Sompio okulunun eşitlik ve eşitlik planı 2023-2025

1. Okulun eşitlik durumuna ilişkin bir rapor

Okulun eşitlik durumu Aralık 2022'de öğrenci anketi yardımıyla netleştirildi. Cevaplardan okulun durumuna ilişkin gözlemler aşağıda yer almaktadır.

İlkokul bulguları:

Anketi 106-3.sınıflardan 6 öğrenci ve 78-1.sınıflardan 2 öğrenci bağımsız olarak yanıtladı. Anket 1-2 sınıfta tartışma ve kör oylama yöntemiyle gerçekleştirilmiştir.

Okul atmosferi

Çoğunluk (örneğin 3-6. sınıf öğrencilerinin %97,2'si) okulda kendilerini güvende hissediyor. Güvensizliğe neden olan durumlar genellikle ortaokul çocuklarının etkinlikleri ve okul gezileri ile ilgilidir. 1-2. sınıf öğrencilerinin büyük çoğunluğu başkalarının görüşlerinin kendi seçimlerini etkilemediğini düşünmektedir.

Ayrımcılık

İlkokul öğrencilerinin çoğunluğu ayrımcılıkla karşılaşmamıştır (örneğin 3-6. sınıf öğrencilerinin %85,8'i). Meydana gelen ayrımcılık, oyunlarda dışlanma ve kişinin görünüşü hakkında yorum yapma ile ilgili olmuştur. Ayrımcılığa maruz kalan 15-3. sınıftaki 6 öğrenciden 1'i bu durumu bir yetişkine anlatmadı. 2-XNUMX. sınıflardaki tüm öğrenciler kendilerine adil davranıldığını hissettiler.

3-6. sınıf öğrencilerinden 8'i (%7,5) öğrencinin cinsiyetinin öğretmenin kendisine nasıl davranacağını etkilediğini düşünüyor. Bazı cevaplara (5 adet) göre karşı cinsten öğrencilerin ceza almadan işleri daha kolay yapmalarına izin verildiği hissedilmektedir. Dört (%3,8) öğrenci, öğrencinin cinsiyetinin öğretmenin yaptığı değerlendirmeyi etkilediğini belirtmiştir. 95 öğrenci (%89,6) öğrencilerin eşit şekilde teşvik edildiğini düşünüyor.

Okulda eşitliğin ve eşitliğin gerçekleşmesi için öğrencilerin gelişim önerileri:

Herkesin oyunlara dahil olması gerekiyor.
Kimse zorbalığa maruz kalmıyor.
Öğretmenler zorbalığa ve diğer zor durumlara müdahale eder.
Okulun adil kuralları vardır.

Ortaokul bulguları:

Okul atmosferi

Öğrencilerin çoğunluğu eşitliğin çok önemli olduğunu düşünüyor.
Öğrencilerin çoğunluğu okul atmosferinin eşit olduğunu düşünüyor. Yaklaşık üçte biri atmosferin eşitliğinde eksiklikler olduğunu düşünüyor.
Okul personeli öğrencilere eşit davranır. Eşit muamele deneyimi farklı yaşlar arasında gerçekleşmemekte ve herkes okulda kendisi olabileceğini hissetmemektedir.
Yaklaşık 2/3'ü okulun kararlarını iyi veya oldukça iyi etkileyebileceklerini düşünüyor.

Erişilebilirlik ve iletişim

Öğrenciler farklı öğrenme stillerinin dikkate alındığını düşünüyor (öğrencilerin 2/3'ü). Üçüncüsü, çalışmayı zorlaştıran hususların yeterince dikkate alınmadığı görüşündedir.
Ankete göre okul bilgi sağlamada başarılı oldu.
Yaklaşık %80'i öğrenci birliğinin faaliyetlerine katılmanın kolay olduğunu düşünüyor. Öğrenci birliğinin faaliyetlerinin nasıl geliştirilebileceğini isimlendirmek öğrenciler için zordu. Geliştirme önerilerinin büyük bir kısmı toplantı düzenlemeleri (zaman, sayı, öngörerek bilgilendirme ve toplantı içeriklerini diğer öğrencilere anlatma) ile ilgiliydi.

Ayrımcılık

Yaklaşık %20 (67 katılımcı) 6.-9. Sınıftaki öğrencilerin %XNUMX'i geçtiğimiz eğitim-öğretim yılında ayrımcılığa veya tacize maruz kaldı.
Geçtiğimiz akademik yılda 89 öğrenci kişisel olarak ayrımcılık veya taciz yaşamamış ancak gözlemlemiştir.
31.-6. yaşları arasında ayrımcılıkla karşılaşan veya gözlemleyen 9 katılımcı. Sınıftaki öğrencilerin %XNUMX'ı okul personeli tarafından ayrımcılık veya tacize maruz kaldığını bildirdi.
Algılanan ayrımcılık ve tacizin %80'i öğrenciler tarafından gerçekleştirilmiştir.
Ayrımcılık ve tacizin neredeyse yarısının cinsel yönelim, düşünce ve cinsiyetten kaynaklandığı algılanıyor.
Ayrımcılık veya tacizi gözlemleyenlerin yaklaşık dörtte biri bundan bahsetti.

Okulda eşitliğin ve eşitliğin gerçekleşmesi için öğrencilerin gelişim önerileri:

Öğrenciler daha fazla eşitlik dersi ve tema hakkında tartışma dilediler.
Öğrencilere göre yıkıcı davranışlara erken müdahale önemlidir.
Herkese aynı davranılacak ve öğrencilerin kendileri olmalarına izin verilecek.

2. Eşitliğin teşviki için gerekli tedbirler

Personelle birlikte planlanan önlemler:

Sonuçlar personelin ortak toplantısında gözden geçirilir ve sonuçlar hakkında ortak bir tartışma yapılır. 2023 bahar dönemi YS dönemi veya Vesoo için personele yönelik cinsel ve toplumsal cinsiyet azınlıklarına yönelik eğitimler düzenleyeceğiz. Ayrıca 3. bölüme bakın.

İlkokulda planlanan önlemler:

Sonuçlar 7.2 Şubat'ta personelin ortak toplantısında gözden geçirilecek. ilkokul YS döneminde ve sonuçlar hakkında ortak bir tartışma yapılıyor.

Derslerde konunun işlenmesi

Ders 14.2.
Anketin sonuçlarını sınıfta inceleyelim.
Takım ruhunu güçlendirmek için işbirlikçi oyunlar oynayalım.
Sınıftaki tüm öğrencilerin birlikte oynadığı veya oynadığı ortak teneffüs dersleri düzenliyoruz.

Sompio okulu tacizi ve ayrımcılığı önlemeye kararlıdır.

Lisede planlanan önlemler:

Sonuçlar, 14.2.2023 Şubat XNUMX Sevgililer Günü'nde sınıf sorumlusunun sınıfında incelenecektir. Özellikle aşağıdaki hususları nasıl iyileştirebileceğimizi ele alacağız:

Sonuçlara göre ilkokul öğrencilerinin okulu güvenli bir yer olarak algıladıkları için ortaokul öğrencilerine teşekkür ederiz.
Ayrımcılık ve tacizin neredeyse yarısının cinsel yönelim, düşünce ve cinsiyetten kaynaklandığı algılanıyor.
Ayrımcılık veya tacizi gözlemleyenlerin yaklaşık dörtte biri bundan bahsetti.

Okulda eşitliğin ve eşitliğin gerçekleşmesi için öğrencilerin gelişim önerileri:

Öğrenciler daha fazla eşitlik dersi ve tema hakkında tartışma dilediler.
Öğrencilere göre yıkıcı davranışlara erken müdahale önemlidir.
Herkese aynı davranılacak ve öğrencilerin kendileri olmalarına izin verilecek.

Sevgililer Günü temalı derste her ortaokul sınıfının öğrencileri, okuldaki eşitliğin ve eşitliğin artırılması amacıyla sınıf sorumlusuna üç gelişim önerisi sunuyor. Öneriler öğrenci birliği toplantısında tartışılır ve öğrenci birliği bunu kullanarak somut bir öneride bulunur.

Parazit yapmak insan onurunun kasıtlı ihlali anlamına gelir. Herkes, tacize uğramaktan korkmaya gerek olmayan güvenli bir okula gitme hakkına sahip olmalıdır.

Mesela taciz olabilir

• şakalar, müstehcen jestler ve yüz ifadeleri
• adlandırma
• istenmeyen rahatsız edici mesajlar
• istenmeyen dokunma, cinsel istek ve taciz.

Ayrımcılık Birinin kişisel bir özelliği nedeniyle diğerlerinden daha kötü muamele görmesi anlamına gelir:

• yaş
• Menşei
• vatandaşlık
• dil
• din veya inanç
• bir fikir
• aile ilişkileri
• sağlık durumu
• engellilik
• cinsel yönelim
• Kişiyle ilgili başka bir neden; örneğin görünüş, zenginlik veya okul geçmişi.

Sompio okulunda herkesin kendi cinsiyetini tanımlama ve ifade etme hakkı vardır.

Okulumuzda cinsiyet deneyimlerinin ve ifade biçimlerinin çeşitli ve bireysel olduğunu vurguluyoruz. Öğrencinin deneyimine değer verilir ve desteklenir. Olası zorbalığa karşı önlem alınır.

Öğretmenlik cinsiyete duyarlıdır.

• Öğretmenler öğrencileri kalıplaşmış bir şekilde kız ve erkek olarak sınıflandırmamaktadır.
• Öğrencilerin cinsiyetlerine bakılmaksızın aynı şeyleri yapmaları gerekmektedir.
• Grup ayrımları cinsiyete dayalı değildir.

Sompio okulu, farklı yaşlardaki insanların eşitliğini ve katılımını teşvik eder.

• Farklı yaşlardaki öğrencilere birbirlerine saygılı davranmaları öğretilir.
• Okul faaliyetlerinde farklı yaşlardaki kişilerin ihtiyaçları dikkate alınır.
• Hem genç hem de deneyimli çalışanların güçlü yönlerine değer veriliyor.

Sompio okulundaki atmosfer açık ve konuşkandır.

Sompio okulu engellilik veya sağlık temelinde ayrımcılık yapmaz.

Öğrencilere ve personele yönelik muamele, zihinsel veya fiziksel hastalık veya engellilik durumuna bakılmaksızın eşit ve adildir. Öğrenciler ve personel, sağlık durumları veya engellilik durumları hakkında ne söyleyeceklerine karar verme hakkına sahiptir. Tesisler engelsiz ve erişilebilirdir.

Öğretim dile dayalıdır.

• Öğretim, öğrencilerin bireysel dilsel kaynaklarını ve ihtiyaçlarını dikkate alır.
• Öğretme Fince dilinin öğrenilmesini destekler. Yeterli Fince bilgisi, dışlanmayı önler ve öğrencinin okul çalışmalarında ilerlemesini sağlar.
• Öğrencilerin kendi kültürleri ve dil geçmişleri hakkındaki bilgileri paylaşmaları teşvik edilir. Kendi kültürlerine ve dillerine değer vermeleri için yönlendirilirler.
• Okulun iletişimi anlaşılır ve açıktır. Fince dili zayıf olanlar bile okuldaki etkinliklere katılabilirler.
• Ev ve okul işbirliği toplantılarında ve lisansüstü öğrenci veli toplantılarında tercümanlık hizmeti verilmektedir.

3. Önceki planın uygulamasının ve sonuçlarının değerlendirilmesi

Personelle tartışma konuları (ankette değil, görev ekiplerinde ortaya çıktı):

• Ortaokulda tuvalet olanakları hâlâ cinsiyete göre bölünmüş durumda.
• Öğretmenler basmakalıp bir şekilde erkek çocuklarını, farklı davranması gereken kız ve erkek çocuklarından oluşan gruplara ayırıyor.
• Velilerin ve Fince bilgisi zayıf olan öğrencilerin okuldaki bilgileri takip etmesi zordur.
• Öğrencilerin kendi kültürleri ve dilleri hakkındaki bilgileri paylaşmaları konusunda yeterince teşvik edilmiyor.
• İkinci dil olarak Fince öğrencileri yeterli destek ve farklılaşma alamamaktadır. Sürekli bir tercümana güvenmek öğrencinin Fince dilini öğrenmesini desteklemez.