แผนความเท่าเทียมและความเท่าเทียมของโรงเรียน Kaleva ปี 2023-2025

1. ความเป็นมา

แผนความเท่าเทียมและความเสมอภาคของโรงเรียนของเราเป็นไปตามพระราชบัญญัติความเท่าเทียมและความเสมอภาค ความเท่าเทียมกันหมายความว่าทุกคนมีความเท่าเทียมกัน โดยไม่คำนึงถึงเพศ อายุ แหล่งกำเนิด สัญชาติ ภาษา ศาสนาและความเชื่อ ความคิดเห็น กิจกรรมทางการเมืองหรือสหภาพแรงงาน ความสัมพันธ์ในครอบครัว ความพิการ สถานะสุขภาพ รสนิยมทางเพศ หรือเหตุผลอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับบุคคลนั้น . ในสังคมที่เป็นธรรม ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับบุคคล เช่น เชื้อสายหรือสีผิว ไม่ควรส่งผลกระทบต่อโอกาสของผู้คนในการได้รับการศึกษา การได้งาน และบริการต่างๆ

พระราชบัญญัติความเสมอภาคมีหน้าที่ส่งเสริมความเท่าเทียมกันทางเพศในการศึกษา ไม่ว่าเพศไหน ทุกคนควรมีโอกาสได้รับการศึกษาและการพัฒนาวิชาชีพเหมือนกัน การจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ การสอน และเป้าหมายรายวิชาสนับสนุนให้เกิดความเท่าเทียมและความเท่าเทียมกัน ส่งเสริมความเท่าเทียมกันและป้องกันการเลือกปฏิบัติในลักษณะที่เป็นเป้าหมาย โดยคำนึงถึงอายุและระดับการพัฒนาของนักเรียน

2. การประเมินการดำเนินการและผลลัพธ์ของมาตรการที่รวมอยู่ในแผนความเท่าเทียมฉบับก่อนหน้า พ.ศ. 2020

เป้าหมายของแผนความเท่าเทียมและความเสมอภาคของโรงเรียน Kaleva ปี 2020 คือ "ฉันกล้าที่จะแบ่งปันความคิดเห็นของฉัน" และ "ที่โรงเรียน Kaleva ครูและนักเรียนร่วมกันสร้างสรรค์วิธีการปฏิบัติงานของชั้นเรียนและแนวคิดเรื่องความสงบสุขในการทำงานที่ดี"

มาตรการในแผนความเท่าเทียมและความเสมอภาค พ.ศ. 2020 ได้แก่

• การสร้างบรรยากาศเชิงบวกในห้องเรียน
• ฝึกทักษะการมีปฏิสัมพันธ์โดยเริ่มจากกลุ่มเล็กๆ
• การรับฟังและเคารพความคิดเห็น
• มาฝึกการใช้คำอย่างมีความรับผิดชอบกันเถอะ
• เรารับฟังและเคารพผู้อื่น
  

เรามาอภิปรายในชั้นเรียน "อะไรคือความสงบสุขในการทำงานที่ดี" “เหตุใดสันติภาพแรงงานจึงจำเป็น?”

การเพิ่มความปลอดภัยของช่วงปิดภาคเรียน: จัดให้มีที่ปรึกษาของโรงเรียนเพื่อปิดภาคเรียน พื้นที่ด้านหลังโรงเรียนในสวน พุ่มไม้ด้านหลัง Kurkipuisto และเนินน้ำแข็งถูกนำมาพิจารณาด้วย

โรงเรียนคาเลวาได้ใช้กลุ่มบ้าน นักเรียนได้ทำงานเป็นกลุ่มจำนวน 3-5 คน ทักษะการเรียนรู้เชิงลึกทั้งหมดได้รับการแนะนำแล้ว และตัวอย่างเช่น ทักษะการทำงานเป็นทีม ได้มีการฝึกฝนทักษะปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น กฎระเบียบทั่วไปของโรงเรียน Kerava ถูกนำมาใช้ในโรงเรียน Kaleva กฎช่วงปิดภาคเรียนของโรงเรียนเองก็ได้รับการจดบันทึกและทบทวนร่วมกับนักเรียนเป็นประจำ โรงเรียน Kaleva มุ่งมั่นที่จะปฏิบัติตามค่านิยมของเมือง Kerava

3. สถานการณ์ความเท่าเทียมทางเพศในปัจจุบัน

3.1 วิธีการทำแผนที่

ในทุกชั้นเรียนและในหมู่เจ้าหน้าที่ของโรงเรียน มีการอภิปรายหัวข้อเรื่องความเสมอภาคและความเสมอภาคโดยใช้วิธีแบ่งกลุ่ม ในตอนแรก เราต้องรู้แนวคิดที่เกี่ยวข้องกับธีมและกฎของการโต้ตอบ มีการอภิปรายหัวข้อนี้กับนักเรียนหนึ่งบทเรียนภายในวันที่ 21.12.2022 ธันวาคม 23.11.2022 มีผู้ใหญ่สองคนอยู่ในสถานการณ์นั้น บุคลากรได้รับการปรึกษาหารือในสองสถานการณ์ที่แตกต่างกันในวันที่ 1.12.2022 พฤศจิกายน พ.ศ. 2022 และวันที่ XNUMX ธันวาคม พ.ศ. XNUMX สมาคมผู้ปกครองได้รับการปรึกษาหารือระหว่างภาคเรียนฤดูใบไม้ร่วงปี XNUMX

นักเรียนพิจารณาคำถามต่อไปนี้:

1. คุณคิดว่านักเรียนที่โรงเรียน Kaleva ได้รับการปฏิบัติอย่างเท่าเทียมกันและเท่าเทียมกันหรือไม่ เพราะเหตุใด
2. คุณสามารถเป็นตัวของตัวเองได้ไหม?
3. คุณรู้สึกปลอดภัยที่โรงเรียนนี้หรือไม่?
4. ในความเห็นของคุณ ความเท่าเทียมและความเท่าเทียมของนักเรียนจะเพิ่มขึ้นในชีวิตประจำวันของโรงเรียนได้อย่างไร
5. โรงเรียนที่เท่าเทียมกันจะเป็นอย่างไร?

คำถามต่อไปนี้ถูกหารือในการประชุมบุคลากร:

1. ในความเห็นของคุณ เจ้าหน้าที่ของโรงเรียน Kaleva ปฏิบัติต่อกันอย่างเท่าเทียมกันและเท่าเทียมกันหรือไม่?
2. ในความเห็นของคุณ เจ้าหน้าที่ของโรงเรียน Kaleva ปฏิบัติต่อนักเรียนอย่างเท่าเทียมกันและเท่าเทียมกันหรือไม่?
3. คุณคิดว่าความเสมอภาคและความเท่าเทียมในชุมชนการทำงานจะเพิ่มขึ้นได้อย่างไร?
4. ในความเห็นของคุณ ความเท่าเทียมและความเท่าเทียมของนักเรียนจะเพิ่มขึ้นในชีวิตประจำวันของโรงเรียนได้อย่างไร

ผู้ปกครองได้รับคำปรึกษาในการประชุมสมาคมผู้ปกครองโดยมีคำถามต่อไปนี้:

1. คุณคิดว่านักเรียนทุกคนได้รับการปฏิบัติอย่างเท่าเทียมกันที่โรงเรียน Kaleva หรือไม่ เพราะเหตุใด
2. คุณคิดว่าเด็กๆ สามารถเป็นตัวของตัวเองที่โรงเรียนได้ และความคิดเห็นของผู้อื่นมีอิทธิพลต่อการตัดสินใจของเด็กหรือไม่ เพราะเหตุใด
3. คุณคิดว่าโรงเรียน Kaleva เป็นสถานที่ที่ปลอดภัยในการเรียนรู้หรือไม่ เพราะเหตุใด
4. โรงเรียนที่เท่าเทียมกันและเท่าเทียมกันจะเป็นอย่างไรในความคิดของคุณ?

3.2 สถานการณ์ความเท่าเทียมและความเท่าเทียมในปี 2022

กำลังฟังนักเรียน

นักเรียนโรงเรียน Kaleva ส่วนใหญ่รู้สึกว่านักเรียนทุกคนได้รับการปฏิบัติอย่างเท่าเทียมกันในโรงเรียน นักเรียนชี้ให้เห็นว่าการกลั่นแกล้งมีการจัดการที่โรงเรียน โรงเรียนช่วยเหลือและสนับสนุนงานที่นักเรียนต้องการความช่วยเหลือ อย่างไรก็ตาม นักเรียนบางคนรู้สึกว่ากฎของโรงเรียนไม่เหมือนกันสำหรับนักเรียนทุกคน นอกจากนี้ ยังมีการบอกด้วยว่าไม่ใช่ทุกคนที่จะรวมอยู่ในเกมและบางส่วนก็ถูกละทิ้งไป สภาพแวดล้อมการเรียนทางกายภาพแตกต่างกันและนักเรียนบางคนคิดว่ามันไม่ยุติธรรม จำนวนความคิดเห็นที่นักเรียนได้รับจะแตกต่างกันไป บางคนรู้สึกว่าตนเองไม่ได้รับการตอบรับเชิงบวกมากเท่ากับนักเรียนคนอื่นๆ

ที่โรงเรียน คุณสามารถแต่งตัวในแบบที่คุณต้องการและมีลุคของตัวเองได้ อย่างไรก็ตาม มีบางคนเห็นว่าความคิดเห็นของเพื่อนมีอิทธิพลต่อการเลือกเสื้อผ้า นักเรียนรู้ว่าพวกเขาต้องปฏิบัติตามกฎทั่วไปบางประการที่โรงเรียน คุณไม่สามารถทำสิ่งที่คุณต้องการได้เสมอไป คุณต้องปฏิบัติตามกฎทั่วไป

นักเรียนส่วนใหญ่รู้สึกปลอดภัยที่โรงเรียน สิ่งนี้ได้รับอิทธิพล เช่น จากเจ้าหน้าที่ พี่น้อง และนักเรียนคนอื่นๆ ที่ช่วยในสถานการณ์ที่ท้าทาย ผู้ดูแลช่วงพักการเรียน ประตูหน้าที่ถูกล็อค และการฝึกซ้อมทางออก ยังช่วยเพิ่มความรู้สึกปลอดภัยให้กับนักเรียนอีกด้วย ความรู้สึกปลอดภัยลดลงด้วยสิ่งของที่ไม่ได้อยู่ในสนามโรงเรียน เช่น กระจกแตก ความปลอดภัยของอุปกรณ์สนามเด็กเล่นในสนามของโรงเรียนถูกมองว่าแตกต่างกันไป ตัวอย่างเช่น บางคนคิดว่าโครงปีนเขานั้นปลอดภัย แต่บางคนก็ไม่เป็นเช่นนั้น นักเรียนบางคนพบว่าโรงยิมเป็นพื้นที่ที่น่ากลัว

ในโรงเรียนที่เท่าเทียมกัน ทุกคนมีกฎเกณฑ์เดียวกัน ทุกคนได้รับการปฏิบัติอย่างกรุณา ทุกคนมีส่วนร่วมและได้รับความอุ่นใจในการทำงาน ทุกคนจะมีห้องเรียน เฟอร์นิเจอร์ และเครื่องมือการเรียนรู้ที่ดีเท่าเทียมกัน ในความคิดเห็นของนักเรียน ความเท่าเทียมและความเสมอภาคจะเพิ่มขึ้นหากห้องเรียนระดับชั้นเดียวกันอยู่ติดกัน และจะมีชั้นเรียนร่วมเพิ่มขึ้นเป็นสองชั้นเรียน

ให้คำปรึกษาด้านบุคลากร

ที่โรงเรียนคาเลวา เจ้าหน้าที่มักรู้สึกว่าตนปฏิบัติต่อกันและจะได้รับการปฏิบัติอย่างเท่าเทียมกัน ผู้คนมีน้ำใจและช่วยเหลือดี โรงเรียนสนามถูกมองว่าเป็นข้อเสียเปรียบ โดยที่เจ้าหน้าที่รู้สึกโดดเดี่ยวจากการพบปะกับผู้อื่นทุกวัน

ความเท่าเทียมกันและความเท่าเทียมกันระหว่างบุคลากรสามารถเพิ่มขึ้นได้ด้วยการทำให้แน่ใจว่าทุกคนจะรู้สึกได้ยินและเข้าใจอย่างปลอดภัย การหารือร่วมกันถือเป็นเรื่องสำคัญ ในการแบ่งงาน เราหวังว่าจะมุ่งมั่นเพื่อความเท่าเทียมกัน โดยคำนึงถึงสถานการณ์ชีวิตส่วนตัวและทักษะการรับมือด้วย

การปฏิบัติต่อนักเรียนโดยมากมีความเท่าเทียมกัน ซึ่งไม่ได้หมายความว่านักเรียนทุกคนจะได้รับการปฏิบัติอย่างเท่าเทียมกัน ทรัพยากรที่ไม่เพียงพอทำให้มีรูปแบบการสนับสนุนและโอกาสในการทำงานกลุ่มย่อยไม่เพียงพอ มาตรการลงโทษและการติดตามผลทำให้เกิดความไม่เท่าเทียมกันสำหรับทั้งครูและนักเรียน

ความเสมอภาคและความเสมอภาคของนักเรียนเพิ่มขึ้นตามกฎทั่วไปและเรียกร้องให้พวกเขาปฏิบัติตาม มาตรการลงโทษควรจะเหมือนกันสำหรับทุกคนอย่างสม่ำเสมอ นักเรียนที่ใจดีและเงียบสงบควรได้รับการส่งเสริมให้มีความอุ่นใจมากขึ้น การจัดสรรทรัพยากรควรคำนึงถึงนักเรียนที่จะมีความแตกต่างขึ้นไปด้วย

การให้คำปรึกษาของผู้ปกครอง

ผู้ปกครองรู้สึกว่าโรงอาหารและห้องออกกำลังกายที่มีขนาดเล็กทำให้เกิดความไม่เท่าเทียมกันให้กับนักเรียน ไม่ใช่ทุกคนที่สามารถเข้ายิมได้ในเวลาเดียวกัน เนื่องจากโรงอาหารมีขนาดใหญ่ บางชั้นเรียนจึงต้องรับประทานอาหารในห้องเรียน ผู้ปกครองยังรู้สึกด้วยว่าแนวทางปฏิบัติที่แตกต่างกันของครูในการสื่อสารของวิลมาทำให้เกิดความไม่เท่าเทียมกัน

ผู้ปกครองมีความกังวลเกี่ยวกับบรรยากาศภายในโรงเรียนของเราและปัญหาที่อาจเกิดขึ้น ด้วยเหตุนี้ ทุกชั้นเรียนในโรงเรียนของเราจึงไม่สามารถใช้งานได้ เช่น ห้องออกกำลังกาย เท่าๆ กัน พวกเขายังกังวลเกี่ยวกับความปลอดภัยจากอัคคีภัยของโรงเรียนของเราและจะส่งเสริมอย่างไร ในกรณีที่เกิดสถานการณ์อันตรายการแจ้งให้โรงเรียนทราบจะทำให้ผู้ปกครองคิด

โดยทั่วไปแล้ว ผู้ปกครองรู้สึกว่าเด็กสามารถเป็นตัวของตัวเองที่โรงเรียนได้ ในบางสถานการณ์ ความคิดเห็นของเพื่อนมีความสำคัญต่อนักเรียน โดยเฉพาะอิทธิพลของโซเชียลมีเดียในเรื่องของการแต่งกายนั้นกระตุ้นให้เกิดความคิดที่บ้านและรู้สึกว่าสร้างแรงกดดันในการแต่งกาย

4. แผนปฏิบัติการเพื่อส่งเสริมความเท่าเทียมกัน

โรงเรียน Kaleva ได้เลือกมาตรการ 2023 ประการเพื่อส่งเสริมความเสมอภาคและความเสมอภาคระหว่างปี 2025 – XNUMX

1. ทุกคนได้รับการปฏิบัติอย่างอ่อนโยนและไม่มีใครถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพัง
2. พบปะนักเรียนแต่ละคนและให้กำลังใจเชิงบวกเป็นประจำทุกวัน
3. คำนึงถึงทักษะที่แตกต่างกันและเปิดใช้งานศักยภาพส่วนบุคคล
4. กฎทั่วไปของโรงเรียนและการปฏิบัติตาม
5. การปรับปรุงความปลอดภัยทั่วไปของโรงเรียน (ความปลอดภัยจากอัคคีภัย, สถานการณ์ทางออก, การล็อคประตูด้านนอก)

5. การติดตามผล

แผนความเท่าเทียมจะได้รับการทบทวนร่วมกับเจ้าหน้าที่และนักเรียนเมื่อต้นปีการศึกษา ในช่วงสิ้นปีการศึกษา มาตรการและผลกระทบจะได้รับการประเมิน หน้าที่ของผู้อำนวยการและเจ้าหน้าที่ของโรงเรียนคือดูแลให้มีการปฏิบัติตามแผนความเท่าเทียมและความเท่าเทียมของโรงเรียนและมาตรการที่เกี่ยวข้อง การส่งเสริมความเสมอภาคและความเท่าเทียมกันเป็นเรื่องของชุมชนโรงเรียนทั้งหมด