Načrt enakosti in enakosti šole Savio 2023–2025

Šolski načrt enakosti in enakosti Savio je namenjen kot orodje, ki podpira spodbujanje enakosti spolov in enakosti za vse v vseh šolskih dejavnostih. Načrt zagotavlja, da se na Saviovi šoli izvaja sistematično delo za spodbujanje enakosti in enakosti.

1. Proces šolskega načrta enakosti in enakosti

Načrt enakosti in enakosti Šole Savio je bil v sodelovanju z delavci šole, učenci in skrbniki učencev izdelan v letih 2022 in januarja 2023. Za ta proces je bila sestavljena delovna skupina, sestavljena iz delavcev šole in dijakov, ki je načrtovala in izvedla kartiranje stanja enakosti in enakosti na Savovi šoli. Iz ankete je bil sestavljen povzetek, na podlagi katerega so delavci šole in zbor dijaške zveze pripravili predloge ukrepov funkcionalnega načrta za spodbujanje enakosti in enakosti. Končni ukrep načrta za spodbujanje enakosti in enakosti na šoli Savio je bil januarja 2023 izbran z glasovanjem učencev in zaposlenih.

2. Enakost in kartiranje stanja enakosti

Spomladi 2022 so bile v razredih šole Savio, v kolektivih in na sestanku združenja staršev organizirane razprave o enakosti in enakosti po metodi Erätauko. Enakopravnost in enakost so v razpravah obravnavali npr. pomoč pri naslednjih vprašanjih: Ali so vsi učenci v Savovi šoli obravnavani enako? Ste v šoli lahko to, kar ste, in ali mnenje drugih vpliva na vaše odločitve? Se Saviova šola počuti varno? Kakšna je enakopravna šola? Iz razprav so bili narejeni zapiski. Iz razprav med različnimi skupinami je bilo razvidno, da Saviova šola velja za varno in da je do odraslih, ki tam delajo, enostavno priti. Spore in ustrahovalne situacije, ki se pojavljajo v šoli, rešujejo po skupno dogovorjenih pravilih igre in uporabljajo orodja tako programa VERSO kot KIVA. Po drugi strani pa je izključenost težje opazna in po besedah ​​dijakov je nekaj. Glede na razprave, mnenja drugih otrok močno vplivajo na njihovo mnenje, izbiro, oblačenje in dejavnosti. Pričakovali smo več razprave o raznolikosti, da bi se razumevanje koncepta okrepilo in se naučili bolje razumeti na primer raznolikost ali posebne potrebe po podpori.

Člani šolske ekipe KIVA so pregledali rezultate letne raziskave KIVA (anketa, izvedena spomladi 2022 za učence 1. in 6. razreda), skupnostna skupina za varstvo učencev pa je razpravljala o rezultatih zadnje ankete o zdravju v šolah (anketa, izvedena spomladi 2021 za učence 4. razreda) za šolo Savio. Rezultati raziskave KIVA so pokazali, da je skoraj 10 % Saviovih učencev 4. in 6. razreda doživelo osamljenost v šoli. Spolno nadlegovanje je doživel od 4 do 6 let. 5 % učencev v razredih. Na podlagi ankete je bilo jasno, da je bilo koncept enakosti težko razumeti, saj 25 % anketirancev ni znalo povedati, ali učitelji enako obravnavajo učence ali učenci enakopravno obravnavajo drug drugega. Rezultati ankete o zdravju v šolah so pokazali, da 50 % dijakov meni, da ne morejo sodelovati pri načrtovanju šolskih dogodkov.

Učenci drugega in četrtega razreda šole so izvedli raziskavo dostopnosti prostorov šole Savio in dvorišča. Glede na anketo dijakov so v šoli prostori, do katerih se lahko pride le po stopnicah, zato vsi prostori šole niso dostopni vsem učencem šole. Stara šolska stavba ima veliko velikih, debelih in ostrih pragov, čez katere se je težko premikati na primer z invalidskim vozičkom. V različnih delih šole so težka zunanja vrata, ki jih je težko odpreti tako za majhne kot za invalidne učence. Ugotovljeno je bilo, da so zunanja vrata ene šole (vrata C) nevarna, saj steklo hitro poči. V učnih prostorih je veljalo opozoriti, da pouk gospodinjstva in ročnih del ni zasnovan tako, da bi bil dostopen ali dostopen na primer z invalidskimi vozički. Odločeno je bilo, da se ugotovitve raziskave dostopnosti predložijo mestnemu inženirstvu za prihodnja popravila in/ali obnove.

Razredničarke in učenci 5. in 6. razreda so si ogledali raznolikost učnih gradiv, ki se uporabljajo v šoli, in spoštovanje enakosti. Predmet preverjanja so bila gradiva, ki se uporabljajo pri pouku finskega jezika, matematike, angleščine in vere ter poznavanje življenjskih nazorov. Različne manjšinske skupine so bile v uporabljeni knjižni seriji zmerno zastopane. Na ilustracijah je bilo nekaj temnopoltih, veliko več je bilo svetlopoltih. Različne narodnosti, starosti in kulture so bile dobro in spoštljivo upoštevane. Stereotipi niso bili potrjeni na podlagi ilustracij in besedil. Raznolikost ljudi je bila še posebej dobro upoštevana v študijskem gradivu, imenovanem Aatos za informacije o življenjskem pogledu. V drugih učnih gradivih je bila potrebna večja prepoznavnost, na primer za spolne manjšine in invalide.

3. Ukrepi za spodbujanje enakosti in enakosti

Iz gradiva, zbranega pri kartiranju enakosti in enakopravnosti na šoli Savio, je bil sestavljen povzetek, na podlagi katerega so učitelji šole, skupnostna skupina za varstvo učencev in svet dijaške zveze pripravili predloge ukrepov za spodbujanje enakost v šoli in stanje enakosti. O povzetku smo z osebjem razpravljali z naslednjimi pomožnimi vprašanji: Katere so največje ovire za enakost v naši izobraževalni ustanovi? Katere so tipične problemske situacije? Kako bi lahko spodbujali enakost? Ali obstajajo predsodki, diskriminacija, nadlegovanje? Katere ukrepe bi lahko sprejeli za odpravo težav? Kolegij dijaškega zbora je neposredno obravnaval ukrepe za povečanje izkušenj vključevanja v šolsko skupnost.

Predloge ukrepov, narejene na podlagi povzetka, smo združili v podobne in za skupine oblikovali naslove/teme.

Predlogi za ukrepe:

  1. Povečanje možnosti za vpliv učencev v šolsko skupnost
    a) Sistematično razvijanje praks razrednih sestankov.
    b) Glasovanje o zadevah, o katerih se odloča skupaj v razredu, z zaprtim glasovanjem (sliši se lahko vsak glas).
    c. Vsi učenci bi bili vključeni v nekatere šolske naloge (na primer dijaški zbor, ekoagenti, organizatorji menz itd.).
  1. Preprečevanje osamljenosti
    a) Dan združevanja v razrede vsako leto avgusta in januarja.
    b) Prijateljska klop za vmesne lekcije.
    c. Ustvarjanje praks Kaverivälkkä za celotno šolo.
    d. Redni skupni igralni odmori.
    e. Redni dnevi dejavnosti v celotni šoli (v skupinah acemix).
    f) Redno sponzorsko sodelovanje.
  1. Spodbujanje dobrega počutja študentov z oblikovanjem struktur za preventivno delo
    a. Lekcije KIVA v 1. in 4. razredu.
    b) V 2., 3., 5., 6., 7., 8., 9. razredu lekcije Good Mind Together.
    c. Multidisciplinarna učna enota na temo dobrega počutja v sodelovanju z varstvenimi delavci v jesenskem semestru prvega in četrtega razreda.
  1. Ozaveščanje enakosti in enakosti
    a. Povečanje pogovora za ozaveščanje.
    b) Uporaba treninga moči.
    c. Sistematična uporaba, spremljanje in vrednotenje gradiva Kiva in dragocenega gradiva.
    d. Vključitev vrednote enakosti v razredna pravila in njeno spremljanje.
  1. Krepitev skupnih aktivnosti letnikov
    a) Pohodništvo s celotno ekipo.
    b) Skupna dodatna ura za vse oblike pouka (vsaj ena na teden).

Predlagane ukrepe smo zbrali v anketi za učence in zaposlene šole v januarju 2023. V anketi sta bila za vsako od petih tem oblikovana dva funkcionalna ukrepa za spodbujanje enakosti in enakopravnosti, ki naj bi se izvajali v šoli, iz katerih so učenci oz. zaposleni so lahko izbrali tri, za katere menijo, da bodo najbolj povečale enakost šole Savio in enakost. Končna tema je bila izbrana z glasovanjem dijakov in delavcev, tako da je bila tema, ki je prejela največ glasov, izbrana za razvojni cilj šole.

Predlogi učencev za ukrepe v načrtu:

prihajajo rezultati

Predlogi osebja za ukrepe v načrtu:

prihajajo rezultati

Na podlagi anketnih odgovorov je bil vsak ukrep točkovan glede na odstotek anketirancev, ki so ukrep izbrali kot enega od treh najpomembnejših. Nato so odstotke, dobljene z dvema ukrepoma, ki predstavljata isto temo, združili in temo z največ glasovi izbrali kot ukrep, ki spodbuja enakost in enakost v šoli.

Dijaki in zaposleni so na podlagi ankete glasovali za razvojni cilj šole za večjo ozaveščenost o enakosti in enakosti. Za ozaveščanje šola izvaja naslednje ukrepe:

a) KIVA pouk po programu šole KIVA se izvaja za učence prvega in četrtega razreda.
b) V drugih letnikih redno (vsaj enkrat na mesec) uporabljamo gradivo Yhteipelei ali Hyvää meinää ääää.
c. Izobraževanje moči se uporablja v vseh šolskih razredih.
d. Skupaj z dijaki in razredniki za razredni red načrtujemo pravilo, ki spodbuja enakopravnost v razredu.

4. Spremljanje in vrednotenje izvajanja ukrepov načrta

Izvajanje načrta se letno ocenjuje. Uresničevanje načrta spremljamo s šolsko anketo KIVA, ki jo izvajamo vsako leto spomladi za vse učence in zaposlene ter anketo o zdravju šol, ki jo vsako leto izvajamo za učence četrtih razredov. Odgovori ankete KIVA na vprašanja "Ali učitelji obravnavajo vse enako?", "Ali učenci obravnavajo drug drugega enako?" za učence prvega in četrtega razreda pa vprašanje "Ali so v razredu potekale ure KIVA?" še posebej pod drobnogledom. Poleg tega se vsako leto spomladi ovrednoti izvajanje izbranih ukrepov v povezavi z evalvacijo šolskega letnega načrta.

Ukrepi načrta za ozaveščanje učencev in zaposlenih se vsako jesen dopolnjujejo v povezavi s pripravo letnega načrta šolskega leta, tako da ukrepi ustrezajo trenutnim potrebam in so sistematični. Celoten načrt bo posodobljen v letu 2026, ko bo postavljen nov razvojni cilj z ukrepi za spodbujanje enakopravnosti in enakosti na šoli Savio.