ආධුනිකත්වය

කෙරවා නගරයේ මූලික අධ්‍යාපනය තුළ, වැදගත්කම අනුව ප්‍රාථමික බඳවා ගැනීම් සඳහා වන නිර්ණායක අනුගමනය කරනු ලැබේ:

1. මතය මත පදනම් වූ විශේෂයෙන් බැරෑරුම් හේතු

ශිෂ්‍යයාගේ සෞඛ්‍ය තත්ත්වය හෝ වෙනත් ප්‍රබල හේතූන් මත පදනම්ව, තනි තක්සේරුවක් මත පදනම්ව, ශිෂ්‍යයාට ප්‍රාදේශීය පාසලක් පැවරිය හැකිය. ශිෂ්‍යයෙකු ලෙස ඇතුළත් වීම සඳහා, භාරකරු විසින් බලපත්‍රලාභී සෞඛ්‍ය සේවා වෘත්තිකයෙකුගෙන් විශේෂඥ මතයක්, ප්‍රකාශයක් හෝ වෙනත් සෞඛ්‍ය සේවා වාර්තාවක් ඉදිරිපත් කළ යුතු අතර, එමඟින් ශිෂ්‍යයා පාසලකට පැවරීමේදී තනි තක්සේරුවක අවශ්‍යතාවය පැහැදිලිව පෙන්නුම් කෙරේ.

අධ්‍යාපනික ලියකියවිලි මත පදනම්ව, අධ්‍යාපන සැපයුම්කරුට තමන්ගේම මුලපිරීම මත, විශේෂයෙන් බැරෑරුම් හේතූන් මත, නඩු-නිශ්චිත අභිමතය භාවිතා කළ හැකිය.

2. සිසුවා පාසලට යන ගමනේ දිග

ශිෂ්‍යයාගේ වයස සහ වර්ධන මට්ටම මෙන්ම පාසලට යන ගමනේ දිග සහ ආරක්ෂාව සැලකිල්ලට ගනිමින් ශිෂ්‍යයාට අසල පාසලක් පවරනු ලැබේ. ශිෂ්‍යයාගේ පදිංචි ස්ථානයට භෞතිකව ආසන්නතම පාසල හැර වෙනත් ප්‍රාදේශීය පාසලක් ලෙස නම් කළ හැක. විද්‍යුත් පද්ධතියක් භාවිතයෙන් පාසල් ගමනේ දිග මනිනු ලැබේ.

ශිෂ්යයාගේ පදිංචිය වෙනස් කිරීම 

ප්‍රාථමික පාසල් ශිෂ්‍යයෙකු නගරය තුළට යන විට, නව ලිපිනය මත පදනම්ව නැවත පාසලේ ස්ථානය තීරණය කරනු ලැබේ. මධ්‍යම පාසල් සිසුවෙකු නගරය තුළට යන විට, පාසලේ ස්ථානය නැවත තීරණය කරනු ලබන්නේ භාරකරුගේ ඉල්ලීම මත පමණි.

කෙරවා හෝ වෙනත් නගර සභාවකට පදිංචිය වෙනස් කිරීමකදී, වත්මන් පාසල් වර්ෂය අවසන් වන තෙක් ඔහු පිළිගත් පාසලට පැමිණීමට ශිෂ්‍යයාට අයිතිය තිබේ. කෙසේ වෙතත්, එවැනි අවස්ථාවක, පාසල් සංචාරවල විධිවිධාන සහ වියදම් සඳහා භාරකරුවන් වගකිව යුතුය. නේවාසික ලිපිනය වෙනස් කිරීම පිළිබඳව දරුවාගේ පාසලේ ප්‍රධානියාට සැමවිටම දැනුම් දිය යුතුය.

සිසුන් මාරු කිරීම ගැන වැඩිදුර කියවන්න.

භාරකරුවන්ට අවශ්‍ය නම්, ශිෂ්‍යයාට පවරා ඇති දේශීය පාසල හැර වෙනත් පාසලක තම ශිෂ්‍යයා සඳහා පාසල් ස්ථානයක් සඳහා ඉල්ලුම් කළ හැකිය. ශිෂ්‍යයාගේ ශ්‍රේණියේ පුරප්පාඩු තිබේ නම් ද්විතීයික ඇතුළත් වීමේ නිර්ණායකයන්ට අනුව සිසුන් පාසලට ඇතුළත් කර ගත හැකිය. ද්විතීයික පාසල් ස්ථානයක් සඳහා අයදුම් කරන සිසුන් ඇතුළත් කර ගැනීම පිළිබඳ තීරණය ගනු ලබන්නේ නිසි නිලධාරියා විසිනි.

ශිෂ්‍යයාට ආසන්නතම ප්‍රාථමික පාසල පිළිබඳ තොරතුරු ලැබුණු විට ද්විතීයික ශිෂ්‍ය ස්ථානයක් සඳහා ඉල්ලුම් කෙරේ. ශිෂ්‍ය ස්ථානය අවශ්‍ය පාසලේ විදුහල්පතිවරයාගෙන් ද්විතීයික ශිෂ්‍ය ස්ථානයක් සඳහා ඉල්ලුම් කෙරේ. අයදුම්පත ප්‍රධාන වශයෙන් විල්මා හරහා සිදු කෙරේ. විල්මා ගිණුමක් නොමැති භාරකරුවෙකුට කඩදාසි අයදුම්පතක් මුද්‍රණය කර පිරවිය හැකිය. පෝරමය පාසල් විදුහල්පතිවරුන්ගෙන් ද ලබා ගත හැකිය.

ද්විතියික ශිෂ්‍ය ස්ථානයක් සඳහා අයදුම්කරුවන් වැදගත්කම අනුව පහත සඳහන් මූලධර්මවලට අනුව පවතින ශිෂ්‍ය ස්ථාන සඳහා තෝරා ගනු ලැබේ:

1. සිසුවා ජීවත් වන්නේ කෙරවා ප්‍රදේශයේය.
2. සිසුවා පාසලට යන ගමනේ දිග. ඉලෙක්ට්රොනික පද්ධතියක් භාවිතයෙන් දුර ප්රමාණය මනිනු ලැබේ. මෙම නිර්ණායකය භාවිතා කරන විට, ද්විතීයික පාසලට කෙටිම දුරක් ඇති ශිෂ්යයාට පාසල් ස්ථානය පිරිනමනු ලැබේ.
3. සහෝදර පදනම. සිසුවාගේ වැඩිමහල් සහෝදරයා අදාළ පාසලට ඇතුළත් වේ. කෙසේ වෙතත්, තීරණ ගන්නා අවස්ථාවේදී වැඩිමහල් සහෝදරයා අදාළ පාසලේ ඉහළම ශ්‍රේණියේ සිටී නම් සහෝදර පදනම අදාළ නොවේ.
4. අඳින්න.

ශිෂ්‍ය-විශේෂිත ආධාරක පියවරක් ලෙස විශේෂ පන්තියක විශේෂ අධ්‍යාපන ගුරුවරයෙකුගෙන් උපදෙස් ලබා ගන්නා ශිෂ්‍යයෙකුට, ශිෂ්‍යයාගේ ශ්‍රේණියේ මට්ටමින් විශේෂ පන්තියේ හිස් ස්ථාන තිබේ නම්, ද්විතීයික අයදුම්කරුවෙකු ලෙස පාසලට ඇතුළත් කර ගත හැකි අතර, ඉගැන්වීම සංවිධානය කිරීමේ කොන්දේසි සලකා බැලීමේදී මෙය සුදුසු වේ.

ද්විතීයික භූමියක පාසල් ස්ථානයක් ලබා දී ඇති ශිෂ්‍යයෙකු නගරය තුළ පදිංචියට ගියහොත්, නව පාසල් ස්ථානයක් තීරණය කරනු ලබන්නේ භාරකරුගේ ඉල්ලීම පරිදි පමණි.

ද්විතීයික සෙවීමේදී ලබාගත් පාසල් ස්ථානය නීතියෙන් අර්ථ දක්වා ඇති පරිදි අසල්වැසි පාසලක් නොවේ. ද්විතියික අයදුම්පත්‍රයේ තෝරාගත් පාසලට පාසල් චාරිකා සහ ගමන් වියදම් සංවිධානය කිරීම භාරකරුවන් විසින්ම වගකිව යුතුය. 

ද්විතීයික ශිෂ්‍යයෙකු ලෙස බඳවා ගැනීමේ තීරණය ප්‍රාථමික පාසල් සිසුන් සඳහා 6 වන ශ්‍රේණියේ අවසානය දක්වා සහ මධ්‍යම පාසල් සිසුන් සඳහා 9 වන ශ්‍රේණියේ අවසානය දක්වා ගනු ලැබේ.

කෙරවා නගරයේ ස්වීඩන් භාෂා මූලික අධ්‍යාපනය තුළ, වැදගත්කම අනුව පහත සඳහන් ඇතුළත් වීමේ නිර්ණායක අනුගමනය කරනු ලබන අතර, ඒ අනුව ශිෂ්‍යයාට ආසන්න පාසලක් පවරනු ලැබේ.

ස්වීඩන් භාෂා මූලික අධ්‍යාපනයට ඇතුළත් වීමේ මූලික නිර්ණායක වන්නේ, අනුපිළිවෙලින්, පහත සඳහන් දේ වේ:

1. කෙරවලිස්යා

සිසුවා ජීවත් වන්නේ කෙරවා ප්‍රදේශයේය.

2. ස්වීඩන් භාෂාව කතා කිරීම

ශිෂ්‍යයාගේ මව් භාෂාව, ගෘහ භාෂාව හෝ නඩත්තු භාෂාව ස්වීඩන් වේ.

3. ස්වීඩන් භාෂා මුල් ළමාවිය අධ්‍යාපනය සහ පෙර පාසල් අධ්‍යාපන පසුබිම

අනිවාර්ය පාසල් අධ්‍යාපනය ආරම්භ කිරීමට පෙර අවම වශයෙන් වසර දෙකකට පෙර ශිෂ්‍යයා ස්වීඩන් භාෂාවෙන් මුල් ළමාවිය අධ්‍යාපනයට සහ ස්වීඩන් භාෂා පෙර පාසල් අධ්‍යාපනයට සහභාගී වී ඇත.

4. භාෂා ගිල්වීමේ ඉගැන්වීමේ සහභාගීත්වය

අනිවාර්ය අධ්‍යාපනය ආරම්භ කිරීමට පෙර අවම වශයෙන් වසර දෙකකට පෙර මුල් ළමාවිය අධ්‍යාපනය සහ පෙර ප්‍රාථමික අධ්‍යාපනය තුළ භාෂා ගිල්වීමේ ඉගැන්වීම සඳහා ශිෂ්‍යයා සහභාගී වී ඇත.

ප්‍රාථමික නිර්ණායක සපුරාලීමෙන් පසු පාසලේ ඉඩ තිබේ නම් විදුහල්පතිවරයාට සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනය ශිෂ්‍යයාගේ පාසලට ගෙන යා හැකිය. මෙහි ඉදිරිපත් කර ඇති අනුපිළිවෙලෙහි ද්විතීයික ශිෂ්‍යයෙකු ලෙස ඇතුළත් කර ගැනීම සඳහා පහත සඳහන් නිර්ණායක මත පදනම්ව ස්වීඩන් භාෂා මූලික අධ්‍යාපනයට සිසුන් ඇතුළත් කර ගනු ලැබේ:

1. ශිෂ්‍යයා ජීවත් වන්නේ කෙරවාවේ.

2. ශිෂ්‍යයාගේ මව් භාෂාව, ගෘහ භාෂාව හෝ නඩත්තු භාෂාව ස්වීඩන් වේ.

3. පන්තියේ විශාලත්වය සිසුන් 28 නොඉක්මවිය යුතුය.

පාසල් වර්ෂයේ මැද භාගයේදී කෙරවා වෙත යන ශිෂ්‍යයෙකු සම්බන්ධයෙන්, ස්වීඩන් භාෂාවේ මූලික අධ්‍යාපනයේ ශිෂ්‍ය ස්ථානයක් මව් භාෂාව, ගෘහ භාෂාව හෝ නඩත්තු භාෂාව ස්වීඩනය වන ශිෂ්‍යයෙකුට පවරනු ලැබේ.

1-9 ශ්‍රේණි සඳහා සොම්පියෝ පාසලේ සංගීතය කේන්ද්‍ර කරගත් ඉගැන්වීම ලබා දේ. ශිෂ්‍යයා පළමු ශ්‍රේණියේ පටන් ගන්නා විට පාසල ආරම්භයේදීම අවධානය යොමු කළ ඉගැන්වීම සඳහා ඔබට ඉල්ලුම් කළ හැකිය. අවධාරණය පන්ති සඳහා මූලික වශයෙන් තෝරාගනු ලබන්නේ කෙරවාහි සිසුන්ය. නගරයෙන් පිටත පදිංචිකරුවන් බර අධ්‍යාපනයට ඇතුළත් කළ හැක්කේ ආරම්භක ස්ථාන හා සසඳන විට කෙරවා නිර්ණායක සපුරාලන ප්‍රමාණවත් අයදුම්කරුවන් නොමැති නම් පමණි.

පාසලට ඇතුල්වන්නෙකුගේ භාරකරුට ද්විතීයික අයදුම්පතක් හරහා Sompio පාසලේ සංගීතය කේන්ද්‍ර කරගත් ඉගැන්වීමේ ස්ථානයක් සඳහා අයදුම් කළ හැකිය. සංගීත පන්තිය සඳහා තෝරා ගැනීම යෝග්‍යතා පරීක්ෂණයකින් සිදු වේ. අවම වශයෙන් අයදුම්කරුවන් 18 දෙනෙකු සිටී නම් යෝග්‍යතා පරීක්ෂණයක් සංවිධානය කරනු ලැබේ. යෝග්‍යතා පරීක්ෂණය පැවැත්වෙන වේලාව පිළිබඳව Sompio පාසල අයදුම්කරුවන්ගේ භාරකරුවන්ට දැනුම් දෙනු ඇත.

නැවත මට්ටමේ යෝග්‍යතා පරීක්ෂණය සත්‍ය යෝග්‍යතා පරීක්ෂණයෙන් සතියක් ඇතුළත සංවිධානය කරනු ලැබේ. ශිෂ්‍යයෙකුට නැවත මට්ටම් යෝග්‍යතා පරීක්ෂණයට සහභාගී විය හැක්කේ විභාගය පැවැත්වෙන දිනයේ ඔහු අසනීප වී ඇත්නම් පමණි. නැවත විභාගයට පෙර, අයදුම්කරු සංගීතය කේන්ද්‍ර කරගත් ඉගැන්වීම් සංවිධානය කරන පාසලේ විදුහල්පතිවරයාට අසනීප පිළිබඳ වෛද්‍ය සහතිකයක් ඉදිරිපත් කළ යුතුය. ශිෂ්‍යයාට නැවත මට්ටමේ යෝග්‍යතා පරීක්ෂණය සඳහා ආරාධනා පත්‍රයක් යවනු ලැබේ.

බර සහිත ඉගැන්වීම සඳහා ඇතුළත් වීමට අවම වශයෙන් 30% ක් අවශ්‍ය වේ
යෝග්‍යතා පරීක්ෂණවල මුළු ලකුණු වලින් ලබා ගැනීම. යෝග්‍යතා පරීක්ෂණයෙන් ඉහළම පිළිගත් ලකුණු සහිත උපරිම සිසුන් 24ක් සංගීතය කේන්ද්‍ර කරගත් ඉගැන්වීම සඳහා පිළිගනු ලැබේ. ශිෂ්‍යයාට සහ ඔහුගේ භාරකරුවන්ට යෝග්‍යතා පරීක්ෂණය අනුමත කර අවසන් කිරීම පිළිබඳ තොරතුරු ලබා දේ. සංගීතය කේන්ද්‍ර කරගත් ඉගැන්වීම සඳහා ශිෂ්‍ය ස්ථානය පිළිගැනීම පිළිබඳව දැනුම් දීමට ශිෂ්‍යයාට සතියක කාලයක් ඇත, එනම් ශිෂ්‍ය ස්ථානය පිළිගැනීම තහවුරු කිරීමට.

යෝග්‍යතා පරීක්‍ෂණයෙන් සමත් වී ශිෂ්‍ය ස්ථාන තහවුරු කරගත් සිසුන් 18ක් වත් සිටී නම් සංගීතය අවධාරණය කරන ලද ඉගැන්වීම ආරම්භ කෙරේ. තහවුරු කිරීමේ අදියරෙන් පසු ආරම්භක සිසුන් සංඛ්‍යාව සිසුන් 18 ට අඩු නම් සංගීතය අවධාරණය කරන ලද ඉගැන්වීම් පන්තියක් පිහිටුවන්නේ නැත. ස්ථාන සහ තීරණ ගැනීම.

සංගීත පන්තියේ සිසුන්ට නවවන ශ්‍රේණිය අවසන් වන තුරු ඇතුළත් වීමට තීරණයක් ලබා දේ.

වෙනත් නගර සභාවකින් යන ශිෂ්‍යයෙකු, සමාන අවධාරණයකින් ඉගෙනුම ලැබූ, යෝග්‍යතා පරීක්ෂණයකින් තොරව අවධාරණ පන්තියට ඇතුළත් කරනු ලැබේ.

සරත් සෘතුවේ දී ආරම්භ වන 1 වන වසර පන්තිය හැර අනෙකුත් වසර පන්ති වලින් පුරප්පාඩු විය හැකි ශිෂ්‍ය ස්ථාන සෑම අධ්‍යයන වර්ෂයකම වසන්ත අධ්‍යයන වාරයේ, යෝග්‍යතා පරීක්ෂණයක් සංවිධානය කරන විට අයදුම් කිරීමට විවෘත වේ. පුරප්පාඩු වූ ශිෂ්‍ය ස්ථාන ලබන අධ්‍යයන වර්ෂය ආරම්භයේ සිට පුරවනු ලැබේ.

අවධාරණය අධ්යාපනය සඳහා සිසුන් පිළිගැනීමේ තීරණය මූලික අධ්යාපන අධ්යක්ෂ විසින් සිදු කරනු ලැබේ.