План равноправности и равноправности школе Савио 2023-2025
План равноправности и равноправности Савиових школа замишљен је као средство које подржава промоцију родне равноправности и равноправности за све у свим школским активностима. План осигурава да се у Савиовој школи спроводи систематски рад на промовисању једнакости и једнакости.
1. Процес равноправности школе и плана равноправности
План равноправности и равноправности школе Савио сачињен је у сарадњи са запосленима школе, ученицима и старатељима ученика током 2022. и јануара 2023. године. За овај процес састављена је радна група коју су чинили школско особље и ученици, који су планирали и спровели мапирање стања равноправности и равноправности у Савиовој школи. Из анкете је сачињен резиме, на основу којег су запослени у школи и одбор Уније ученика дошли до акционих предлога функционалног плана за унапређење равноправности и равноправности. Коначна мера плана за унапређење равноправности и једнакости у школи Савио изабрана је гласањем ученика и особља у јануару 2023.
2. Једнакост и мапирање ситуације једнакости
У пролеће 2022. године организоване су дискусије о једнакости и равноправности у одељењима школе Савио, у тимовима особља и на састанку удружења родитеља методом Ератауко. У расправама се разматрала једнакост и једнакост, нпр. помозите са следећим питањима: Да ли се сви ученици третирају једнако у Савиовој школи? Можете ли бити оно што сте у школи и да ли мишљење других утиче на ваше изборе? Да ли се Савијева школа осећа безбедно? Каква је равноправна школа? Из дискусија су узете белешке. Из дискусија између различитих група, показало се да се Савиова школа сматра безбедном и да је одраслима који тамо раде лако приступити. Спорови и ситуације насиља које се дешавају у школи решавају се у складу са заједнички договореним правилима игре, а користе се алати програма ВЕРСО и КИВА. С друге стране, изостављање је теже приметити, а према речима студената, има га. На основу дискусија, мишљења друге деце снажно утичу на њихово мишљење, изборе, облачење и активности. Очекивало се више дискусије о различитости, како би се ојачало разумевање концепта и научили да боље разумемо, на пример, разноликост или посебне потребе за подршком.
Чланови школског КИВА тима прегледали су резултате годишњег истраживања КИВА (анкета спроведена у пролеће 2022. за ученике од 1. до 6. разреда), а група за бригу о ученицима у заједници расправљала је о резултатима најновијег школског здравственог истраживања (анкета спроведена у пролеће 2021. за ученике 4. разреда) за школу Савио. Резултати КИВА истраживања показали су да је скоро 10% Савиових 4. и 6. разреда искусило усамљеност у школи. Доживео је сексуално узнемиравање од 4 до 6 година. 5% ученика у одељењима. На основу анкете, јасно је да је концепт једнакости био тежак за разумевање, јер 25% испитаника није могло да каже да ли се наставници једнако понашају према ученицима или да ли се ученици једнако односе једни према другима. Резултати анкете о здравственом стању у школама су открили да 50% ученика сматра да не може да учествује у планирању школских догађаја.
Ученици другог и четвртог разреда школе спровели су истраживање приступачности школских објеката Савио и дворишта. Према анкети ученика, у школи постоје простори до којих се може доћи само степеницама, па стога нису сви простори школе доступни свим ученицима школе. Стара школска зграда има доста великих, дебелих и оштрих прагова, због којих је тешко прећи, на пример, у инвалидским колицима. У разним деловима школе постоје тешка спољна врата, која је тешко отворити и за мале и за ученике са инвалидитетом. Утврђено је да су спољна врата једне школе (врата Ц) опасна јер им се стакло лако ломи. У наставним објектима, вреди напоменути да часови кућне економије и рукотворина нису дизајнирани да буду приступачни или доступни, на пример, инвалидским колицима. Одлучено је да се налази истраживања приступачности доставе градском инжењерингу ради будућих поправки и/или реновирања.
Одељењски старешине и ученици 5. и 6. разреда су погледали разноврсност наставног материјала који се користи у школи и поштовање равноправности. Предмет испита били су материјали који се користе у изучавању финског језика, математике, енглеског језика и религије, као и познавање погледа на живот. Различите мањинске групе биле су умерено заступљене у серији књига у употреби. На илустрацијама је било неких тамнопутих, било је далеко више светлих. Различите националности, старости и културе су добро и с поштовањем узете у обзир. На основу илустрација и текстова стереотипи нису потврђени. Различитост људи је посебно добро узета у обзир у материјалу за учење под називом Аатос за информације о животним погледима. У другим материјалима за учење, била је потребна већа видљивост за, на пример, родне мањине и особе са инвалидитетом.
3. Мере за унапређење једнакости и једнакости
Из материјала прикупљеног са мапирања равноправности и равноправности у школи Савио састављен је резиме, на основу којег су наставници школе, друштвена група за добробит ученика и одбор Уније ученика дали предлоге мера за унапређење једнакост школе и стање равноправности. О резимеу се разговарало са особљем користећи следећа помоћна питања: Које су највеће препреке за равноправност у нашој образовној установи? Које су типичне проблемске ситуације? Како бисмо могли промовисати равноправност? Постоје ли предрасуде, дискриминација, узнемиравање? Које мере би се могле предузети да се проблеми реше? Одбор Уније ученика је директно разматрао мере за повећање искустава инклузије у школској заједници.
Предлози акција направљени на основу резимеа груписани су у сличне и креирани су наслови/теме за групе.
Предлози за мере:
- Повећање могућности утицаја ученика у школској заједници
а) Систематски развој праксе разредних састанака.
б) Гласање о питањима о којима ће се одлучивати заједно у разреду путем затвореног гласања (свачији глас се може чути).
ц. Сви ученици би били укључени у неки задатак у целој школи (на пример, студентски синдикат, еко-агенти, организатори кантине, итд.).
- Превенција усамљености
а) Дан груписања разреда сваке године у августу и јануару.
б) Пријатељска клупа за међучасове.
ц. Креирање Каверивалкка пракси за целу школу.
д. Редовне паузе за заједничко играње.
е. Редовни дани целе школске активности (у ацемик групама).
ф) Редовна спонзорска сарадња.
- Промовисање добробити ученика стварањем структура за превентивни рад
а. КИВА лекције у 1. и 4. разреду.
б) У разредима 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, лекције Гоод Минд Тогетхер.
ц. Мултидисциплинарна јединица за учење на тему добробити у сарадњи са социјалним радницима у јесењем полугодишту првог и четвртог разреда.
- Подизање свести о једнакости и једнакости
а) Повећање разговора ради подизања свести.
б) Коришћење тренинга снаге.
ц. Систематско коришћење, праћење и евалуација Кива материјала и Вредног материјала.
д. Укључивање вредности једнакости у наставна правила и њено праћење.
- Јачање заједничких активности разредних тимова
а) Планинарење са целом екипом.
б) Заједнички час за све облике наставе (најмање један недељно).
Предложене мере су обједињене у анкету за ученике и запослене школе у јануару 2023. У анкети су за сваку од пет тема креиране две функционалне мере које ће се спроводити у школи а које промовишу равноправност и равноправност, из којих су ученици и чланови особља могли су да изаберу три за које су сматрали да ће највише повећати једнакост школе Савио и једнакост. Коначна тема је изабрана гласањем ученика и запослених, тако да је тема са највише гласова изабрана као развојни циљ школе.
Предлози ученика за мере у плану:
резултати долазе
Предлози особља за мере у плану:
резултати долазе
На основу одговора у анкети, свака мера је бодована на основу процента испитаника који су ту меру изабрали као једну од три најважније мере. Након тога, комбиновани су проценти добијени двема мерама које представљају исту тему и изабрана је тема са највише гласова као мера која промовише равноправност и равноправност у школи.
На основу анкете, ученици и особље гласали су за развојни циљ школе како би се повећала свест о једнакости и једнакости. У циљу подизања свести, школа спроводи следеће мере:
а. КИВА часови по КИВА школском програму одржавају се за ученике првог и четвртог разреда.
б) У другим разредима редовно (најмање једном месечно) користимо Ихтеипелеи или Хиваа меинаа аааа материјал.
ц. Едукација снаге се користи у свим школским разредима.
д. Заједно са ученицима и разредним особљем у разредном правилнику предвиђено је правило које промовише равноправност у одељењу.
4. Праћење и евалуација спровођења мера плана
Реализација плана се оцењује на годишњем нивоу. Спровођење плана прати КИВА анкета за сваку школу која се спроводи сваке године у пролеће за све ученике и особље и анкета о здравственом стању школе која се спроводи сваке године за ученике четвртог разреда. Одговори анкете КИВА на питања „Да ли се наставници једнако односе према свима?“, „Да ли се ученици једнако односе једни према другима?“ а за ученике првог и четвртог разреда питање „Да ли су КИВА часови одржани у одељењу?“ посебно су под лупом. Поред тога, реализација одабраних мера се оцењује годишње у пролеће у вези са евалуацијом плана школске године.
Мере плана за повећање свести ученика и особља ажурирају се сваке јесени у вези са израдом плана за школску годину, тако да мере задовољавају тренутне потребе и буду систематске. Цео план ће бити ажуриран 2026. године, када ће бити постављен нови развојни циљ са мерама за унапређење равноправности и једнакости у школи Савио.