Plani i barazisë dhe barazisë së shkollës së Kurkelës 2023-2025

Sfondi

Plani i shkollës sonë për barazi dhe barazi bazohet në Ligjin për Barazi dhe Barazi.

Barazi do të thotë që të gjithë njerëzit janë të barabartë, pavarësisht nga gjinia, mosha, origjina, shtetësia, gjuha, feja dhe besimi, opinioni, veprimtaria politike ose sindikale, marrëdhëniet familjare, paaftësia, statusi shëndetësor, orientimi seksual ose arsye të tjera që lidhen me personin. . Në një shoqëri të drejtë, faktorët që lidhen me një person, si prejardhja apo ngjyra e lëkurës, nuk duhet të ndikojnë në mundësitë e njerëzve për t'u arsimuar, për të gjetur një punë dhe shërbime të ndryshme.

Ligji i Barazisë detyron promovimin e barazisë gjinore në arsim. Të gjithë njerëzit duhet të kenë të njëjtat mundësi për arsimim dhe zhvillim profesional. Organizimi i mjediseve mësimore, qëllimet mësimore dhe lëndore mbështesin realizimin e barazisë dhe barazisë. Promovohet barazia dhe parandalohet diskriminimi në mënyrë të synuar, duke marrë parasysh moshën dhe nivelin e zhvillimit të nxënësit.

Përgatitja dhe përpunimi i planit të barazisë dhe mosbarazisë në shkollën e Kurkelës

Bordi i Arsimit shprehet: Ligji i Barazisë kërkon që të bëhet një plan barazie në bashkëpunim me stafin, nxënësit dhe studentët dhe kujdestarët. Planet kërkojnë një studim të situatës fillestare. Përveç planit të barazisë, institucioni arsimor duhet të hartojë një plan të barazisë së politikave të personelit nëse numri i personelit të punësuar nga institucioni arsimor është përgjithmonë më shumë se 30 punonjës.

Ekipi drejtues i shkollës Kurkela filloi përgatitjen e planit të barazisë dhe jobarazisë në nëntor 2022. Ekipi drejtues u njoh me materialin e prodhuar nga faqet e internetit Opetushallitus, yhdenvertaisuus.fi, maailmankoulu.fi dhe rauhankasvatus.fi në lidhje me temën. , ndër të tjera. Të udhëhequr nga ky informacion bazë, grupi drejtues përgatiti pyetësorë për hartimin e situatës aktuale të barazisë dhe barazisë për nxënësit e klasave 1-3, 4-6 dhe 7-9. Përveç kësaj, ekipi menaxhues përgatiti anketën e vet edhe për personelin.

Studentët iu përgjigjën anketave në fillim të janarit. Mësuesit u njohën me përgjigjet e nxënësve dhe bënë një përmbledhje të këtyre dhe propozimeve kyçe të veprimit që dalin nga përgjigjet e nxënësve. Në takimin e mirëqenies së studentëve në komunitet, së bashku me përfaqësuesit dhe kujdestarët e studentëve, u shqyrtuan përgjigjet e studentëve për pyetësorët dhe u diskutuan masat e mundshme për promovimin e barazisë dhe barazisë.

Bazuar në komentet dhe përgjigjet e nxënësve, mësuesve dhe kujdestarëve, grupi drejtues përpiloi një përshkrim të situatës aktuale dhe masat kryesore të dakorduara për planin në fjalë. Plani iu prezantua stafit mësimdhënës në mbledhjen e asamblesë.

Raport mbi situatën e barazisë dhe jobarazisë në shkollën e Kurkelës

Ekipi drejtues i shkollës punoi me anketa për nxënësit, qëllimi i të cilave ishte zbulimi i gjendjes së shkollës së Kurkelës në aspektin e barazisë dhe barazisë. Me ecurinë e punës, u vu re se konceptet ishin të vështira për një nxënës të vogël. Prandaj, puna u bazua përmes diskutimit dhe përcaktimit të koncepteve në klasa.

Rezultatet treguan se 32% 1.-3. nxënësit në klasë kanë përjetuar diskriminim. 46% e studentëve kanë parë një student tjetër duke u diskriminuar. 33% e nxënësve mendonin se shkolla e Kurkelës është e barabartë dhe 49% nuk ​​dinin të mbanin qëndrim për këtë çështje.

Rezultatet treguan se 23,5% 4.-6. e nxënësve të klasës kanë përjetuar diskriminim gjatë vitit të kaluar. Vetë 7,8% e studentëve mendonin se kishin diskriminuar dikë tjetër. 36,5% e studentëve kanë parë një student tjetër duke u diskriminuar. 41,7% e nxënësve mendojnë se shkolla e Kurkelës është e barabartë dhe 42,6% nuk ​​dinin të mbanin qëndrim për këtë çështje.

15% e nxënësve të shkollave të mesme mendojnë se përfaqësojnë një grup që është veçanërisht i prirur ndaj diskriminimit. 75% e tyre kanë përjetuar diskriminim. 54% e studentëve kanë parë që një student tjetër është diskriminuar. Përgjigjet e të gjithë nxënësve tregojnë se diskriminimi më i madh është i bazuar në orientimin seksual ose identitetin gjinor, si dhe gjuhën, prejardhjen, përkatësinë etnike ose kulturore. 40% mendojnë se shkolla është një vend i barabartë, 40% jo, dhe pjesa tjetër nuk mund të thonë. 24% e studentëve nuk mendojnë se mund të jenë vetvetja pa frikën e diskriminimit. 78% mendojnë se shkolla është marrë mjaftueshëm me çështjet e barazisë dhe 68% mendojnë se barazia gjinore është trajtuar mjaftueshëm në shkollë.

Objektivat dhe masat e dakorduara në shkollën e Kurkelës për të promovuar barazinë dhe barazinë

Si rezultat i anketës së studentëve, anketës së stafit dhe diskutimeve të përbashkëta për kujdesin dhe stafin e studentëve në komunitet, ekipi drejtues i shkollës ra dakord për masat e mëposhtme për të promovuar barazinë dhe barazinë:

1. Do të rrisim trajtimin e koncepteve dhe temave të barazisë dhe barazisë me studentët.
2. Kujdesi për realizimin e barazisë dhe barazisë në situatat e mësimdhënies, për shembull në konsideratë të diferencimit, mbështetjes dhe nevojave individuale.
3. Rritja e kompetencës së personelit përsa i përket temave dhe koncepteve që lidhen me barazinë dhe barazinë.
4. Rritja e përvojës së stafit për barazi dhe barazi duke mundësuar pjesëmarrjen dhe të dëgjuarit, për shembull në lidhje me përdorimin e orarit shtesë.

1.-6. klasat

Rezultatet u diskutuan në grupe mes personelit. Bazuar në përgjigjet e studentëve, stafi konstatoi se studentët i konsiderojnë të rëndësishme diskutimet mbi temat e barazisë. Sipas studentëve, bashkëpunimi është pjesë e rëndësishme e realizimit të barazisë dhe barazisë. Përveç kësaj, temat mund të bëhen të dukshme në jetën e përditshme të shkollës, për shembull me ndihmën e posterave. Nxënësit menduan se ishte e rëndësishme të dëgjoheshin dhe të përfshiheshin në jetën e përditshme. Rezultatet treguan se aktivitetet e sindikatës studentore luajnë një rol kyç në rritjen e barazisë dhe barazisë. 

7.-9. klasat

Përgjigjet e nxënësve theksuan rëndësinë e edukimit seksual për nivele të ndryshme të klasave, si dhe dëshirën për të marrë informacion faktik, për shembull, në lidhje me diskriminimin seksual dhe aftësitë e sigurisë. Studentët përmendën gjithashtu nevojën që një i rritur të jetë i pranishëm gjatë pushimeve, për shembull, dhe ata shpresojnë të rrisin numrin e të rriturve për pushime dhe mbikëqyrje të korridorit. Nxënësit gjithashtu shpresojnë se të rriturit do të rrisin të kuptuarit e tyre për diversitetin dhe do të diskutojnë temat e lartpërmendura me të rriturit.

Kujdesi për studentët me bazë komunitare

Takimi i kujdesit për studentët në komunitet u organizua të mërkurën, 18.1.2023 janar XNUMX. Një përfaqësues i studentëve, stafi i mirëqenies së studentëve dhe kujdestarët ishin të ftuar nga të gjitha klasat. Drejtorët prezantuan rezultatet e anketës së nxënësve. Pas prezantimit, ne diskutuam për çështjet që dalin nga rezultatet e anketës. Studentët thanë se këto tema dhe konceptet e tyre ishin të vështira për shumë studentë. Të njëjtën gjë thanë edhe mësuesit. Propozimi për një masë për kujdesin ndaj nxënësve me bazë komunitare është që çështjet që lidhen me barazinë dhe barazinë të trajtohen më shumë në klasa, duke marrë parasysh nivelin e moshës së nxënësve. Propozimi i Unionit Studentor ishte që nxënësit të zhvillonin ditë të hapura dhe sesione me tematikë gjatë vitit shkollor me ndihmën e të rriturve të shkollës. 

Plani i barazisë së stafit

Në anketën e drejtuar për stafin, dolën këto vëzhgime: Në të ardhmen, në anketë nevojiten ndryshime në paraqitjen e pyetjeve. Shumë pyetje do të kishin nevojë për një alternativë, nuk mund ta them. Shumë mësues nuk kishin domosdoshmërisht përvojë personale me fushat lëndore të pyetjes. Në seksionin e hapur doli nevoja për diskutime të përbashkëta në lidhje me praktikat dhe rregullat e përbashkëta të shkollës sonë. Ndjenja për t'u dëgjuar nga stafi duhet të forcohet në të ardhmen. Asnjë shqetësim specifik nuk u shfaq nga përgjigjet në anketë. Bazuar në përgjigjet, stafi është shumë i vetëdijshëm për angazhimin e shkollës për të promovuar barazinë. Bazuar në përgjigjet e stafit, për shembull, avancimi në karrierë dhe mundësitë e trajnimit janë të barabarta për të gjithë. Rregullimet e detyrave korrespondojnë me aftësitë e personelit. Bazuar në përgjigjet e stafit, rastet e diskriminimit mund të identifikohen mirë, por 42,3% nuk ​​dinin të mbanin qëndrim nëse diskriminimi trajtohet në mënyrë efektive.