Enakost šole Kaleva in načrt enakosti 2023–2025

1. Ozadje

Načrt za enakost in enakost naše šole temelji na Zakonu o enakosti in enakosti. Enakost pomeni, da so vsi ljudje enaki ne glede na spol, starost, poreklo, državljanstvo, jezik, vero in prepričanje, mnenje, politično ali sindikalno delovanje, družinska razmerja, invalidnost, zdravstveno stanje, spolno usmerjenost ali drug razlog, povezan z osebo. . V pravični družbi dejavniki, povezani s človekom, kot je poreklo ali barva kože, ne bi smeli vplivati ​​na možnosti ljudi za izobraževanje, zaposlitev in različne storitve.

Zakon o enakosti zavezuje k spodbujanju enakosti spolov v izobraževanju. Ne glede na spol bi morali imeti vsi enake možnosti za izobraževanje in strokovni razvoj. Organizacija učnih okolij, učni in predmetni cilji podpirajo uresničevanje enakosti in enakosti. Ciljno se spodbuja enakopravnost in preprečuje diskriminacija ob upoštevanju starosti in stopnje razvoja dijaka.

2. Ocena izvajanja in rezultatov ukrepov iz prejšnjega načrta enakosti 2020

Cilja načrta enakosti in enakosti šole Kaleva 2020 sta bila »Upam si deliti svoje mnenje« in »Na šoli Kaleva učitelji in učenci skupaj ustvarjajo metode delovanja razreda in idejo dobrega delovnega miru«.

Ukrepi v načrtu enakosti in enakosti 2020 so bili:

  • Ustvarjanje pozitivnega vzdušja v razredu.
  • Vadba veščin interakcije, začenši z manjšimi skupinami.
  • Poslušanje in spoštovanje mnenj.
  • Vadimo odgovorno rabo besed.
  • Poslušamo in spoštujemo druge.

Razpravljajmo v razredu "Kaj je dober delovni mir?" "Zakaj je delovni mir nujen?"

Povečanje varnosti odmora: šolski svetovalni delavci so razporejeni na odmor, upošteva se območje za vrtno šolo, goščava za Kurkipuisto in ledeni hrib.

Šola Kaleva uporablja domače skupine. Učenci so delali v skupinah po 3-5 učencev. Predstavljene so bile vse veščine globokega učenja in na primer pri timskih veščinah so se vadile veščine interakcije z drugimi. Na šoli Kaleva se uporabljajo skupni red šol Kerava. Šolski red odmorov je bil tudi zapisan in redno pregledovan z učenci. Šola Kaleva je zavezana delovanju v skladu z vrednotami mesta Kerava.

3. Trenutno stanje enakosti spolov


3.1 Metoda kartiranja

V vseh razredih in med zaposlenimi na naši šoli se je na temo enakopravnosti in enakopravnosti pogovarjalo po metodi serij. Sprva smo spoznavali pojme, povezane s temo, in pravila interakcije. Temo smo z učenci obravnavali eno učno uro do 21.12.2022. decembra 23.11.2022. V situaciji sta bili prisotni dve odrasli osebi. Posvetovanje z osebjem je potekalo v dveh različnih situacijah 1.12.2022. novembra 2022 in XNUMX. decembra XNUMX. Posvetovanje z združenjem staršev je potekalo v jesenskem semestru XNUMX.

Učenci razmišljajo o naslednjih vprašanjih:

  1. Se vam zdi, da so učenci na šoli Kaleva obravnavani enakovredno in enakovredno?
  2. Ste lahko sami?
  3. Se v tej šoli počutiš varno?
  4. Kako bi po vašem mnenju lahko povečali enakost in enakopravnost učencev v vsakdanjem življenju šole?
  5. Kakšna bi bila enakopravna šola?

Na kadrovski seji so obravnavali naslednja vprašanja:

  1. Se po vašem mnenju delavci šole Kaleva med seboj obravnavajo enakovredno in enakovredno?
  2. Ali delavci šole Kaleva po vašem mnenju obravnavajo učence enakovredno in enakovredno?
  3. Kako bi po vašem mnenju lahko povečali enakost in enakost v delovni skupnosti?
  4. Kako bi po vašem mnenju lahko povečali enakost in enakopravnost učencev v vsakdanjem življenju šole?

Na sestanku starševskega združenja smo se posvetovali s skrbniki z naslednjimi vprašanji:

  1. Se vam zdi, da so na šoli Kaleva vsi učenci obravnavani enakovredno in enakovredno?
  2. Ali menite, da so otroci v šoli lahko to, kar ste in ali mnenje drugih vpliva na izbiro otrok?
  3. Se vam zdi šola Kaleva varen kraj za učenje?
  4. Kakšna bi bila po vašem enaka in enakopravna šola?

3.2 Enakost in stanje enakosti v letu 2022

Poslušanje študentov

Predvsem učenci šole Kaleva menijo, da so vsi učenci v šoli obravnavani enako in enakovredno. Učenci so poudarili, da se ustrahovanje obravnava v šoli. Šola pomaga in spodbuja naloge, kjer učenec potrebuje pomoč. Vendar so nekateri učenci menili, da šolska pravila niso enaka za vse učence. Omenjeno je bilo tudi, da vsi niso vključeni v igro in da so nekateri izpuščeni. Fizično študijsko okolje je drugačno in nekateri študenti so menili, da je to nepravično. Količina povratnih informacij, ki jih študent prejme, je različna. Nekateri menijo, da ne dobijo toliko pozitivnih povratnih informacij kot drugi učenci.

V šoli se lahko oblečeš, kot želiš, in izgledaš po svoje. Nekateri pa so bili mnenja, da mnenje prijateljev vpliva na izbiro oblačil. Učenci so vedeli, da se morajo v šoli ravnati po določenih splošnih pravilih. Ne moreš vedno delati, kar hočeš, delovati moraš po skupnih pravilih.

Večina učencev se v šoli počuti varno. Na to vplivajo na primer zaposleni, bratje in sestre ter drugi učenci, ki pomagajo v zahtevnih situacijah. Nadzorniki med odmori, zaklenjena vhodna vrata in vaje izhodov prav tako povečajo občutek varnosti študentov. Občutek varnosti zmanjšujejo stvari, ki ne sodijo na šolsko dvorišče, na primer razbito steklo. Varnost otroških igrišč na šolskem dvorišču je bila zaznana kot različna. Nekateri so na primer menili, da so plezala varna, nekateri pa ne. Nekaterim dijakom se je telovadnica zdela strašen prostor.

V enakopravni in enakopravni šoli imajo vsi enaka pravila, z vsemi se ravna prijazno, vsi so vključeni in mirni pri delu. Vsi bi imeli enako dobre učilnice, pohištvo in podobne učne pripomočke. Enakopravnost in enakopravnost bi se po mnenju učencev povečala tudi, če bi bile učilnice iste razredne stopnje ena poleg druge in bi bilo več skupnega pouka za dva razreda.

Posvetovanje osebja

Na šoli Kaleva zaposleni na splošno menijo, da se med seboj vedejo in da bodo obravnavani enako. Ljudje so ustrežljivi in ​​srčni. Šola na dvorišču se dojema kot pomanjkljivost, kjer se osebje počuti izolirano od vsakodnevnih srečanj z drugimi.

Enakost in enakost med osebjem bi lahko povečali tako, da bi zagotovili, da se vsi počutijo varno slišane in razumljene. Skupna razprava se šteje za pomembno. Pri razdelitvi nalog upamo, da stremimo k enakopravnosti, tako da se upošteva osebna življenjska situacija in sposobnosti spoprijemanja.

Obravnava študentov je v veliki meri enakopravna, kar pa ne pomeni, da je vsem študentom ponujeno enako. Neustrezni viri povzročajo, da ni dovolj oblik podpore in možnosti za delo v majhnih skupinah. Kazenski ukrepi in njihovo spremljanje povzročajo neenakost tako učiteljev kot učencev.

Enakopravnost in enakost učencev povečujejo skupna pravila in zahteva po njihovem spoštovanju. Kazenski ukrepi naj bodo dosledno enaki za vse. Bolj bi bilo treba podpirati duševni mir prijaznih in tihih študentov. Pri dodeljevanju sredstev je treba upoštevati tudi študente, ki naj bi se razlikovali navzgor.

Posvetovanje skrbnikov

Varuhi menijo, da majhnost menze in telovadnice ustvarja neenakost med dijaki. Vsi ne morejo biti v telovadnici hkrati. Zaradi velikosti menze morajo nekateri razredi jesti v učilnicah. Skrbniki prav tako menijo, da različne prakse učiteljev v komunikaciji Wilma povzročajo neenakost.

Starše skrbi notranje vzdušje naše šole in morebitne težave. Zaradi tega vsi razredi naše šole ne morejo enakomerno uporabljati npr. telovadnice. Skrbi jih tudi požarna varnost naše šole in kako jo spodbujati. V primeru nevarne situacije bo obveščanje šole o tem skrbnikom dalo misliti.

Na splošno skrbniki menijo, da je otrok v šoli lahko sam. V nekaterih situacijah je prijateljevo mnenje za učenca pomembno. Zlasti vpliv družbenih medijev na zadeve oblačenja spodbuja razmišljanje doma in zdi se, da ustvarja pritisk na oblačenje.

4. Akcijski načrt za spodbujanje enakosti

Za šolo Kaleva je bilo izbranih pet ukrepov za spodbujanje enakosti in enakosti 2023 – 2025.

  1. Z vsemi se ravna prijazno in nihče ne ostane sam.
  2. Vsakodnevno srečanje z vsakim študentom in pozitivna spodbuda.
  3. Upoštevanje različnih znanj in omogočanje individualnega potenciala.
  4. Splošna pravila šole in njihovo upoštevanje.
  5. Izboljšanje splošne varnosti šole (požarna varnost, izhodne situacije, zaklepanje zunanjih vrat).

5. Spremljanje

Načrt enakosti se pregleda z osebjem in učenci na začetku šolskega leta. Ob koncu šolskega leta se evalvirajo ukrepi in njihovi učinki. Naloga ravnatelja in delavcev šole je skrbeti za upoštevanje šolskega načrta enakosti in enakosti ter s tem povezanih ukrepov. Spodbujanje enakosti in enakosti je stvar celotne šolske skupnosti.