Savio පාසලේ සමානාත්මතාවය සහ සමානාත්මතා සැලැස්ම 2023-2025
සැවියෝගේ පාසලේ සමානාත්මතාවය සහ සමානාත්මතා සැලැස්ම සියලු පාසල් ක්රියාකාරකම් වලදී සැමට ස්ත්‍රී පුරුෂ සමානාත්මතාවය සහ සමානාත්මතාවය ප්රවර්ධනය කිරීමට සහාය වන මෙවලමක් ලෙස අදහස් කෙරේ. සමානාත්මතාවය සහ සමානාත්මතාවය ප්රවර්ධනය කිරීම සඳහා ක්‍රමානුකූල වැඩ කටයුතු සැවියෝගේ පාසලේ සිදු කරන බව සැලැස්ම සහතික කරයි.
1. පාසලේ සමානාත්මතාවය සහ සමානාත්මතා සැලැස්මේ ක්රියාවලිය
Savio පාසලේ සමානාත්මතාවය සහ සමානාත්මතා සැලැස්ම 2022 සහ ජනවාරි 2023 තුළ පාසලේ කාර්ය මණ්ඩලය, සිසුන් සහ සිසුන්ගේ භාරකරුවන් සමඟ සහයෝගයෙන් සකස් කරන ලදී. මෙම ක්රියාවලිය සඳහා, පාසල් කාර්ය මණ්ඩලය සහ සිසුන්ගෙන් සමන්විත ක්‍රියාකාරී කණ්ඩායමක් එක්රැස් කරන ලද අතර, ඔවුන් සැවියෝගේ පාසලේ සමානාත්මතාවය සහ සමානාත්මතා තත්ත්වය සිතියම්ගත කිරීම සැලසුම් කර ක්රියාත්මක කළහ. සමීක්‍ෂණයෙන් සාරාංශයක් සම්පාදනය කරන ලද අතර, එහි පදනම මත පාසල් සිසුන් සහ ශිෂ්‍ය සංගම් මණ්ඩලය සමානාත්මතාවය සහ සමානාත්මතාවය ප්රවර්ධනය කිරීමේ ක්‍රියාකාරී සැලැස්මේ ක්‍රියාකාරී යෝජනා ඉදිරිපත් කළහ. සැවියෝ පාසලේ සමානාත්මතාවය සහ සමානාත්මතාවය ප්රවර්ධනය කිරීමේ සැලැස්මේ අවසාන මිනුම 2023 ජනවාරි මාසයේදී සිසුන්ගේ සහ කාර්ය මණ්ඩලයේ ඡන්දයෙන් තෝරා ගන්නා ලදී.
2. සමානාත්මතාවය සහ සමානාත්මතා තත්ත්වය සිතියම්ගත කිරීම
2022 වසන්තයේ දී, Savio පාසල් පන්ති, කාර්ය මණ්ඩල කණ්ඩායම් සහ දෙමාපියන්ගේ සංගම් රැස්වීම Batch Break ක්‍රමය භාවිතා කරමින් සමානාත්මතාවය සහ සමානාත්මතාවය පිළිබඳ සාකච්ඡා පැවැත්වීය. සාකච්ඡාවලදී සමානාත්මතාවය සහ සමානාත්මතාවය සලකා බලන ලදී, උදා. පහත ප්‍රශ්නවලට උදවු කරන්න: සැවියෝගේ පාසලේ සියලුම සිසුන්ට එක හා සමානව සලකනවාද? ඔබට පාසැලේදී ඔබම විය හැකි අතර අන් අයගේ අදහස් ඔබේ තේරීමට බලපානවාද? සැවියෝගේ පාසල ආරක්ෂිත යැයි හැඟෙනවාද? සමාන පාසලක් යනු කුමක්ද? සාකච්චා වලින් සටහන් ගන්නා ලදී. විවිධ කණ්ඩායම් අතර සාකච්ඡාවලින් පෙනී ගියේ සැවියෝගේ පාසල ආරක්ෂිත යැයි පෙනෙන බවත් එහි සේවය කරන වැඩිහිටියන්ට පහසුවෙන් ළඟා විය හැකි බවත්ය. පාසැලේදී ඇතිවන ආරවුල් සහ හිරිහැර කිරීම් ක්‍රීඩාවේ ඒකාබද්ධව එකඟ වූ නීතිවලට අනුව හසුරුවන අතර ඔවුන් VERSO සහ KIVA වැඩසටහන් දෙකෙහිම මෙවලම් භාවිතා කරයි. අනෙක් අතට, ඉවත්ව යාම දැකීමට වඩා දුෂ්කර වන අතර, සිසුන්ට අනුව, සමහරක් ඇත. සාකච්ඡා මත පදනම්ව, අනෙකුත් දරුවන්ගේ අදහස් ඔවුන්ගේම අදහස්, තේරීම්, ඇඳුම් ඇඳීම සහ ක්රියාකාරකම් කෙරෙහි දැඩි ලෙස බලපායි. විවිධත්වය පිළිබඳ වැඩි සාකච්ඡාවක් බලාපොරොත්තු විය, එවිට සංකල්පය පිළිබඳ අවබෝධය ශක්තිමත් වනු ඇති අතර, උදාහරණයක් ලෙස, විවිධත්වය හෝ විශේෂ ආධාරක අවශ්‍යතා වඩා හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීමට අපි ඉගෙන ගනිමු.
පාසලේ KIVA කණ්ඩායමේ සාමාජිකයින් වාර්ෂික KIVA සමීක්ෂණයේ ප්රතිඵල සමාලෝචනය කරන ලදී (2022 වසන්තයේ දී 1-6 ශ්රේණියේ ළමුන් සඳහා කරන ලද සමීක්ෂණය) සහ ප්‍රජා ශිෂ්‍ය සත්කාරක කණ්ඩායම නවතම පාසල් සෞඛ්‍ය සමීක්ෂණයේ ප්රතිඵල (2021 වන ශ්රේණියේ ළමුන් සඳහා 4 වසන්තයේ දී සිදු කරන ලද සමීක්ෂණය) Savio පාසල සඳහා. KIVA සමීක්ෂණයේ ප්රතිඵල පෙන්නුම් කළේ Savio ගේ 10 සහ 4 ශ්‍රේණිවල සිසුන්ගෙන් 6%කට ආසන්න ප්‍රමාණයක් පාසැලේදී තනිකම අත්විඳ ඇති බවයි. ඔහු අවුරුදු 4 සිට 6 දක්වා ලිංගික හිරිහැරවලට මුහුණ දී ඇත. පන්තිවල සිසුන්ගෙන් 5% කි. සමීක්ෂණය මත පදනම්ව, ප්‍රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් 25% කට ගුරුවරුන් සිසුන්ට සමානව සලකන්නේද නැතහොත් සිසුන් එකිනෙකාට සමානව සලකනවාද යන්න පැවසිය නොහැකි බැවින්, සමානාත්මතාවය පිළිබඳ සංකල්පය තේරුම් ගැනීම පැහැදිලිවම අභියෝගාත්මක විය. පාසල් සෞඛ්‍ය සමීක්ෂණයේ ප්‍රතිඵලවලින් හෙළි වූයේ සිසුන්ගෙන් 50%කට පාසල් ඉසව් සැලසුම් කිරීමට සහභාගි විය නොහැකි බව හැඟී ගිය බවයි.
පාසලේ දෙවන සහ සිව්වන ශ්රේණියේ සිසුන් Savio පාසල් පහසුකම් සහ මිදුලේ ප්‍රවේශ්‍යතා සමීක්ෂණයක් සිදු කරන ලදී. සිසුන්ගේ සමීක්ෂණයට අනුව, පාසලේ පඩිපෙළෙන් පමණක් ළඟා විය හැකි අවකාශයන් ඇති අතර, එම නිසා පාසලේ සියලුම ඉඩ සඳහා පාසලේ සියලුම සිසුන්ට ප්‍රවේශ විය නොහැක. පැරණි පාසල් ගොඩනැගිල්ලේ විශාල, ඝන සහ තියුණු එළිපත්ත ඕනෑ තරම් ඇති අතර, එය රෝද පුටුවක් සමඟ ඉහළට ගමන් කිරීම අභියෝගාත්මක කරයි. පාසලේ විවිධ ප්‍රදේශවල බර බාහිර දොරවල් ඇති අතර ඒවා කුඩා හා ආබාධිත සිසුන් සඳහා විවෘත කිරීමට අභියෝග කරයි. එක් පාසලක පිටත දොර (දොර C) එහි වීදුරු පහසුවෙන් කැඩී යන බැවින් අනතුරුදායක බව සොයා ගන්නා ලදී. ඉගැන්වීමේ පහසුකම් වලදී, ගෘහ ආර්ථික විද්‍යාව සහ හස්ත කර්මාන්ත පන්ති සඳහා ප්‍රවේශ විය හැකි හෝ ප්‍රවේශ විය හැකි පරිදි නිර්මාණය කර නොමැති බව සඳහන් කිරීම වටී, උදාහරණයක් ලෙස රෝද පුටු මගින්. ප්‍රවේශ්‍යතා සමීක්ෂණයේ සොයාගැනීම් අනාගත අලුත්වැඩියාවන් සහ/හෝ ප්‍රතිසංස්කරණ සඳහා නගර ඉංජිනේරු වෙත ඉදිරිපත් කිරීමට තීරණය විය.
5 සහ 6 පන්තිවල ගුරුවරුන් සහ සිසුන් පාසලේ භාවිතා කරන විවිධ ඉගෙනුම් ද්රව්ය සහ සමානාත්මතාවයට ගරු කළහ. විභාගයේ විෂය වූයේ ෆින්ලන්ත භාෂාව, ගණිතය, ඉංග්‍රීසි සහ ආගම අධ්‍යයනය කිරීමේදී භාවිතා කරන ද්රව්ය මෙන්ම ජීවිතය පිළිබඳ දෘෂ්ටිය පිළිබඳ දැනුමයි. භාවිතයේ පවතින පොත් මාලාවේ විවිධ සුළුතර කණ්ඩායම් මධ්‍යස්ථව නියෝජනය විය. රූප සටහන්වල අඳුරු සමක් ඇති අය සිටි අතර ඊට වඩා සැහැල්ලු සමක් ඇති අය සිටියහ. විවිධ ජාතීන්, වයස් සහ සංස්කෘතීන් හොඳින් හා ගෞරවාන්විතව සැලකිල්ලට ගන්නා ලදී. නිදර්ශන සහ පාඨ මත පදනම්ව ඒකාකෘති තහවුරු කර නොමැත. ජීවිත දැක්ම තොරතුරු සඳහා Aatos නම් වූ අධ්‍යයන ද්රව්ය තුළ මිනිසුන්ගේ විවිධත්වය විශේෂයෙන් හොඳින් සැලකිල්ලට ගෙන ඇත. අනෙකුත් ඉගෙනුම් ද්‍රව්‍යවල, උදාහරණයක් ලෙස, ස්ත්‍රී පුරුෂ සමාජභාවය සහ ආබාධිතයන් සඳහා වැඩි දෘශ්‍යතාවක් අවශ්‍ය විය.
3. සමානාත්මතාවය සහ සමානාත්මතාවය ප්රවර්ධනය කිරීම සඳහා පියවර
සැවියෝ පාසලේ සමානාත්මතාවය සහ සමානාත්මතාවය සිතියම්ගත කිරීමෙන් රැස් කරගත් කරුණු වලින් සාරාංශයක් සම්පාදනය කරන ලද අතර, එම පදනම මත පාසලේ ගුරුවරුන්, ප්‍රජා ශිෂ්‍ය සුභසාධන කණ්ඩායම සහ ශිෂ්‍ය සංගමයේ මණ්ඩලය විසින් ප්රවර්ධනය සඳහා ක්‍රියාමාර්ග සඳහා යෝජනා ඉදිරිපත් කරන ලදී. පාසලේ සමානාත්මතාවය සහ සමානාත්මතාවය. පහත සහායක ප්‍රශ්න භාවිතා කරමින් කාර්ය මණ්ඩලය සමඟ සාරාංශය සාකච්ඡා කරන ලදී: අපගේ අධ්‍යාපන ආයතනයේ සමානාත්මතාවයට ඇති විශාලතම බාධක මොනවාද? සාමාන්ය ගැටළු තත්වයන් මොනවාද? අපට සමානාත්මතාවය ප්රවර්ධනය කළ හැක්කේ කෙසේද? අගතීන්, වෙනස්කම් කිරීම්, හිරිහැර කිරීම් තිබේද? ගැටළු විසඳීමට ගත හැකි ක්‍රියාමාර්ග මොනවාද? ශිෂ්‍ය සංගමයේ අධ්‍යක්ෂ මණ්ඩලය විසින් පාසල් ප්‍රජාවට ඇතුළත් කිරීමේ අත්දැකීම් වැඩි කිරීමේ ක්‍රියාමාර්ග සෘජුව සලකා බලන ලදී.
සාරාංශය පදනම් කරගෙන කරන ලද ක්‍රියාකාරී යෝජනා සමාන ඒවාට කාණ්ඩගත කර කණ්ඩායම් සඳහා මාතෘකා/තේමා නිර්මාණය කරන ලදී.
පියවර සඳහා යෝජනා:
- පාසල් ප්‍රජාව තුළ ශිෂ්‍ය බලපෑම් සඳහා ඇති අවස්ථා වැඩි කිරීම
a. පන්ති රැස්වීම් භාවිතයන් ක්‍රමානුකූලව වර්ධනය කිරීම.
b. සංවෘත ප්‍රවේශ පත්‍ර ඡන්දයෙන් පන්තියේ එකට තීරණය කළ යුතු කරුණු පිළිබඳව ඡන්දය ප්‍රකාශ කිරීම (සියලු දෙනාගේම හඬ ඇසෙනු ඇත).
c. සියලුම සිසුන් පාසල පුරා යම් කාර්යයකට සම්බන්ධ වනු ඇත (උදාහරණයක් ලෙස, ශිෂ්‍ය සංගමය, පරිසර නියෝජිතයින්, ආපනශාලා සංවිධායකයින්, ආදිය).
- තනිකම වැළැක්වීම
a. සෑම වසරකම අගෝස්තු සහ ජනවාරි මාසවල පන්ති කණ්ඩායම් දිනය.
b. අතරමැදි පාඩම් සඳහා මිතුරු බංකුව.
c. මුළු පාසල සඳහාම Kaverivälkkä භාවිතයන් නිර්මාණය කිරීම.
ඈ නිතිපතා ඒකාබද්ධ ක්රීඩා බිඳීම්.
e. නිත්‍ය සම්පූර්ණ පාසල් ක්රියාකාරකම් දින (acemix කණ්ඩායම් වශයෙන්).
f. නිත්‍ය අනුග්‍රහක සහයෝගිතාව.
- වැළැක්වීමේ කටයුතු සඳහා ව්යුහයන් නිර්මාණය කිරීම මගින් සිසුන්ගේ යහපැවැත්ම ප්රවර්ධනය කිරීම
a. 1 සහ 4 ශ්‍රේණිවල KIVA පාඩම්.
b. 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9 ශ්‍රේණිවල, යහපත් මනස එකට පාඩම්.
c. පළමු සහ හතරවන ශ්‍රේණිවල වැටීම් වාරයේ ශිෂ්‍ය සුබසාධන සේවකයන් සමඟ සහයෝගයෙන් යහපැවැත්ම තේමා කරගත් බහුවිධ ඉගෙනුම් ඒකකය.
- සමානාත්මතාවය සහ සමානාත්මතාවය පිළිබඳ දැනුවත් කිරීම
a. දැනුවත් කිරීම සඳහා සංවාදය වැඩි කිරීම.
b. ශක්ති පුහුණුව භාවිතා කිරීම.
c. කීවා ද්රව්ය සහ වටිනා ද්රව්ය ක්‍රමානුකූලව භාවිතය, අධීක්ෂණය සහ ඇගයීම.
ඈ පන්ති රීතිවල සමානාත්මතාවයේ වටිනාකම ඇතුළත් කිරීම සහ එය නිරීක්ෂණය කිරීම.
- වසර පන්තියේ කණ්ඩායම්වල ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් ශක්තිමත් කිරීම
a. මුළු කණ්ඩායම සමඟ පා ගමන.
b. සියලුම ඉගැන්වීම් ආකෘති සඳහා පොදු ගාස්තු පැය (අවම වශයෙන් සතියකට එකක්).
යෝජිත ක්‍රියාමාර්ග 2023 ජනවාරි මාසයේදී පාසලේ සිසුන් සහ කාර්ය මණ්ඩලය සඳහා සමීක්ෂණයක් ලෙස සම්පාදනය කරන ලදී. සමීක්ෂණයේදී, එක් එක් තේමා පහ සඳහා, සමානාත්මතාවය සහ සමානාත්මතාවය ප්රවර්ධනය කරමින් පාසල තුළ ක්රියාත්මක කළ යුතු ක්‍රියාකාරී පියවර දෙකක් නිර්මාණය කරන ලද අතර, එයින් සිසුන් සහ කාර්ය මණ්ඩල සාමාජිකයින්ට Savio පාසලේ සමානාත්මතාවය සහ සමානාත්මතාවය වැඩි වනු ඇතැයි හැඟෙන තුනක් තෝරා ගත හැකිය. අවසාන තේමාව සිසුන්ගේ සහ කාර්ය මණ්ඩලයේ ඡන්දයෙන් තෝරා ගන්නා ලද අතර, එම තේමාව පාසලේ සංවර්ධන ඉලක්කය ලෙස තෝරා ගන්නා ලදී.
සැලැස්මේ පියවර සඳහා සිසුන්ගේ යෝජනා:
ප්රතිඵල එනවා
සැලැස්මේ පියවර සඳහා කාර්ය මණ්ඩලයේ යෝජනා:
ප්රතිඵල එනවා
සමීක්ෂණ ප්‍රතිචාර මත පදනම්ව, එක් එක් මිනුම වඩාත් වැදගත් පියවර තුනෙන් එකක් ලෙස තෝරා ගත් ප්‍රතිචාර දැක්වූවන්ගේ ප්‍රතිශතය මත පදනම්ව ලකුණු කරන ලදී. ඉන් පසුව එකම තේමාව නියෝජනය කරන මිනුම් දෙකකින් ලබාගත් ප්‍රතිශත එකතු කර පාසලේ සමානාත්මතාවය සහ සමානාත්මතාවය ප්රවර්ධනය කරන මිනුම ලෙස වැඩිම ඡන්ද ලබාගත් තේමාව තෝරා ගන්නා ලදී.
සමීක්ෂණය මත පදනම්ව, සමානාත්මතාවය සහ සමානාත්මතාවය පිළිබඳ දැනුවත්භාවය වැඩි කිරීම සඳහා පාසලේ සංවර්ධන ඉලක්කය සඳහා සිසුන් සහ කාර්ය මණ්ඩලය ඡන්දය දුන්හ. දැනුවත්භාවය වැඩි කිරීම සඳහා, පාසල පහත ක්‍රියාමාර්ග ක්රියාත්මක කරයි:
a. KIVA පාසල් වැඩසටහනට අනුව KIVA පාඩම් පළමු හා හතරවන ශ්රේණියේ සිසුන් සඳහා පවත්වනු ලැබේ.
b. වෙනත් වසර පන්තිවලදී, අපි නිතිපතා (අවම වශයෙන් මසකට වරක්) Yhteipelei හෝ Hyvää meinää ääää ද්රව්ය භාවිතා කරමු.
c. සියලුම පාසල් පන්තිවල ශක්ති අධ්‍යාපනය භාවිතා වේ.
ඈ සිසුන් සහ වසර පන්තියේ කාර්ය මණ්ඩලය සමඟ එක්ව, පන්තියේ සමානාත්මතාවය ප්රවර්ධනය කරන රීතියක් පන්ති නීති සඳහා සැලසුම් කර ඇත.
4. සැලැස්මේ පියවර ක්රියාත්මක කිරීම අධීක්ෂණය සහ ඇගයීම
සැලැස්ම ක්රියාත්මක කිරීම වාර්ෂිකව ඇගයීමට ලක් කෙරේ. සැලැස්ම ක්රියාත්මක කිරීම සියලුම සිසුන් සහ කාර්ය මණ්ඩලය සඳහා වාර්ෂිකව වසන්තයේ දී පවත්වනු ලබන පාසල් විශේෂිත KIVA සමීක්ෂණය සහ සිව්වන ශ්රේණියේ සිසුන් සඳහා වාර්ෂිකව පවත්වනු ලබන පාසල් සෞඛ්‍ය සමීක්ෂණය මගින් අධීක්ෂණය කරනු ලැබේ. "ගුරුවරුන් සෑම කෙනෙකුටම එක හා සමානව සලකනවාද?", "සිසුන් එකිනෙකාට සමානව සලකනවාද?" යන ප්‍රශ්නවලට KIVA සමීක්ෂණයේ පිළිතුරු. සහ පළමු හා හතරවන ශ්‍රේණිවල සිසුන් සඳහා, "කිවා පාඩම් පන්තියේ පැවැත්වී තිබේද?" විශේෂයෙන් විමර්ශනය කෙරේ. මීට අමතරව, තෝරාගත් පියවරයන් ක්රියාත්මක කිරීම පාසල් වසර සැලැස්ම ඇගයීම සම්බන්ධව වසන්තයේ දී වාර්ෂිකව ඇගයීමට ලක් කෙරේ.
සිසුන්ගේ සහ කාර්ය මණ්ඩලයේ දැනුවත්භාවය වැඩි කිරීම සඳහා සැලැස්මේ පියවර සෑම වැටීමකදීම පාසල් වසර සැලැස්ම සැකසීමට අදාළව යාවත්කාලීන කරනු ලැබේ, එම පියවර වත්මන් අවශ්‍යතාවය සපුරාලන අතර ක්‍රමානුකූල වේ. සැවියෝ පාසලේ සමානාත්මතාවය සහ සමානාත්මතාවය ප්රවර්ධනය කිරීමේ ක්‍රියාමාර්ග සමඟ නව සංවර්ධන ඉලක්කයක් සකසන ලද 2026 දී සම්පූර්ණ සැලැස්ම යාවත්කාලීන කෙරේ.