Plani i barazisë dhe barazisë i shkollës Sompio 2023-2025

1. Një raport mbi situatën e barazisë në shkollë

Situata e barazisë në shkollë është sqaruar në dhjetor 2022 me ndihmën e një sondazhi të studentëve. Më poshtë janë vëzhgimet rreth situatës së shkollës të nxjerra nga përgjigjet.

Gjetjet e shkollës fillore:

Në anketë janë përgjigjur në mënyrë të pavarur 106 nxënës të klasave 3-6 dhe 78 nxënës të klasave 1-2. Anketa është realizuar në klasa 1-2 me metodën e diskutimit dhe votimit verbër.

Atmosfera e shkollës

Shumica (p.sh. 3% e nxënësve të klasës 6-97,2) ndihen të sigurt në shkollë. Situatat që shkaktojnë pasiguri në përgjithësi lidhen me aktivitetet e fëmijëve të shkollës së mesme dhe udhëtimet shkollore. Shumica e nxënësve të klasave 1-2 mendojnë se mendimet e të tjerëve nuk ndikojnë në zgjedhjet e tyre.

Diskriminim

Shumica e nxënësve të shkollave fillore nuk kanë përjetuar diskriminim (p.sh. 3% e nxënësve të klasave 6-85,8). Diskriminimi që ka ndodhur ka të bëjë me të qenit jashtë lojërave dhe komentet për pamjen e jashtme. Nga 15 nxënësit e klasave 3-6 që përjetuan diskriminim, pesë nuk i kanë thënë një të rrituri për këtë. Të gjithë nxënësit e klasave 1-2 kanë ndjerë se janë trajtuar me drejtësi.

3 nga nxënësit e klasave 6-8 (7,5%) mendojnë se gjinia e nxënësit ndikon në mënyrën se si mësuesi i trajton ata. Në bazë të disa përgjigjeve (5 copë), ndihet se nxënësit e seksit të kundërt lejohen t'i bëjnë gjërat më lehtë pa ndëshkim. Katër (3,8%) nxënës mendonin se gjinia e nxënësit ndikon në vlerësimin e dhënë nga mësuesi. 95 studentë (89,6%) mendojnë se studentët inkurajohen në mënyrë të barabartë.

Propozimet zhvillimore të nxënësve për realizimin e barazisë dhe barazisë në shkollë:

Të gjithë duhet të përfshihen në lojëra.
Askush nuk ngacmohet.
Mësuesit ndërhyjnë në bullizëm dhe situata të tjera të vështira.
Shkolla ka rregulla të drejta.

Vëzhgimet e shkollës së mesme:

Atmosfera e shkollës

Shumica e studentëve e konsiderojnë barazinë si shumë të rëndësishme.
Shumica e nxënësve mendojnë se atmosfera e shkollës është e barabartë. Rreth një e treta mendojnë se ka mangësi në barazinë e atmosferës.
Stafi i shkollës i trajton nxënësit në mënyrë të barabartë. Përvoja e trajtimit të barabartë nuk realizohet mes moshave të ndryshme dhe jo të gjithë mendojnë se mund të jenë vetvetja në shkollë.
Rreth 2/3 mendojnë se mund të ndikojnë mirë ose mjaft mirë në vendimet e shkollës.

Aksesueshmëria dhe komunikimi

Nxënësit mendojnë se janë marrë parasysh stile të ndryshme të të nxënit (2/3 e nxënësve). Një i tretë mendon se aspektet sfiduese të studimit nuk merren parasysh sa duhet.
Sipas anketës, shkolla ka qenë e suksesshme në ofrimin e informacionit.
Rreth 80% mendojnë se është e lehtë të marrësh pjesë në aktivitetet e sindikatës studentore. Për studentët ishte e vështirë të përmendnin se si mund të përmirësoheshin aktivitetet e sindikatës studentore. Një pjesë e madhe e propozimeve për zhvillim lidhej me organizimin e takimeve (koha, numri, informimi duke parashikuar dhe treguar studentëve të tjerë për përmbajtjen e takimeve).

Diskriminim

Rreth 20% (67 të anketuar) 6.-9. e nxënësve të klasës kanë përjetuar diskriminim ose ngacmim gjatë vitit të kaluar shkollor.
89 nxënës nuk kanë përjetuar personalisht, por kanë vërejtur diskriminim apo ngacmim gjatë vitit të kaluar shkollor.
31 të anketuar që kanë përjetuar ose vërejtur diskriminim nga 6.-9. i nxënësve në klasë raportuan diskriminim ose ngacmim nga stafi i shkollës.
80% e diskriminimit dhe ngacmimit të perceptuar është kryer nga studentët.
Pothuajse gjysma e diskriminimit dhe ngacmimit perceptohet se shkaktohet nga orientimi seksual, opinioni dhe gjinia.
Rreth një e katërta e atyre që kanë vërejtur diskriminim ose ngacmim kanë treguar për këtë.

Propozimet zhvillimore të nxënësve për realizimin e barazisë dhe barazisë në shkollë:

Nxënësit uruan për më shumë mësime barazie dhe diskutime rreth temës.
Sipas studentëve, ndërhyrja e hershme në sjelljet përçarëse është e rëndësishme.
Të gjithë do të trajtoheshin njësoj dhe studentët do të lejoheshin të ishin vetvetja.

2. Masat e nevojshme për promovimin e barazisë

Masat e planifikuara me stafin:

Rezultatet shqyrtohen në një mbledhje të përbashkët të stafit dhe zhvillohet një diskutim i përbashkët për rezultatet. Ne do të organizojmë trajnime për stafin për periudhën YS pranverore 2023 ose Vesoo në lidhje me pakicat seksuale dhe gjinore. Shihni gjithashtu pjesën 3.

Masat e planifikuara në shkollën fillore:

Rezultatet do të shqyrtohen në një takim të përbashkët të stafit më 7.2 shkurt. gjatë kohës së YS të shkollës fillore dhe bëhet një diskutim i përbashkët rreth rezultateve.

Trajtimi i çështjes në klasa

Mësimi 14.2.
Le të kalojmë nëpër rezultatet e sondazhit në klasë.
Le të luajmë lojëra bashkëpunuese për të forcuar shpirtin e ekipit.
Bëjmë një orë/ore të përbashkët pushimi, ku të gjithë nxënësit e klasës luajnë ose luajnë së bashku.

Shkolla Sompio është e përkushtuar për të parandaluar ngacmimet dhe diskriminimet.

Masat e planifikuara në shkollën e mesme të lartë:

Rezultatet do të rishikohen në klasën e mbikëqyrësit të klasës në ditën e Shën Valentinit, 14.2.2023 shkurt XNUMX. Në veçanti, ne do të shqyrtojmë se si t'i përmirësojmë këto gjëra:

Falenderojmë nxënësit e shkollave të mesme për faktin se në bazë të rezultateve nxënësit e shkollave fillore e perceptojnë shkollën si një vend të sigurt.
Pothuajse gjysma e diskriminimit dhe ngacmimit perceptohet se shkaktohet nga orientimi seksual, opinioni dhe gjinia.
Rreth një e katërta e atyre që kanë vërejtur diskriminim ose ngacmim kanë treguar për këtë.

Propozimet zhvillimore të nxënësve për realizimin e barazisë dhe barazisë në shkollë:

Nxënësit uruan për më shumë mësime barazie dhe diskutime rreth temës.
Sipas studentëve, ndërhyrja e hershme në sjelljet përçarëse është e rëndësishme.
Të gjithë do të trajtoheshin njësoj dhe studentët do të lejoheshin të ishin vetvetja.

Nxënësit e çdo klase të shkollës së mesme paraqesin tre propozime zhvillimi te mbikëqyrësi i klasës gjatë orës së mësimit me temën e Shën Valentinit për të rritur barazinë dhe barazinë në shkollë. Propozimet diskutohen në mbledhjen e sindikatës studentore dhe sindikata studentore bën një propozim konkret duke përdorur këtë.

Ndërhyrje do të thotë cenim i qëllimshëm i dinjitetit njerëzor. Gjithkush duhet të ketë të drejtën për një shkollë të sigurt, ku nuk ka nevojë të frikësohet se mos ngacmohet.

Mund të ketë ngacmime, për shembull

• shaka, gjeste sugjestive dhe shprehje të fytyrës
• emërtimi
• mesazhe shqetësuese të pakërkuara
• prekje të padëshiruara, nxitje seksuale dhe ngacmime.

Diskriminim do të thotë që dikush trajtohet më keq se të tjerët bazuar në një karakteristikë personale:

• mosha
• origjinën
• shtetësia
• gjuhe
• feja ose besimi
• nje mendim
• marrëdhëniet familjare
• gjendja shëndetësore
• paaftësi
• orientimi seksual
• një arsye tjetër që lidhet me personin, për shembull pamja e jashtme, pasuria ose historia e shkollës.

Në shkollën Sompio, secili ka të drejtë të përcaktojë dhe të shprehë gjininë e tij.

Në shkollën tonë theksojmë se përvojat gjinore dhe mënyrat e të shprehurit janë të ndryshme dhe individuale. Përvoja e studentit vlerësohet dhe mbështetet. Ngacmimet e mundshme trajtohen.

Mësimdhënia është e ndjeshme ndaj gjinisë.

• Mësuesit nuk i klasifikojnë nxënësit në mënyrë stereotipe si vajza dhe djem.
• Nxënësve u kërkohet të bëjnë të njëjtat gjëra pavarësisht gjinisë.
• Ndarjet në grup nuk bazohen në gjini.

Shkolla Sompio promovon barazinë dhe përfshirjen e njerëzve të moshave të ndryshme.

• Nxënësit e moshave të ndryshme udhëzohen të trajtojnë njëri-tjetrin me respekt.
• Në funksionimin e shkollës merren parasysh nevojat e njerëzve të moshave të ndryshme.
• Vlerësohen pikat e forta të punonjësve të rinj dhe me përvojë.

Atmosfera në shkollën Sompio është e hapur dhe biseduese.

Shkolla Sompio nuk diskriminon në bazë të aftësisë së kufizuar ose shëndetit.

Trajtimi i studentëve dhe stafit është i barabartë dhe i drejtë pavarësisht nga sëmundjet mendore ose fizike ose paaftësia. Nxënësit dhe anëtarët e stafit kanë të drejtë të vendosin se çfarë thonë për gjendjen e tyre shëndetësore ose paaftësinë. Objektet janë pa pengesa dhe të aksesueshme.

Mësimdhënia është e bazuar në gjuhë.

• Mësimdhënia merr parasysh burimet dhe nevojat individuale gjuhësore të nxënësve.
• Mësimdhënia mbështet mësimin e gjuhës finlandeze. Njohja e duhur e gjuhës finlandeze parandalon përjashtimin dhe i mundëson nxënësit të përparojë në punën e shkollës.
• Nxënësit inkurajohen të ndajnë informacion rreth kulturës së tyre dhe prejardhjes gjuhësore. Ata udhëhiqen të vlerësojnë kulturën dhe gjuhën e tyre.
• Komunikimi i shkollës është i kuptueshëm dhe i qartë. Edhe ata me aftësi të dobëta të gjuhës finlandeze mund të marrin pjesë në aktivitetet e shkollës.
• Shërbimet e përkthyesve ofrohen në takimet e bashkëpunimit në shtëpi dhe në shkollë dhe në mbrëmjen e prindërve të studentëve pasuniversitar.

3. Vlerësimi i zbatimit dhe rezultateve të planit të mëparshëm

Temat e diskutimit me stafin (të shfaqura në ekipet e detyrave, jo në anketë):

• Objektet e tualetit janë ende të ndara sipas gjinisë në shkollën e mesme.
• Mësuesit në mënyrë stereotipike i kategorizojnë djemtë në grupe vajzash dhe djemsh që supozohet të sillen ndryshe.
• Është e vështirë për kujdestarët dhe nxënësit me njohuri të dobët të finlandishtes të ndjekin informacionin e shkollës.
• Studentët nuk inkurajohen mjaftueshëm për të ndarë informacione për kulturën dhe gjuhën e tyre.
• Studentët finlandisht si gjuhë e dytë nuk marrin mbështetje dhe diferencim të mjaftueshëm. Mbështetja e vazhdueshme te një përkthyes nuk mbështet mësimin e gjuhës finlandeze nga studenti.