การศึกษาซ่อมเสริมและการศึกษาพิเศษ

นักเรียนที่มีปัญหาในการเรียนรู้หรือไปโรงเรียนสามารถรับการศึกษาพิเศษนอกเวลานอกเหนือจากการศึกษาอื่นๆ ได้ การศึกษาพิเศษนอกเวลาเป็นทั้งการป้องกันหรือฟื้นฟูความยากลำบากที่เกิดขึ้นแล้ว การศึกษาพิเศษนอกเวลาสนับสนุนสภาพการเรียนรู้และป้องกันปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ที่เพิ่มขึ้น

นักเรียนส่วนใหญ่ในการศึกษาพิเศษนอกเวลาจะได้รับการสนับสนุนทั่วไปหรือการสนับสนุนขั้นสูง แต่การศึกษาพิเศษนอกเวลาสามารถให้การสนับสนุนได้ทุกระดับ

นักเรียนจะได้รับคำแนะนำในการสอนของครูการศึกษาพิเศษโดยอิงจากการทดสอบแบบคัดกรอง การวิจัยและการสังเกตในการศึกษาปฐมวัย การสังเกตของครูหรือผู้ปกครอง หรือตามคำแนะนำของทีมดูแลนักเรียน ความจำเป็นในการศึกษาพิเศษสามารถกำหนดได้ในแผนการเรียนรู้หรือในแผนส่วนบุคคลสำหรับการจัดการศึกษา

ครูการศึกษาพิเศษให้การศึกษาพิเศษนอกเวลาเป็นหลักในช่วงเรียนปกติ การสอนมุ่งเน้นไปที่การสนับสนุนทักษะทางภาษาและคณิตศาสตร์ การพัฒนาทักษะการจัดการโครงการและการเรียนรู้ และการเสริมสร้างทักษะการทำงานและกิจวัตรประจำวัน

การสอนจะดำเนินการเป็นรายบุคคล กลุ่มย่อย หรือการสอนพร้อมกัน จุดเริ่มต้นของการสอนคือความต้องการการสนับสนุนส่วนบุคคลของนักเรียน ซึ่งกำหนดไว้ในแผนการเรียนรู้

การสอนพร้อมกันหมายความว่าครูพิเศษและครูประจำชั้นหรือประจำวิชาทำงานในห้องเรียนส่วนกลาง ครูการศึกษาพิเศษยังสามารถสอนเนื้อหาเดียวกันในห้องเรียนของตนเอง โดยปรับเนื้อหาให้ตรงตามความต้องการพิเศษของกลุ่มย่อย และใช้วิธีการศึกษาพิเศษ การศึกษาพิเศษยังสามารถดำเนินการได้ด้วยการเตรียมการสอนที่ยืดหยุ่น เช่น กลุ่มการรู้หนังสือในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

นักเรียนที่ได้รับความช่วยเหลือพิเศษสามารถเรียนในกลุ่มการศึกษาทั่วไปได้ การจัดการนี้สามารถดำเนินการได้หากอยู่ในความสนใจของนักเรียน และเป็นไปได้และเหมาะสมในแง่ของข้อกำหนดเบื้องต้น ทักษะ และสถานการณ์อื่น ๆ ของนักเรียน

หากจำเป็น การสนับสนุนทุกรูปแบบจะถูกใช้เป็นรูปแบบการสนับสนุนสำหรับการเรียนรู้ เช่น บทเรียนที่ใช้ร่วมกัน การศึกษาพิเศษ การสร้างความแตกต่างด้วยสื่อการสอนและวิธีการ การสนับสนุนจากที่ปรึกษาของโรงเรียน และการสอนเสริม

การศึกษาพิเศษที่จำเป็นมักจะจัดให้โดยครูการศึกษาพิเศษ นอกจากครูที่สอนนักเรียนแล้ว ความก้าวหน้าของนักเรียนและความเพียงพอของมาตรการสนับสนุนยังได้รับการตรวจสอบโดยเจ้าหน้าที่ดูแลนักเรียนของโรงเรียนและหน่วยงานฟื้นฟูที่เป็นไปได้

ชั้นเรียนพิเศษมีนักเรียนที่เรียนภายใต้การสนับสนุนพิเศษ การศึกษาพิเศษแบบชั้นเรียนไม่ได้มีวัตถุประสงค์เพื่อเป็นการศึกษาแบบถาวร ตามกฎแล้ว เป้าหมายคือให้นักเรียนกลับไปสู่ชั้นเรียนการศึกษาทั่วไป

ชั้นเรียนการศึกษาด้านความพิการที่โรงเรียน Savio ส่วนใหญ่จะเข้าร่วมโดยนักเรียนที่มีความพิการและทุพพลภาพขั้นรุนแรง ซึ่งมักจะเรียนตามสาขาวิชาแต่ละวิชาหรือตามสาขาวิชากิจกรรม เนื่องจากมีลักษณะพิเศษและความต้องการ จำนวนนักเรียนในชั้นเรียนคือ 6-8 คน และนอกเหนือจากครูประจำชั้นพิเศษแล้ว ในชั้นเรียนยังมีผู้ช่วยเข้าโรงเรียนตามจำนวนที่จำเป็นอีกด้วย

การสอนสนับสนุนการพยาบาลเป็นการสอนเชิงฟื้นฟูซึ่งนักเรียนได้รับการสนับสนุนด้วยความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครองและสถาบันดูแล และข้อกำหนดเบื้องต้นและความสามารถสำหรับการศึกษาของเขามีความเข้มแข็งยิ่งขึ้น ชั้นเรียนสนับสนุนการพยาบาลตั้งอยู่ในโรงเรียน Päivölänlaakso และ Keravankoe ชั้นเรียนสนับสนุนการพยาบาลมีไว้สำหรับนักเรียนที่มี:

• ลูกค้าของผู้เชี่ยวชาญด้านการให้คำปรึกษาครอบครัวในด้านจิตเวชเด็กหรือ
• ลูกค้าของผู้เชี่ยวชาญด้านจิตเวชเยาวชนหรือ
• ลูกค้าของหน่วยผู้ป่วยนอกจิตเวชเด็กและเยาวชนของ HUS และแผนการรักษาทางจิตเวชที่สนับสนุนอย่างเพียงพอ
• ความมุ่งมั่นของผู้ปกครองในการดูแลเด็กหรือเยาวชน

การสมัครประเภทการสนับสนุนทางการพยาบาลจะดำเนินการผ่านขั้นตอนการสมัครแยกต่างหากในแต่ละปี คุณยังสามารถสมัครเข้ารับตำแหน่งวิกฤตในชั้นเรียนระหว่างปีการศึกษาได้ หากมีพื้นที่ในชั้นเรียน และหากเป็นไปตามเกณฑ์การรับเข้าเรียนในชั้นเรียน

ชั้นเรียนสนับสนุนการรักษาไม่ใช่ชั้นเรียนสุดท้ายของนักเรียน แต่ในระหว่างช่วงชั้นเรียนสนับสนุนการรักษา สถานการณ์ที่ท้าทายจะพยายามสร้างสมดุล และสถานการณ์ของนักเรียนได้รับการประเมินอย่างสม่ำเสมอโดยความร่วมมือกับหน่วยงานที่ดูแล เป้าหมายของการสอนโดยมีการสนับสนุนด้านการบำบัดรักษาคือการฟื้นฟูนักเรียนในลักษณะที่สามารถกลับไปสู่ชั้นเรียนของโรงเรียนเดิมได้

สถานที่เรียนของนักเรียนในโรงเรียนของตนเองได้รับการดูแลตลอดระยะเวลาและให้ความร่วมมือกับครูประจำชั้นหรือหัวหน้างานในช่วงเวลาดังกล่าว ในชั้นเรียนสนับสนุนการดูแล เน้นความร่วมมือจากหลายวิชาชีพและการติดต่ออย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครอง