုပ်လုပ်သော လူကြီးများသည် ချဉ်းကပ်ရလွယ်ကူကြောင်း ထွက်ပေါ်လာခဲ့သည်။ ကျောင်းတွင် ဖြစ်ပွားသည့် အငြင်းပွားမှုများနှင့် အနိုင်ကျင့်မှု အခြေအနေများကို ဂိမ်း၏ ပူးပေါင်းသဘောတူထားသော စည်းမျဉ်းများအတိုင်း ကိုင်တွယ်ပြီး VERSO နှင့် KIVA ပရိုဂရမ်နှစ်ခုလုံး၏ ကိရိယာများကို အသုံးပြုသည်။ အခြားတစ်ဖက်တွင်၊ စွန့်ပစ်ခံရခြင်းသည် ပို၍သတိထားရခက်ပြီး ကျောင်းသားအချို့၏အဆိုအရ၊ ဆွေးနွေးမှုများအပေါ်အခြေခံ၍ အခြားကလေးများ၏ထင်မြင်ယူဆချက်များသည် ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်ထင်မြင်ယူဆချက်များ၊ ရွေးချယ်မှုများ၊ ဝတ်စားဆင်ယင်မှုနှင့် လှုပ်ရှားမှုများကို ပြင်းထန်စွာလွှမ်းမိုးပါသည်။ အယူအဆ၏နားလည်မှုအားကောင်းလာစေရန်နှင့် ဥပမာ၊ မတူကွဲပြားမှုများ သို့မဟုတ် အထူးပံ့ပိုးမှုလိုအပ်ချက်များကို ပိုမိုကောင်းမွန်စွာနားလည်ရန် သင်ယူနိုင်စေရန် မတူကွဲပြားမှုများအကြောင်း ပိုမိုဆွေးနွေးရန်မျှော်လင့်ပါသည်။
ကျောင်း၏ KIVA အဖွဲ့၀င်များသည် နှစ်စဉ် KIVA စစ်တမ်း (ပထမတန်းမှ 2022 တန်းကျောင်းသားများအတွက် 1 နွေဦးတွင် ပြုလုပ်ခဲ့သော စစ်တမ်း) ရလဒ်များကို ပြန်လည်သုံးသပ်ပြီး ရပ်ရွာကျောင်းသားစောင့်ရှောက်ရေးအဖွဲ့မှ နောက်ဆုံးကျောင်းကျန်းမာရေးစစ်တမ်း၏ရလဒ်များကို ဆွေးနွေးခဲ့သည် (6 တန်းကျောင်းသားများအတွက် နွေဦးရာသီ 2021 တွင်ပြုလုပ်သော စစ်တမ်း) Savio ကျောင်းအတွက် KIVA စစ်တမ်း၏ ရလဒ်များက Savio ၏ 4th နှင့် 10th grades များ၏ 4% နီးပါးသည် ကျောင်းတွင် အထီးကျန်ခြင်းကို ကြုံတွေ့ခဲ့ရကြောင်း ပြသခဲ့သည်။ သူသည် လိင်ပိုင်းဆိုင်ရာ နှောင့်ယှက်မှုကို 6 နှစ်မှ 4 နှစ်အထိ ခံစားခဲ့ရသည်။ အတန်းထဲတွင် ကျောင်းသား ၅ ရာခိုင်နှုန်း။ စစ်တမ်းကို အခြေခံ၍ တန်းတူညီမျှမှု သဘောတရားကို နားလည်ရန် ရှင်းရှင်းလင်းလင်း စိန်ခေါ်နေပါသည်။ ဖြေဆိုသူ 6% က ဆရာများသည် ကျောင်းသားများကို တန်းတူရည်တူ ဆက်ဆံခြင်း ရှိ၊ ကျောင်းကျန်းမာရေး စစ်တမ်း၏ ရလဒ်များအရ ကျောင်းသား ၅၀ ရာခိုင်နှုန်းသည် ကျောင်းပွဲများ စီစဉ်ရာတွင် မပါဝင်နိုင်ဟု ခံစားရကြောင်း သိရသည်။
ကျောင်း၏ ဒုတိယတန်းနှင့် စတုတ္ထတန်း ကျောင်းသားများသည် Savio ကျောင်းအသုံးအဆောင်ပစ္စည်းများနှင့် ခြံဝန်းဧရိယာ၏ သွားလာနိုင်မှုစစ်တမ်းကို ပြုလုပ်ခဲ့ပါသည်။ ကျောင်းသားများ၏ စစ်တမ်းအရ ကျောင်းတွင် လှေကားဖြင့်သာ တက်နိုင်သော နေရာများ ရှိပြီး ကျောင်း၏ နေရာများအားလုံးသည် ကျောင်းသူကျောင်းသားများ အားလုံး ဝင်ခွင့်မရပေ။ ကျောင်းဟောင်းတွင် ကြီးမားသော၊ အထူနှင့် ချွန်ထက်သော တံခါးခုံများ အများအပြားပါရှိပြီး၊ ဥပမာအားဖြင့်၊ ဘီးတပ်ကုလားထိုင်ဖြင့် ကျော်တက်ရန် ခက်ခဲစေသည်။ ကျောင်း၏ အစိတ်အပိုင်း အသီးသီးတွင် ကြီးမားသော အပြင်ပန်းတံခါးများ ရှိပြီး သေးငယ်သော မသန်စွမ်း ကျောင်းသားများအတွက် ဖွင့်ရန် စိန်ခေါ်မှု ဖြစ်နေသည်။ ကျောင်းတစ်ခု၏ အပြင်ဘက်တံခါး (C Door C) သည် မှန်ကွဲလွယ်သောကြောင့် အန္တရာယ်ဖြစ်နိုင်သည်ဟု တွေ့ရှိရသည်။ သင်ကြားရေးဌာနများတွင် အိမ်တွင်းစီးပွားရေးနှင့် လက်မှုပညာအတန်းများကို ဘီးတပ်ကုလားထိုင်များဖြင့် အသုံးပြုနိုင်စေရန် သို့မဟုတ် အသုံးပြုနိုင်စေရန် ဒီဇိုင်းထုတ်ထားခြင်းမဟုတ်ကြောင်း သတိပြုသင့်ပါသည်။ ၎င်းသည် အနာဂတ်ပြုပြင်မှုများနှင့်/သို့မဟုတ် ပြုပြင်မွမ်းမံမှုများအတွက် မြို့အင်ဂျင်နီယာထံသို့ ဝင်ရောက်နိုင်မှုစစ်တမ်း၏ တွေ့ရှိချက်များကို တင်ပြရန် ဆုံးဖြတ်ခဲ့သည်။
၅ တန်းနှင့် ၆ တန်း အတန်းပိုင် ဆရာများနှင့် ကျောင်းသားများသည် ကျောင်းတွင် အသုံးပြုသည့် သင်ကြားရေး ပစ္စည်းများ အမျိုးမျိုးကို ကြည့်ရှုကြပြီး တန်းတူညီမျှမှုကို လေးစားကြသည်။ စာမေးပွဲတွင် ဖင်လန်ဘာသာစကား၊ သင်္ချာ၊ အင်္ဂလိပ်နှင့် ဘာသာတရားတို့အပြင် ဘဝအမြင်ဆိုင်ရာ ဗဟုသုတများကို လေ့လာရာတွင် အသုံးပြုသည့် ပစ္စည်းများဖြစ်သည်။ အသုံးပြုနေသော စာအုပ်စီးရီးများတွင် မတူညီသော လူနည်းစုအုပ်စုများကို အတန်အသင့် ကိုယ်စားပြုထားသည်။ သရုပ်ဖော်ပုံများတွင် အသားမည်းသော လူအချို့ ပါ၀င်ပြီး ပို၍ အသားအရေ နုနယ်သူများ ရှိသည်။ မတူညီသောလူမျိုး၊ အသက်အရွယ်နှင့် ယဉ်ကျေးမှုများကို ကောင်းမွန်စွာ ထည့်သွင်းစဉ်းစားခဲ့သည်။ သရုပ်ဖော်ပုံများနှင့် စာသားများကို အခြေခံ၍ ပုံသေပုံစံများကို အတည်မပြုနိုင်ပါ။ ဘဝအမြင်ဆိုင်ရာ အချက်အလက်အတွက် Aatos ဟုခေါ်သော လေ့လာမှုအကြောင်းအရာတွင် လူများ၏ ကွဲပြားမှုကို အထူးကောင်းစွာ ထည့်သွင်းစဉ်းစားခဲ့သည်။ အခြားသော သင်ကြားရေးပစ္စည်းများတွင်၊ ဥပမာ၊ ကျားမလူနည်းစုများနှင့် မသန်စွမ်းသူများအတွက် ပိုမိုမြင်သာမှုရှိရန် လိုအပ်ပါသည်။
3. တန်းတူညီမျှမှုနှင့် တန်းတူညီမျှမှုကို မြှင့်တင်ဆောင်ရွက်ချက်များ
Savio ကျောင်းရှိ တန်းတူညီမျှမှုနှင့် တန်းတူညီမျှမှုမြေပုံရေးဆွဲခြင်းမှ စုစည်းထားသော အကြောင်းအရာ အကျဉ်းချုပ်ကို ကျောင်း၏ ဆရာ၊ ဆရာမများ၊ ရပ်ရွာကျောင်းသား လူမှုဖူလုံရေး အဖွဲ့နှင့် ကျောင်းသား သမဂ္ဂ ဘုတ်အဖွဲ့တို့က အဆိုပြုကာ မြှင့်တင်ဆောင်ရွက်သွားမည့် အဆိုပြုချက်များကို အခြေခံ၍ ပြုစုခဲ့သည်။ ကျောင်း၏တန်းတူရေးနှင့်တန်းတူရေးအခြေအနေ။ အကျဉ်းချုပ်ကို အောက်ပါ အရန်မေးခွန်းများကို အသုံးပြု၍ ဝန်ထမ်းများနှင့် ဆွေးနွေးခဲ့သည်- ကျွန်ုပ်တို့၏ ပညာရေးအဖွဲ့အစည်းတွင် တန်းတူညီမျှမှုအတွက် အကြီးမားဆုံး အတားအဆီးများကား အဘယ်နည်း။ ပုံမှန်ပြဿနာအခြေအနေတွေက ဘာတွေလဲ။ တန်းတူညီမျှမှုကို ဘယ်လိုမြှင့်တင်နိုင်မလဲ။ မလိုမုန်းထားမှု၊ ခွဲခြားဆက်ဆံမှု၊ နှောင့်ယှက်မှုများ ရှိပါသလား။ ပြဿနာတွေကို ဖြေရှင်းဖို့ ဘယ်လို အတိုင်းအတာတွေ လုပ်ဆောင်နိုင်မလဲ။ ကျောင်းသားသမဂ္ဂ ဘုတ်အဖွဲ့သည် ကျောင်းအသိုက်အဝန်းတွင် ပါဝင်မှု အတွေ့အကြုံများ တိုးမြင့်လာစေရန် အစီအမံများကို တိုက်ရိုက် ထည့်သွင်းစဉ်းစားသည်။
အနှစ်ချုပ်ကို အခြေခံ၍ ပြုလုပ်ထားသော လုပ်ဆောင်ချက်အဆိုပြုချက်များကို ဆင်တူသည့်အရာများအဖြစ် အုပ်စုဖွဲ့ပြီး အဖွဲ့များအတွက် ခေါင်းစဉ်/အကြောင်းအရာများကို ဖန်တီးထားသည်။
အစီအမံများအတွက် အကြံပြုချက်များ
- ကျောင်းအသိုက်အဝန်းတွင် ကျောင်းသားများ၏ သြဇာလွှမ်းမိုးနိုင်မှု အခွင့်အလမ်းများ တိုးမြင့်လာစေသည်။
က။ အတန်းအစည်းအဝေး အလေ့အကျင့်များကို စနစ်တကျ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေခြင်း။
b. ပိတ်ထားသော လက်မှတ်မဲပေးခြင်းဖြင့် အတန်းထဲတွင် အတူတကွ ဆုံးဖြတ်ရမည့် ကိစ္စများကို မဲပေးခြင်း (လူတိုင်း၏ အသံကို ကြားနိုင်သည်)။
ဂ။ ကျောင်းသားအားလုံးသည် ကျောင်းတစ်ဝန်းလုံးဆိုင်ရာ လုပ်ငန်းတာဝန်အချို့ (ဥပမာ၊ ကျောင်းသားသမဂ္ဂ၊ ဂေဟစနစ်အေးဂျင့်များ၊ စားသောက်ဆိုင်စီစဉ်သူများ၊ စသည်) တွင် ပါဝင်မည်ဖြစ်သည်။
- အထီးကျန်ခြင်းကိုကာကွယ်ခြင်း။
က။ ဩဂုတ်လနှင့် ဇန်န၀ါရီလတွင် နှစ်စဉ် အတန်းအုပ်စုဖွဲ့စေသည်။
ခ။ အလယ်တန်းသင်ခန်းစာများအတွက် သူငယ်ချင်းခုံတန်းလျား။
ဂ။ ကျောင်းတစ်ခုလုံးအတွက် Kaverivälkkä အလေ့အကျင့်များ ဖန်တီးခြင်း။
ဃ။ ပုံမှန်အဆစ်ကစားခြင်းအားလပ်ချိန်။
e. ပုံမှန်ကျောင်းလှုပ်ရှားမှုနေ့ရက်များ (acemix အုပ်စုများတွင်)။
f. ပုံမှန်စပွန်ဆာ ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှု။
- ကြိုတင်ကာကွယ်မှုဆိုင်ရာ အဆောက်အဦများ ဖန်တီးခြင်းဖြင့် ကျောင်းသားများ၏ ကျန်းမာရေးကို မြှင့်တင်ပေးခြင်း
က။ အဆင့် ၁ နှင့် ၄ တို့တွင် KIVA သင်ခန်းစာများ။
b. 2၊ 3၊ 5၊ 6၊ 7၊ 8၊ 9 တို့တွင် Good Mind Together သင်ခန်းစာများ။
ဂ။ ပထမတန်းနှင့် စတုတ္ထတန်းများ၏ ဆောင်းဦးရာသီတွင် ကျောင်းသား သက်သာချောင်ချိရေး လုပ်သားများနှင့် ပူးပေါင်း၍ သုခချမ်းသာဆိုင်ရာ ဘာသာရပ်ပေါင်းစုံ သင်ကြားရေးယူနစ်။
- တန်းတူညီမျှမှုနှင့် တန်းတူညီမျှမှုဆိုင်ရာ အသိပညာပေးခြင်း
က။ အသိပညာတိုးပွားစေရန် စကားဝိုင်းကို တိုးမြှင့်ခြင်း။
ခ။ ခွန်အားသုံးလေ့ကျင့်မှု။
ဂ။ Kiva ပစ္စည်းနှင့် အဖိုးတန်ပစ္စည်းများကို စနစ်တကျအသုံးပြုခြင်း၊ စောင့်ကြည့်ခြင်းနှင့် အကဲဖြတ်ခြင်း။
ဃ။ အတန်းစည်းကမ်းများတွင် တန်းတူညီမျှမှုတန်ဖိုးနှင့် ယင်း၏စောင့်ကြည့်မှုတို့ ပါဝင်ခြင်း။
- နှစ်တန်းခွဲအဖွဲ့များ၏ ပူးတွဲလုပ်ဆောင်မှုများကို အားကောင်းစေခြင်း။
က။ အဖွဲ့တစ်ခုလုံးနှင့် စခန်းချခြင်း။
ခ။ သင်ကြားမှုပုံစံအားလုံးအတွက် သာမာန်အခကြေးငွေနာရီ (တစ်ပတ်လျှင် အနည်းဆုံးတစ်ခု)။
အဆိုပြုထားသောအစီအမံများကို 2023 ခုနှစ် ဇန်နဝါရီလတွင် ကျောင်း၏ကျောင်းသားများနှင့် ဝန်ထမ်းများအတွက် စစ်တမ်းတစ်ခုအဖြစ် ပြုစုခဲ့ပါသည်။ စစ်တမ်းတွင် အကြောင်းအရာငါးခုစီအတွက် တန်းတူညီမျှမှုနှင့် သာတူညီမျှမှုမြှင့်တင်ရေးကျောင်းတွင် အကောင်အထည်ဖော်ဆောင်ရွက်ရမည့် အစီအမံနှစ်ခုကို ဖန်တီးခဲ့ပြီး ကျောင်းသားများနှင့် ဝန်ထမ်းအဖွဲ့ဝင်များသည် Savio ကျောင်း၏တန်းတူညီမျှမှုနှင့် တန်းတူညီမျှမှုကို အများဆုံးတိုးမြင့်စေသည်ဟု ခံစားမိသော ဝန်ထမ်းသုံးဦးကို ရွေးချယ်နိုင်သည်။ နောက်ဆုံးဆောင်ပုဒ်ကို ကျောင်းသားများနှင့် ဝန်ထမ်းများ၏ ဆန္ဒမဲဖြင့် ရွေးချယ်ခဲ့ခြင်းဖြစ်ပြီး မဲအများဆုံးရထားသည့် ဆောင်ပုဒ်ကို ကျောင်း၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးပစ်မှတ်အဖြစ် ရွေးချယ်ခဲ့သည်။
အစီအစဥ်ရှိ အစီအမံများအတွက် ကျောင်းသားများ၏ အကြံပြုချက်-
ရလဒ်များလာမည်။
အစီအစဥ်ရှိ အစီအမံများအတွက် ဝန်ထမ်းများ၏ အကြံပြုချက်များ-
ရလဒ်များလာမည်။
စစ်တမ်းတုံ့ပြန်မှုများအပေါ်အခြေခံ၍ တိုင်းတာမှုတစ်ခုစီသည် အရေးကြီးဆုံးတိုင်းတာမှုသုံးခုထဲမှတစ်ခုအဖြစ် တိုင်းတာမှုကိုရွေးချယ်သော ဖြေဆိုသူရာခိုင်နှုန်းပေါ်မူတည်၍ တိုင်းတာခြင်းဖြစ်သည်။ ထို့နောက် တူညီသောအကြောင်းအရာကို ကိုယ်စားပြုသည့် တိုင်းတာမှုနှစ်ခုမှရရှိသော ရာခိုင်နှုန်းများကို ပေါင်းစပ်ပြီး ဆန္ဒမဲအများဆုံးရရှိသည့် ဆောင်ပုဒ်ကို ကျောင်းတွင် တန်းတူညီမျှမှုနှင့် တန်းတူညီမျှမှုမြှင့်တင်ရေးတိုင်းတာမှုအဖြစ် ရွေးချယ်ခဲ့သည်။
စစ်တမ်းကို အခြေခံ၍ ကျောင်းသားများနှင့် ဝန်ထမ်းများသည် တန်းတူညီမျှမှုနှင့် တန်းတူညီမျှမှုဆိုင်ရာ အသိပညာများ တိုးပွားလာစေရန်အတွက် ကျောင်း၏ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေး ရည်မှန်းချက်ကို မဲပေးခဲ့ကြသည်။ အသိပညာတိုးပွားစေရန်အတွက် ကျောင်းသည် အောက်ပါအစီအမံများကို အကောင်အထည်ဖော်ဆောင်ရွက်ပါသည်။
a. KIVA ကျောင်းအစီအစဉ်အရ ပထမတန်းနှင့် စတုတ္ထတန်း ကျောင်းသားများအတွက် KIVA သင်ခန်းစာများကို ကျင်းပပါသည်။
ခ။ အခြားနှစ်အတန်းများတွင်၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် ပုံမှန် (အနည်းဆုံး တစ်လလျှင် တစ်ကြိမ်) Yhteipelei သို့မဟုတ် Hyvää meinää ääää ပစ္စည်းများကို အသုံးပြုပါသည်။
ဂ။ ခွန်အားပညာရေးကို ကျောင်းအတန်းတိုင်းတွင် အသုံးချသည်။
ဃ။ ကျောင်းသားများနှင့် တစ်နှစ်တန်း ဝန်ထမ်းများနှင့်အတူ အတန်းတွင်း တန်းတူညီမျှမှုကို အားပေးသည့် စည်းမျဉ်းကို အတန်းစည်းကမ်းများအတွက် စီစဉ်ထားပါသည်။
4. စီမံချက်၏ အစီအမံများ အကောင်အထည်ဖော်မှုကို စောင့်ကြည့်အကဲဖြတ်ခြင်း။
စီမံကိန်းအကောင်အထည်ဖော်မှုကို နှစ်စဉ်အကဲဖြတ်ပါသည်။ ကျောင်းသားများနှင့် ဝန်ထမ်းများအားလုံးအတွက် နွေဦးပေါက်ရာသီတွင် နှစ်စဉ်ပြုလုပ်သော ကျောင်းအလိုက် KIVA စစ်တမ်းက စောင့်ကြည့်နေပြီး စတုတ္ထတန်း ကျောင်းသားများအတွက် နှစ်စဉ်ပြုလုပ်သော ကျောင်းကျန်းမာရေးစစ်တမ်း။ KIVA စစ်တမ်း၏ အဖြေများမှာ "ဆရာများက လူတိုင်းကို တန်းတူရည်တူ ဆက်ဆံပါသလား"၊ "ကျောင်းသားများ အချင်းချင်း တန်းတူရည်တူ ဆက်ဆံသလား?" ပထမတန်းနှင့် စတုတ္ထတန်း ကျောင်းသားများအတွက် "KIVA သင်ခန်းစာများကို အတန်းထဲတွင် ကျင်းပဖူးပါသလား။" အထူးသဖြင့် စိစစ်ဆဲဖြစ်သည်။ ထို့အပြင်၊ စာသင်နှစ်စီမံကိန်းအကဲဖြတ်ခြင်းနှင့်စပ်လျဉ်း၍ ရွေးချယ်ထားသော အစီအမံများကို နွေဦးတွင် နှစ်စဉ်အကဲဖြတ်ပါသည်။
ကျောင်းသားများနှင့် ဝန်ထမ်းများ၏ အသိပညာတိုးပွားစေရေးအစီအစဥ်များအား စာသင်နှစ်အစီအစဥ်ရေးဆွဲခြင်းနှင့်စပ်လျဉ်း၍ ဆောင်းဦးရာသီတိုင်းတွင် အဆင့်မြှင့်တင်ဆောင်ရွက်လျက်ရှိပြီး လက်ရှိလိုအပ်ချက်နှင့် ကိုက်ညီစေရန်အတွက် အစီအမံများကို စနစ်တကျဆောင်ရွက်လျက်ရှိပါသည်။ Savio ကျောင်းတွင် တန်းတူညီမျှမှုနှင့် သာတူညီမျှမှုမြှင့်တင်ရန် အစီအမံများဖြင့် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေး ရည်မှန်းချက်အသစ်ကို ချမှတ်သည့်အခါ အစီအစဉ်တစ်ခုလုံးကို 2026 ခုနှစ်တွင် အပ်ဒိတ်လုပ်မည်ဖြစ်သည်။