අහ්ජෝ පාසලේ සමානාත්මතාවය සහ සමානාත්මතා සැලැස්ම 2023-2025
1. සැලැස්ම පාලනය කරන නීති
සමානතා පනතට අනුව, සමානාත්මතා සැලැස්මේ අන්තර්ගතය:
පාසලේ සමානාත්මතාවය පිළිබඳ වාර්තාව.
සමානාත්මතාවය ප්රවර්ධනය කිරීම සඳහා අවශ්ය පියවර.
පෙර සමානාත්මතා සැලැස්මට ඇතුළත් කර ඇති පියවරයන් ක්රියාත්මක කිරීම සහ ප්රතිඵල පිළිබඳ තක්සේරුවක්.
නීතියට අනුව, ක්‍රියාකාරී සමානාත්මතා සැලැස්ම තුළ, ඉගැන්වීම් සංවිධානය කිරීමේදී සහ අධ්යයන කාර්ය සාධනය ඇගයීමේදී සමානාත්මතාවය සාක්ෂාත් කර ගැනීම කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කළ යුතු අතර, ලිංගික හා ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය පදනම් කරගත් හිරිහැර සහ ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය මත පදනම්ව වෙනස් කොට සැලකීම වැළැක්වීම සහ ඉවත් කිරීම අරමුණු කරගත් පියවරයන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ යුතුය. .
සමානාත්මතා පනතට අනුව, සමානාත්මතාවය ප්රවර්ධනය කිරීම සඳහා අවශ්ය පියවරයන් සඳහා අධ්යාපන ආයතනයට සැලැස්මක් තිබිය යුතුය. සැලැස්මේ සහාය ඇතිව, අධ්යාපනික ආයතනය එහි ක්රියාකාරිත්වය තුළ සමානාත්මතාවය සාක්ෂාත් කර ගැනීම ඇගයීමට ලක් කළ යුතු අතර සමානාත්මතාවය සාක්ෂාත් කර ගැනීම ප්රවර්ධනය කිරීම සඳහා අවශ්ය පියවර ගත යුතුය.
2. සමානාත්මතාවය සහ සමානාත්මතාවය පිළිබඳ තත්ත්වය විමර්ශනය කිරීම
අපගේ පාසලේ 2-6 ශ්‍රේණිවල සිසුන් සමානාත්මතාවය සහ සමානාත්මතාවය පිළිබඳ සමීක්ෂණයකට ප්‍රතිචාර දැක්වූහ. පළමු ශ්රේණියේ සිසුන් මාතෘකාව සාකච්ඡා කළහ.
එක් එක් අවස්ථා කිහිපයක් හැරුණු විට සිසුන්ට තමන් සමානව හා සමානව සලකන බව අපගේ සිසුන්ගේ පිළිතුරුවලින් පැහැදිලි වේ. සිසුන්ගෙන් බහුතරයක් (86%) හැඟෙන්නේ අනෙක් සිසුන්ගේ අදහස් තමන්ගේ තේරීම්වලට බලපෑම් කළත් තමන්ට තමන් විය හැකි බවයි. අපගේ සිසුන්ට (96%) පාසැලේදී ආරක්ෂිත බවක් දැනේ.
පන්තිවල ප්රතිඵල සහ ගුරුවරුන්ගේම අදහස් දෙකම ගැන අපි ගුරුවරුන් සමඟ ඒකාබද්ධ සාකච්ඡාවක් කළා.
ගෘහස්ථ සමීක්ෂණයේ ප්රතිඵල
අපි නිවසේ පදිංචිකරුවන් සඳහා පෝරම ප්‍රශ්නාවලියක් නිර්මාණය කළ අතර, සියලු භාරකරුවන්ට පිළිතුරු දීමට අවස්ථාව තිබුණි.
Kotivae ගේ මතය අනුව, අපගේ පාසලේ සිසුන්ට සමානව සලකනු ලබන අතර, ඔවුන්ගේ දරුවාට නීතියක් ලෙස, පාසැලේදී තමා විය හැකිය.
අපේ පාසලේ සිසුන්ට එක හා සමානව සලකන බව ඔබ සිතනවාද? ඔව් 97,9%, නැත 2,1% (ප්‍රතිචාර 47).
අපේ පාසලේ දරුවන්ට තමන්ම විය හැකිද? ඔව් 91,5%, නැත 8,5% (ප්‍රතිචාර 47).
සමීක්ෂණයට පිළිතුරු දුන් සියලුම දෙමාපියන්ට හැඟෙන්නේ තම දරුවාට අපේ පාසල තුළ ආරක්ෂිත බවක් දැනෙන බවයි. ඔව් 100% (ප්‍රතිචාර 47).
නීති සම්පාදකයින්ට අනුව, සැලැස්ම සකස් කිරීමේදී, පාසල ද ඇගයීමට ලක් කළ යුතුය:
- සිසුන් සඳහා තෝරා ගැනීමේ නිර්ණායක
- භාවිතා කිරීමට ඉගෙනුම් ද්රව්ය
- හිරිහැර කිරීම් සහ පාසල් හිරිහැර කිරීම් වැළැක්වීම සඳහා ක්‍රියාමාර්ග
- ඉගැන්වීමේ තත්වයන් සමානාත්මතාවය
- අධ්යයන කාර්ය සාධනය තක්සේරු කිරීම
- ගුරුවරුන්ගේ සමානාත්මතා නිපුණතාවය
- ශිෂ්‍ය තේරීම් නිර්ණායක අනුව, අපි සමාන හා සමාන අසල්වැසි පාසල් මූලධර්මයට අනුකූලව ක්‍රියා කරමු.
- අපගේ ඉගෙනුම් ද්රව්ය ෆින්ලන්ත දෙවන භාෂාවක් ලෙස හදාරන සිසුන්ට සැබෑ විෂයයන් තුළ අභියෝගාත්මක විය හැකි අතර, ඔවුන් සරල භාෂාවෙන් ඉගෙනුම් ද්‍රව්‍යවලින් ප්‍රයෝජන ලබනු ඇත. අපේ පාසලේ පුස්තකාලය සඳහා සරල භාෂා ද්රව්ය කිහිපයක් ලබාගෙන ඇත. අපි කෙරවා පුස්තකාලය සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කරන අතර එතැන් සිට සරල භාෂා ප්‍රබන්ධ ණයට ගනිමු. ඉගෙනීම සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට S2 ශිෂ්‍යයා තනි වී නැත, නමුත් අධ්‍යයනය කරන සංකල්ප විවෘත කර විවිධ ක්‍රම භාවිතා කරමින් ඉගැන්වීමට උත්සාහ කරයි (උදාහරණයක් ලෙස, දෘශ්‍ය). මෙහෙයුම් ක්‍රමය සියලුම සිසුන්ට ප්‍රයෝජනවත් වේ. කියවීමේ දුෂ්කරතා සැලකිල්ලට ගනී, උදාහරණයක් ලෙස, පෙළපොත් පෙළට සවන් දීමේ හැකියාව සමඟ. අවශ්ය නම්, විශේෂ අධ්යාපන ගුරුවරුන් සිසුන්ගේ අවශ්යතා අනුව ද්රව්ය වෙනස් කරයි. Arttu යෙදුම සහ Celia අපගේ සිසුන් විසින් භාවිතා කරනු ලැබේ. අපි විශේෂයෙන් අපගේ සම-ඉගැන්වීම් පන්තිවල සහ ප්‍රාථමික අධ්‍යාපනයේ නම්‍යශීලී කණ්ඩායම් භාවිතා කරමු.
ද්රව්ය ඇතුළුව නම්‍යශීලී සමූහගත කිරීම සහ ඉගැන්වීම් සැලසුම් කිරීම, දක්ෂ සිසුන්ගේ, S2 සිසුන්ගේ සහ සහාය අවශ්ය සිසුන්ගේ අවශ්යතා සැලකිල්ලට ගැනීම අරමුණු කරයි. ෆින්ලන්ත භාෂාවෙන් සහ ගණිතයේදී, සරල කළ පෙළපොතක් හෝ S2 පොතක් භාවිතා කළ හැකිය. අනෙකුත් විෂයයන් හි අධ්‍යයනය කරන ලද ද්රව්ය සීමා කර අවශ්ය පරිදි වෙනස් කළ හැක. අප පාසල භාවිතා කරන නවතම පෙළපොත් මාලාවේ ප්‍රධාන චරිත, පවුල්, කථා සහ පොත්වල රූප සටහන් සමානාත්මතාවය සහ සමානාත්මතාවය අනුව පැහැදිලිව සිතා බලා ඇත. - අපේ පාසලේ සියලුම සිසුන් සියලුම ගුරුවරුන්ගේ සිසුන්. නරක හැසිරීම් සහ නුසුදුසු භාෂාව සියලුම වැඩිහිටියන් විසින් වහාම කටයුතු කරනු ලැබේ. අපගේ පාසල කුඩා ආරවුල් විශාල ගැටළු දක්වා වර්ධනය වීම වැළැක්වීමට උපකාරී වන Verso මැදිහත්වීම භාවිතා කරයි. අපේ පාසලේ නවක වදය සම්බන්ධයෙන් කටයුතු කරන KiV කණ්ඩායමකුත් ඉන්නවා. කණ්ඩායම් ආත්මය සහ ප්‍රජා ආත්මය වර්ධනය කිරීම සඳහා KiV ද්රව්ය පන්තිවල භාවිතා වේ. ප්‍රධානියා සහ ශිෂ්‍ය සත්කාරක සේවකයින් අපගේ එදිනෙදා ජීවිතයට ක්‍රියාකාරීව සම්බන්ධ වේ.
- ඉලක්කය වන්නේ ශිෂ්‍යයාට උචිත ලෙස ඉගැන්වීමේ තත්වයන් සංවිධානය කිරීමයි (විශේෂ ගුරුවරයෙකුගේ සහාය, පාසල් මාර්ගෝපදේශක උපදේශකයෙකුගේ සහ නම්‍යශීලී ඉගැන්වීමේ කණ්ඩායම්වල උපකාර). විවිධ ආකාරවලින් දේවල් පුහුණු කිරීමට අවස්ථාවන් සංවිධානය කිරීමෙන් සිසුන්ගේ විවිධ ඉගෙනුම් ශෛලීන් සැලකිල්ලට ගනී. අවශ්ය නම්, අපගේ සිසුන්ට ප්‍රතිකර්ම ඉගැන්වීම් ලබා ගැනීමට සහ ගෙදර වැඩ සඳහා උපකාර කිරීමට හැකි වේ. ඉගෙනුම් ද්‍රව්‍යවල සහ ඉගැන්වීමේ දී ව්‍යුහගත කිරීම, පැහැදිලි බව සහ සංකල්ප විවෘත කිරීම සෑම සිසුවෙකුටම ප්‍රයෝජනවත් වේ.
- සිසුන්ට ඔවුන්ගේ කුසලතා බහුකාර්ය සහ තනි ආකාරවලින් ප්‍රදර්ශනය කිරීමට අවස්ථාව තිබේ. අපගේ ඇගයීමේ පදනම අපි සිසුන්ට පැහැදිලි කරන අතර, උදාහරණයක් ලෙස, නිපුණතාවය පිළිබඳ සාක්ෂි පදනම් වී ඇත්තේ පරීක්ෂණ සහ විභාග මත නොව එදිනෙදා ක්‍රියාකාරකම් මත බව. විෂය මාලාවේ අර්ථ දක්වා ඇති ඉලක්ක මත ඇගයීම පදනම් වේ.
- තේමාවක් ලෙස සමානාත්මතාවය අපගේ පාසලේ එදිනෙදා ජීවිතයේ අත්යවශ්ය අංගයකි. අපේ පාසලේ ශිෂ්‍ය ජනගහනය දැඩි ලෙස බහු සංස්කෘතික වේ. අපි මෙය ශක්තියක් ලෙස දකින අතර කාරණය ධනාත්මක ආලෝකයකින් ආලෝකයට ගෙන ඒමට උත්සාහ කරමු, උදා. ගැඹුරු ඉගෙනුම් තේමාවන් සමඟ කටයුතු කරන විට. සමානාත්මතා චින්තනය පොදුවේ ඉගෙනීම දක්වා විහිදේ. අපගේම ආරම්භක ස්ථාන වලින් පැන නගින විවිධ ඉගෙනීම් සාමාන්‍ය හා යෝග්‍ය වන වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීමට අපි උත්සාහ කරමු. සමානාත්මතාවය ගැන සිතීම ඉගැන්වීම සැලසුම් කිරීමේ ප්‍රබල අංගයක් වන අතර පාසල් වර්ෂය තුළ අපි මේ පිළිබඳව ඒකාබද්ධ සාකච්ඡා රාශියක් පවත්වමු.
3. අරමුණු සහ පියවර
ඉහත සඳහන් කළ සමීක්ෂණ, සමීක්ෂණ සහ සාකච්ඡා මත පදනම්ව, අපි අපගේ පාසලේ සමානාත්මතාවය හා සමානාත්මතා සැලැස්මේ ඉලක්ක සහ මිනුම් සකස් කර ඇත.
අපි කතා කරනවා
අපි එදිනෙදා පාසල් ජීවිතයේදී සමානාත්මතාවය සහ සමානාත්මතාවය ගැන කතා කරනවා.
අපිට ඔයාව දැනෙනවා
අපි තවමත් අන් අයට හිරිහැර කිරීම සහ නුසුදුසු හැසිරීම් වලට සංවේදීව ප්‍රතිචාර දක්වමු. සමාජ මාධ්‍ය හරහා සිසුන්ගේ පණිවිඩ යැවීම කෙරෙහි ද අපි අවධානය යොමු කරමු. අපි සිසුන් අතර ඔවුන්ගේ පාසල් වැඩවලට බාධා කරන ආකාරයේ සන්නිවේදනයකට මැදිහත් වී නිවැරදි ආකාරයේ මාධ්‍ය හැසිරීම් වලට මඟ පෙන්වමු.
අපි දියුණු වෙනවා
සමානාත්මතාවය සහ සමානාත්මතාවය යන තේමාවන් ගැඹුරු ඉගෙනීමේ වාර්ෂික තේමාවන් සමඟ බැඳී ඇත. ගුරුවරුන් ඔවුන් තෝරා ගන්නා ඉගෙනුම් ද්රව්ය සහ ඔවුන් භාවිතා කරන උදාහරණ කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි, එවිට ඔවුන් සමානාත්මතාවය සහ සමානාත්මතාවය ප්රවර්ධනය කරයි.
4. තොරතුරු
අපගේ සමානාත්මතාවය හා සමානාත්මතා සැලැස්ම පිළිබඳව අදහස් දැක්වීමට අප පාසලේ දෙමාපියන්ට අවස්ථාව ලැබී තිබේ. මණ්ඩලයේ අනුමැතියෙන් පසුව, සැලැස්ම පාසලේ වෙබ් අඩවියේ පළ කරනු ලැබේ. අපගේ පාසලේ ගුරු මණ්ඩලය 31.1.2023 ජනවාරි XNUMX වන දින සැලැස්ම අනුමත කර ඇති අතර අනෙකුත් පුද්ගලයින්ට සැලැස්ම පිළිබඳව හුරුපුරුදු වීමට අවස්ථාව ලබා දෙනු ඇත. පෙබරවාරි මාසයේදී ගුරුවරුන් තම සිසුන් සමඟ සැලැස්ම හරහා ගමන් කරයි.
5. අධීක්ෂණය සහ ඇගයීම
සැලැස්ම වසර තුනක් සඳහා වලංගු වේ. සැලැස්ම ක්රියාත්මක කිරීම එදිනෙදා තත්ත්වයන් සහ සමීක්ෂණ ආධාරයෙන් නිතිපතා ඇගයීමට ලක් කෙරේ. සමීක්ෂණවල ප්රතිඵල මත පදනම්ව, සැලසුම් කළ ක්‍රියාමාර්ග කෙතරම් හොඳින් ක්රියාත්මක කර ඇත්ද යන්න අපට තක්සේරු කළ හැකිය.