补习教育和特殊教育

学习或上学有困难的学生，除接受其他教育外，还可以接受非全日制特殊教育。非全日制特殊教育可以预防或修复已经出现的困难。非全日制特殊教育支持学习条件并防止学习相关问题的增加。

大多数接受非全日制特殊教育的学生都受到一般或增强支持，但非全日制特殊教育可以提供各级支持。

根据筛选测试、幼儿教育研究和观察、教师或家长的观察或学生护理团队的推荐，指导学生接受特殊教育教师的教学。特殊教育的需要也可以在学习计划或组织教育的个人计划中定义。

特殊教育老师主要在正常上课期间提供兼职特殊教育。教学重点是支持语言和数学技能、培养项目管理和学习技能以及加强工作技能和日常工作。

教学以个人、小组或同步教学的方式进行。教学的出发点是学生的个人支持需求，这些需求在学习计划中定义。

同步教学是指特级教师和班级或学科教师在共同的教室空间内工作。特殊教育教师也可以在自己的课堂上教授相同的内容，根据小组的特殊需要调整内容并使用特殊教育方法。特殊教育也可以通过灵活的教学安排来实施，例如一年级识字小组。

获得特殊支持的学生可以在普通教育小组学习。如果该安排符合学生的利益，并且根据学生的先决条件、技能和其他情况而言是可能且适当的，则可以实施该安排。

如有必要，可以使用各种形式的支持作为学习支持的形式，例如共享课程、特殊教育、材料和方法的差异化、学校辅导员的支持和补习教学。

必要的特殊教育通常由特殊教育教师提供。除了教授学生的老师之外，学生的进步和支持措施的充分性还由学校的学生护理人员和可能的康复机构进行监控。

特殊班是在特殊支持下学习的学生。基于班级的特殊教育并不是一种永久性的学校教育形式。通常，目标是让学生重返普通教育班级。

萨维奥学校的残疾教育课程主要由残疾和严重残疾学生参加，他们通常按照个别学科领域或活动领域进行学习。由于班级的特点和需要，班级的学生人数为6-8人，除专门的班主任外，班级还配有必要数量的考勤助理。

护理支持教学是一种康复教学，在监护人和护理机构的密切合作下，为学生提供支持，并加强其上学的先决条件和能力。护理支持班位于 Päivölänlaakso 和 Keravankoe 学校。护理支持课程适合以下学生：

• 儿童精神病学家庭咨询专家的客户身份或
• 青年精神病学专家的客户关系或
• HUS 儿童和青少年精神科门诊的客户群以及充分支持的精神科治疗计划
• 监护人对照顾儿童或青少年的承诺。

护理支持类别的申请每年通过单独的申请程序进行。如果班级有名额并且符合入学标准，您还可以在学年期间申请班级危机名额。

治疗支持班不是学生的最后一堂课，但在治疗支持班期间，我们会努力平衡充满挑战的情况，并与关怀实体合作定期评估学生的情况。治疗支持教学的目标是使学生康复，使其能够返回原来学校的班级。

学生在本校的学额在整个期间保持不变，期间与班主任或督导员进行配合。在护理支持班上，强调多专业合作以及与家长的密切联系。