Atikan rémédial jeung atikan husus

Pangajaran rémédial

Atikan rémédial ditujukeun pikeun siswa anu samentawis katinggaleun dina pangajaran atanapi upami henteu peryogi dukungan jangka pondok dina diajarna.

Tujuanana nyaéta pikeun ngamimitian atikan rémédial pas katémbong kasusah dina diajar jeung indit ka sakola. Dina pangajaran rémédial, pancén, pamakéan waktu jeung bimbingan nyukupan direncanakeun individual pikeun siswa.

Pangajaran pangrojong bisa proaktif, teratur atawa bisa dibikeun lamun diperlukeun. Inisiatif pikeun méré pangajaran rémédial ka siswa utamana dilaksanakeun ku guru kelas atawa guru mata pelajaran. Inisiatif ogé tiasa dilaksanakeun ku murid, wali, panduan diajar, guru pendidikan khusus atanapi kelompok dukungan pedagogi multidisiplin.

Atikan husus

Bentuk pendidikan khusus di sakola Kerava nyaéta:

  • part-time atikan husus
  • atikan husus dina sambungan jeung atikan lianna
  • pangajaran di kelas husus
  • pangajaran di kelas rojongan asuhan.

  • Siswa anu sesah diajar atanapi angkat ka sakola tiasa nampi pendidikan khusus part-time salian ti pendidikan anu sanés. Atikan husus part-time boh preventif atawa rehabilitates kasusah nu geus lumangsung. Atikan husus part-time ngarojong kaayaan diajar sareng nyegah paningkatan masalah anu aya hubunganana sareng diajar.

    Mayoritas siswa dina atikan husus paruh waktu katutupan ku rojongan umum atawa ditingkatkeun, tapi atikan husus paruh waktu bisa dibikeun dina sagala tingkatan rojongan.

    Murid dibimbing pikeun ngajar guru pendidikan khusus dumasar kana tés saringan, panalungtikan sareng observasi anu dilakukeun dina pendidikan PAUD, observasi guru atanapi kolot, atanapi tina rekomendasi tim perawatan murid. Kabutuhan pikeun atikan husus ogé bisa dihartikeun dina rencana pembelajaran atawa dina rencana pribadi pikeun ngatur atikan.

    Guru atikan husus nyadiakeun atikan husus paruh waktu utamana salila palajaran biasa. Pangajaran museurkeun kana ngadukung kaahlian linguistik sareng matematika, ngembangkeun manajemén proyék sareng kaahlian diajar, sareng nguatkeun kaahlian sareng rutinitas kerja.

    Pangajaran dilaksanakeun sacara individu, kelompok leutik, atanapi sakaligus. Titik awal pangajaran nyaéta kabutuhan pangrojong individu murid, anu didefinisikeun dina rarancang pangajaran.

    Pangajaran simultaneous hartina guru husus jeung kelas atawa mata pelajaran digawé di rohangan kelas umum. Guru atikan husus ogé bisa ngajarkeun eusi nu sarua di kelas sorangan, adapting eusi ka kabutuhan husus tina grup leutik sarta ngagunakeun métode atikan husus. Atikan husus ogé bisa dilaksanakeun kalawan arrangements pangajaran fléksibel, kayaning grup melek kelas munggaran.

  • Hiji murid katutupan ku rojongan husus bisa diajar di grup atikan umum. Susunan éta bisa dilaksanakeun saupama luyu jeung kapentingan siswa jeung bisa jeung luyu dina hal prasarat siswa, kaparigelan jeung kaayaan séjénna.

    Upami diperlukeun, sagala bentuk pangrojong dipaké salaku wangun pangrojong pikeun diajar, kayaning palajaran dibagikeun, atikan husus, diferensiasi jeung bahan jeung métode, rojongan ti pembimbing sakola jeung pangajaran rémédial.

    Atikan husus diperlukeun biasana disadiakeun ku guru atikan husus. Salian ti guru anu ngajar murid, kamajuan murid sareng kacukupan ukuran dukungan dipantau ku staf perawatan murid sakola sareng lembaga rehabilitasi anu mungkin.

  • Kelas husus boga murid anu diajar di handapeun rojongan husus. Atikan husus dumasar-kelas teu dimaksudkeun pikeun jadi bentuk permanén tina sakola. Sakumaha aturan, tujuanana nyaéta pikeun murid uih deui ka kelas pendidikan umum.

    Kelas atikan cacad di Sakola Savio utamana dihadiran ku siswa cacad tur parna ditumpurkeun, anu biasana diajar nurutkeun wewengkon mata pelajaran individu atawa ku wewengkon aktivitas. Kusabab karakteristik sareng kabutuhan khususna, jumlah murid di kelasna aya 6-8 murid, sareng salian ti guru kelas khusus, kelas ngagaduhan jumlah asisten hadir sakola anu diperyogikeun.

  • Pangajaran pangrojong kaperawatan nyaéta pangajaran rehabilitative nu, dina gawé bareng raket jeung wali jeung lembaga perawatan, murid dirojong sarta prerequisites sarta kamampuhan pikeun sakola na strengthened. Kelas dukungan perawat aya di sakola Päivölänlaakso sareng Keravankoe. Kelas dukungan perawat ditujukeun pikeun murid anu ngagaduhan:

    • klien tina spesialis konseling kulawarga di psychiatry anak atawa
    • klien tina spesialis dina psychiatry nonoman atawa
    • Pelanggan unit rawat jalan jiwa anak sareng nonoman HUS sareng rencana perawatan jiwa anu cukup ngadukung
    • komitmen wali pikeun ngurus budak atawa jalma ngora.

    Aplikasi pikeun kategori dukungan asuhan dilakukeun ngaliwatan prosedur aplikasi anu misah unggal taun. Anjeun ogé tiasa ngalamar tempat-tempat krisis di kelas salami taun sakola, upami aya rohangan di kelas sareng upami kritéria pikeun pangakuan kana kelas parantos kaeusi.

    Kelas rojongan terapeutik sanes kelas ahir siswa, tapi salila periode kelas rojongan terapi, kaayaan nangtang dicoba pikeun saimbang jeung kaayaan murid sacara rutin ditaksir gawé bareng jeung lembaga miara. Tujuan pangajaran kalayan rojongan terapi nya éta pikeun rehabilitate murid dina cara sapertos nu kasebut nyaéta dimungkinkeun pikeun balik deui ka kelas sakola aslina.

    Tempat sakola murid di sakola sorangan dijaga sapanjang période, sareng gawé bareng sareng wali kelas atanapi pengawas dilaksanakeun salami periode. Dina kelas rojongan perawatan, gawé babarengan multiprofessional jeung kontak deukeut jeung kolotna emphasized.