Sompio स्कूल 2023-2025 को समानता र समानता योजना
1. विद्यालयको समानता स्थितिमा रिपोर्ट
विद्यालयको समानता अवस्था डिसेम्बर २०२२ मा विद्यार्थी सर्वेक्षणको सहयोगमा स्पष्ट गरिएको छ। उत्तरहरूबाट निकालिएको विद्यालयको अवस्थाको बारेमा तल अवलोकनहरू छन्।
प्राथमिक विद्यालयको निष्कर्ष:
कक्षा 106-3 का 6 विद्यार्थी र कक्षा 78-1 का 2 विद्यार्थीहरूले सर्वेक्षणमा स्वतन्त्र रूपमा जवाफ दिए। छलफल र अन्धा मतदान विधिबाट १-२ कक्षामा सर्वेक्षण गरिएको थियो।
विद्यालयको वातावरण
बहुमत (जस्तै 3-6 कक्षाका 97,2%) स्कूलमा सुरक्षित महसुस गर्छन्। असुरक्षा निम्त्याउने अवस्थाहरू सामान्यतया मध्य विद्यालयका बालबालिकाका गतिविधिहरू र विद्यालय यात्राहरूसँग सम्बन्धित हुन्छन्। कक्षा १-२ मा धेरैजसो विद्यार्थीहरूले अरूको विचारले उनीहरूको आफ्नै छनौटलाई असर गर्दैन भन्ने सोच्छन्।
भेदभाव
प्राथमिक विद्यालयका अधिकांश विद्यार्थीहरूले भेदभावको अनुभव गरेका छैनन् (जस्तै 3-6 कक्षाका 85,8%)। खेलमा छाड्ने र कसैको रूप हेरेर कमेन्ट गर्ने सम्बन्धमा भएको भेदभाव भएको हो । भेदभावको अनुभव गरेका 15 3rd-6th कक्षाका विद्यार्थीहरूमध्ये पाँच जनाले यसको बारेमा वयस्कलाई भनेका छैनन्। कक्षा १-२ मा रहेका सबै विद्यार्थीहरूले आफूसँग निष्पक्ष व्यवहार भएको महसुस गरेका छन्।
3 कक्षा 6-8 मा (7,5%) विद्यार्थीहरूले शिक्षकले उनीहरूलाई कसरी व्यवहार गर्छन् भन्ने कुरामा विद्यार्थीको लिङ्गले असर गर्छ भन्ने महसुस गर्छन्। केही उत्तरहरू (5 टुक्राहरू) को आधारमा, यो महसुस गरिएको छ कि विपरीत लिङ्गका विद्यार्थीहरूलाई कुनै सजाय बिना सजिलैसँग काम गर्न अनुमति दिइएको छ। चार (3,8%) विद्यार्थीहरूले विद्यार्थीको लिङ्गले शिक्षकले दिएको मूल्याङ्कनलाई असर गर्छ भन्ने महसुस गरे। ९५ विद्यार्थी (८९.६%) ले विद्यार्थीहरूलाई समान रूपमा प्रोत्साहित गरेको महसुस गर्छन्।
विद्यालयमा समानता र समानताको अनुभूतिका लागि विद्यार्थी विकास प्रस्तावहरू:
सबैलाई खेलमा समावेश गर्नुपर्छ।
कसैलाई गाली गरिदैन।
शिक्षकहरूले धम्की र अन्य कठिन परिस्थितिहरूमा हस्तक्षेप गर्छन्।
विद्यालयमा उचित नियम छ।
माध्यमिक विद्यालयको निष्कर्ष:
विद्यालयको वातावरण
अधिकांश विद्यार्थीहरूले समानतालाई धेरै महत्त्वपूर्ण ठान्छन्।
अधिकांश विद्यार्थीले विद्यालयको वातावरण समान भएको महसुस गर्छन्। करिब एक तिहाइले वातावरणको समानतामा कमीकमजोरी भएको महसुस गर्छन्।
विद्यालयका कर्मचारीले विद्यार्थीलाई समान व्यवहार गर्छन् । समान व्यवहारको अनुभव विभिन्न उमेरका बीचमा महसुस हुँदैन र सबैले आफू विद्यालयमा आफैं हुन सक्छन् भन्ने महसुस गर्दैनन्।
लगभग 2/3 ले उनीहरूले विद्यालयका निर्णयहरूलाई राम्ररी वा राम्रोसँग प्रभाव पार्न सक्छन् भन्ने महसुस गर्छन्।
पहुँच र संचार
विद्यार्थीहरूले फरक सिकाइ शैलीहरूलाई ध्यानमा राखिएको महसुस गर्छन् (विद्यार्थीहरूको 2/3)। तेस्रोले अध्ययनलाई चुनौती दिने पक्षहरूलाई पर्याप्त रूपमा ध्यानमा राखिएको छैन भन्ने लाग्छ।
सर्वेक्षण अनुसार विद्यालयले जानकारी दिन सफल भएका छन् ।
करिब ८०% विद्यार्थी युनियनका गतिविधिमा सहभागी हुन सहज भएको महसुस गर्छन् । विद्यार्थी युनियनको गतिविधिलाई कसरी सुधार गर्न सकिन्छ भनेर विद्यार्थीहरूलाई नाम दिन गाह्रो थियो। विकास प्रस्तावहरूको ठूलो हिस्सा बैठकको व्यवस्थासँग सम्बन्धित थियो (समय, संख्या, अनुमान गरेर जानकारी दिने र बैठकका सामग्रीहरूको बारेमा अन्य विद्यार्थीहरूलाई बताउने)।
भेदभाव
लगभग 20% (67 उत्तरदाताहरू) 6.-9। कक्षाका विद्यार्थीहरूले गत विद्यालय वर्षमा भेदभाव वा उत्पीडनको अनुभव गरेका छन्।
89 विद्यार्थीहरूले व्यक्तिगत रूपमा अनुभव गरेका छैनन्, तर गत शैक्षिक वर्षमा भेदभाव वा उत्पीडनको अनुभव गरेका छन्।
31.-6 बाट भेदभावको अनुभव वा अवलोकन गर्ने 9 उत्तरदाताहरू। कक्षाका विद्यार्थीहरूले विद्यालयका कर्मचारीहरूद्वारा भेदभाव वा उत्पीडन गरेको रिपोर्ट गरे।
80% कथित भेदभाव र उत्पीडन विद्यार्थीहरूद्वारा गरिएको थियो।
लगभग आधा भेदभाव र उत्पीडन यौन झुकाव, विचार र लिङ्गको कारणले भएको मानिन्छ।
भेदभाव वा उत्पीडन देख्ने एक चौथाईले यसको बारेमा बताए।
विद्यालयमा समानता र समानताको अनुभूतिका लागि विद्यार्थी विकास प्रस्तावहरू:
विद्यार्थीहरूले थप समानता पाठ र विषयवस्तुको बारेमा छलफलको लागि कामना गरे।
विद्यार्थीहरूका अनुसार विघटनकारी व्यवहारमा प्रारम्भिक हस्तक्षेप महत्त्वपूर्ण छ।
सबैलाई समान व्यवहार गरिनेछ र विद्यार्थीहरूलाई आफैं हुन अनुमति दिइनेछ।
2. समानता प्रवर्द्धन गर्न आवश्यक उपायहरू
कर्मचारीसँग योजनाबद्ध उपायहरू:
कर्मचारीहरूको संयुक्त बैठकमा नतिजाहरूको समीक्षा गरिन्छ र नतिजाको बारेमा संयुक्त छलफल गरिन्छ। हामी वसन्त 2023 YS अवधि वा Vesoo को लागि यौन र लैङ्गिक अल्पसंख्यकहरु को लागी कर्मचारीहरु को लागी प्रशिक्षण संगठित गर्नेछौं। खण्ड ३ पनि हेर्नुहोस्।
प्राथमिक विद्यालयमा योजनाबद्ध उपायहरू:
नतिजा फेब्रुअरी 7.2 मा कर्मचारीहरूको संयुक्त बैठकमा समीक्षा हुनेछ। प्राथमिक विद्यालयको YS समयमा र नतिजाको बारेमा संयुक्त छलफल हुन्छ।
कक्षाहरूमा मुद्दाको साथ व्यवहार
पाठ 14.2।
कक्षामा सर्वेक्षणको नतिजा हेरौं।
टोली भावना बलियो बनाउन सहकारी खेल खेलौं।
हामी एक संयुक्त अवकाश पाठ/हरू राख्छौं, जहाँ कक्षाका सबै विद्यार्थीहरू सँगै खेल्छन् वा खेल्छन्।
सोम्पियो स्कूल उत्पीडन र भेदभाव रोक्न प्रतिबद्ध छ।
उच्च माध्यमिक विद्यालयमा योजनाबद्ध उपायहरू:
परिणामहरू भ्यालेन्टाइन डे, फेब्रुअरी 14.2.2023, XNUMX मा कक्षाकोठा पर्यवेक्षकको कक्षामा समीक्षा गरिनेछ। विशेष गरी, हामी यी चीजहरूलाई कसरी सुधार गर्ने भनेर विचार गर्नेछौं:
नतिजाको आधारमा, प्राथमिक विद्यालयका विद्यार्थीहरूले विद्यालयलाई सुरक्षित स्थानको रूपमा बुझेको तथ्यका लागि हामी माध्यमिक विद्यालयका विद्यार्थीहरूलाई धन्यवाद दिन्छौं।
लगभग आधा भेदभाव र उत्पीडन यौन झुकाव, विचार र लिङ्गको कारणले भएको मानिन्छ।
भेदभाव वा उत्पीडन देख्ने एक चौथाईले यसको बारेमा बताए।
विद्यालयमा समानता र समानताको अनुभूतिका लागि विद्यार्थी विकास प्रस्तावहरू:
विद्यार्थीहरूले थप समानता पाठ र विषयवस्तुको बारेमा छलफलको लागि कामना गरे।
विद्यार्थीहरूका अनुसार विघटनकारी व्यवहारमा प्रारम्भिक हस्तक्षेप महत्त्वपूर्ण छ।
सबैलाई समान व्यवहार गरिनेछ र विद्यार्थीहरूलाई आफैं हुन अनुमति दिइनेछ।
विद्यालयमा समानता र समानता अभिवृद्धि गर्न प्रत्येक माध्यमिक विद्यालयका कक्षाका विद्यार्थीहरूले भ्यालेन्टाइन डेको विषयवस्तुमा आधारित पाठमा कक्षा पर्यवेक्षकलाई तीनवटा विकास प्रस्तावहरू प्रस्तुत गर्छन्। विद्यार्थी युनियनको बैठकमा प्रस्तावहरू छलफल गरिन्छ, र विद्यार्थी युनियनले यसलाई प्रयोग गरेर ठोस प्रस्ताव गर्दछ।
हस्तक्षेप मानव मर्यादाको जानाजानी उल्लंघन हो। सबैलाई सुरक्षित विद्यालयको अधिकार हुनुपर्दछ, जहाँ उत्पीडन हुन डराउनु पर्दैन।
त्यहाँ उत्पीडन हुन सक्छ, उदाहरणका लागि
• चुटकुले, सुझावात्मक इशाराहरू र अनुहारका भावहरू
• नामकरण
• अवांछित विचलित सन्देशहरू
• नचाहेको छुने, यौन प्रलोभन र उत्पीडन।
भेदभाव यसको मतलब कसैलाई व्यक्तिगत विशेषताको आधारमा अरूभन्दा खराब व्यवहार गरिन्छ:
• उमेर
• उत्पत्ति
• नागरिकता
• भाषा
• धर्म वा विश्वास
• एक राय
• पारिवारिक सम्बन्ध
• स्वास्थ्य अवस्था
• अशक्तता
• यौन झुकाव
• व्यक्तिसँग सम्बन्धित अर्को कारण, उदाहरणका लागि रूप, सम्पत्ति वा विद्यालयको इतिहास।
Sompio स्कूलमा, सबैलाई आफ्नो लिङ्ग परिभाषित गर्ने र व्यक्त गर्ने अधिकार छ।
हाम्रो विद्यालयमा, हामी लैङ्गिक अनुभवहरू र अभिव्यक्तिका तरिकाहरू विविध र व्यक्तिगत हुन्छन् भन्ने कुरामा जोड दिन्छौं। विद्यार्थीको अनुभव मूल्यवान र समर्थित छ। सम्भावित धम्कीको सामना गरिन्छ।
शिक्षण लैङ्गिक संवेदनशील छ।
• शिक्षकहरूले विद्यार्थीहरूलाई केटी र केटाको रूपमा वर्गीकरण गर्दैनन्।
• विद्यार्थीहरूले लिंगको पर्वा नगरी समान कामहरू गर्न आवश्यक छ।
• समूह विभाजन लिङ्गमा आधारित हुँदैन।
Sompio स्कूलले समानता र विभिन्न उमेरका मानिसहरूको समावेशीकरणलाई बढावा दिन्छ।
• विभिन्न उमेरका विद्यार्थीहरूलाई एकअर्कालाई सम्मानपूर्वक व्यवहार गर्न निर्देशन दिइन्छ।
• विद्यालय सञ्चालनमा विभिन्न उमेरका मानिसहरूका आवश्यकताहरूलाई ध्यानमा राखिन्छ।
• दुवै युवा र अनुभवी कर्मचारीहरूको शक्ति मूल्यवान छ।
Sompio स्कूल मा वातावरण खुला र कुराकानी हो।
Sompio स्कूलले असक्षमता वा स्वास्थ्यको आधारमा भेदभाव गर्दैन।
मानसिक वा शारीरिक रोग वा अपाङ्गता भएता पनि विद्यार्थी र कर्मचारीहरूको व्यवहार समान र निष्पक्ष छ। विद्यार्थी र कर्मचारी सदस्यहरूलाई उनीहरूको स्वास्थ्य अवस्था वा असक्षमताको बारेमा के भन्नुहुन्छ भन्ने निर्णय गर्ने अधिकार छ। सुविधाहरू बाधा-मुक्त र पहुँचयोग्य छन्।
अध्यापन भाषामा आधारित हुन्छ ।
• शिक्षणले विद्यार्थीहरूको व्यक्तिगत भाषिक स्रोत र आवश्यकताहरूलाई ध्यानमा राख्छ।
• शिक्षणले फिनिस भाषा सिक्न सहयोग गर्छ। फिनिस भाषाको पर्याप्त ज्ञानले बहिष्करणलाई रोक्छ र विद्यार्थीलाई विद्यालयको काममा प्रगति गर्न सक्षम बनाउँछ।
• विद्यार्थीहरूलाई उनीहरूको आफ्नै संस्कृति र भाषा पृष्ठभूमि बारे जानकारी साझा गर्न प्रोत्साहित गरिन्छ। उनीहरूलाई आफ्नै संस्कृति र भाषाको कदर गर्न निर्देशित गरिन्छ।
• विद्यालयको सञ्चार बुझ्न सकिने र स्पष्ट छ। कमजोर फिनिश भाषा सीप भएकाहरूले पनि विद्यालयका गतिविधिहरूमा भाग लिन सक्छन्।
• दोभाषे सेवाहरू घर र विद्यालय सहयोग बैठकहरू र स्नातकोत्तर विद्यार्थी अभिभावकहरूको साँझमा उपलब्ध छन्।
3. अघिल्लो योजनाको कार्यान्वयन र परिणामहरूको मूल्याङ्कन
कर्मचारीहरूसँग छलफलका विषयहरू (कार्य टोलीहरूमा देखा परेका, सर्वेक्षणमा होइन):
• शौचालय सुविधा अझै पनि माध्यमिक विद्यालयमा लिङ्ग अनुसार विभाजित छ।
• शिक्षकहरूले स्टिरियोटाइपिक रूपमा केटाहरूलाई केटीहरूको समूहमा वर्गीकरण गर्छन् र केटाहरूले फरक व्यवहार गर्नुपर्छ।
• फिनिश भाषाको कमजोर ज्ञान भएका अभिभावक र विद्यार्थीहरूलाई विद्यालयको जानकारी पछ्याउन गाह्रो हुन्छ।
• विद्यार्थीहरूलाई उनीहरूको आफ्नै संस्कृति र भाषाको बारेमा जानकारी साझा गर्न पर्याप्त रूपमा प्रोत्साहित गरिएको छैन।
• दोस्रो भाषाको रूपमा फिनिस विद्यार्थीहरूले पर्याप्त समर्थन र भिन्नता प्राप्त गर्दैनन्। अनुवादकमा निरन्तर निर्भरताले विद्यार्थीको फिनिश भाषा सिक्नलाई समर्थन गर्दैन।