包容性是吉尔达学校日常生活的一部分

学生在班级之间进行整合

Guilda 的学校是一所二级小学，此外，学校还设有 3 个初级班和 2 个 VALO 班进行基础教育，供刚移居芬兰的学生就读。

学校里有很多不同的学生，也许这正是公会学校在日常生活中积极考虑和努力实现包容性的原因。

学校的做法是学生从一个班级转到另一个班级进行整合。整合意味着在某些课程中，学生从小班或预备教育的 VALO 班级转移到通识教育小组中学习。

学生在班级之间进行整合是很常见的。目的是考虑学生的不同情况，灵活组织支持。只要有可能，教师就会进行集成。 

合作和良好的规划是关键

学校里有很多关于资源及其充足性的讨论。不同的学生在融合课程中学习，这需要指导小组的成年人具备广泛的技能和理解力。有时甚至会感觉你已经失去了控制力。

-许多乌克兰儿童在行会学校学习，这已被视为学校的额外资源。校长表示，合作、联合规划以及资源的灵活流动是包容性实践发挥作用的关键 马库斯·蒂卡宁。

学生对灵活小组和不同学生的看法

我们询问了预科教育（即 VALO 和六年级学生）对学校灵活群体和不同学生的看法。

“当你和其他同龄的学生在一起时，融入感很好，我还不敢和其他人说话，但能在同一个小组里感觉很好。” 

“我有很多融入，有时这让我非常紧张，我想念我自己的小团队。 ”

“整合进展非常顺利。在很多情况下，学生们可以在技能和艺术课上接受这个想法，但有时我会用英语说话或表演哑剧。”

该行会的学校致力于包容性的方法，并且其发展仍在继续。

这个故事是由吉尔达学校的工作人员写的。

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