學習支援

當您不知道該問誰時，請詢問 opo！學習輔導員幫助新生熟悉其學習的個人規劃，並協助處理與學習相關的事宜，其中包括：

• 設定學習目標
• 準備學習計劃
• 做出初步的課程選擇
• 告知有關入學的信息
• 研究生學習與職涯規劃

應始終與您的學習顧問討論放慢學習速度並將較長的數學或語言更改為較短的數學或語言。當學生想要將其他教育機構的學習加入其高中文憑（例如成人高中或科達職業學院）時，也必須諮詢學習顧問。

與學習顧問的討論是保密的。拜訪學習輔導員討論你的不同學習階段是件好事。這樣，學生就可以明確自己的目標，確保學習計畫的達成。

學生關懷的目標之一是促進學生的學習和福祉，並照顧學校社區的福祉。

高中教育的學生有權獲得學生照顧，這可以促進他的身體、心理和社會健康與福祉，從而支持學習和學習。學生護理包括學生醫療保健（護士和醫生）、心理學家和策展人的服務。

教育機構及其所在地負責組織學生護理。從2023年開始，組織學生託管服務的職責將轉移到福利區。他們為所有高中生組織學習託管服務，無論他們居住在哪個城市。

學生醫療保健的目標

學生醫療保健的目標是支持學生的全面回應。在學習的第一年，學生有機會接受健康護理師的檢查。

體檢

體檢主要針對第二年的學習。如有必要，在學習的第一年就已經進行了體檢。您可以從健康護士預約醫生。

生病接待

保健護士每天都會為突然生病的人進行病假預約，以便處理緊急事務。如有必要，可以預留較長的時間給學生討論和輔導。

館長是學校工作的社會工作專家。策展人的工作目的是促進和支持年輕人的入學、學習和心理健康。作品強調對學生生活狀況的整體理解以及社會關係在幸福背景下的重要性。

何時到策展人

策展人會議的主題可以與例如學生缺席、學習動機下降有關，這種情況下，學生可以與策展人一起討論缺席的原因。

館長可以為生活困難的學生提供支持，並幫助解決與社會關係相關的問題。策展人可以協助調查各種社會福利，或例如與尋找公寓有關的事宜。

如有必要，策展人可以在學生許可的情況下與教育機構的其他工作人員合作。也可以與教育機構以外的當局合作，例如 Kela、市政府的青年服務機構和組織。

館長會議及任命

館長每週三天在高中工作。館長辦公室位於學校一樓的學生關懷區。

可以透過電話、Wilma 訊息或電子郵件預約策展人會議。學生也可以親自與館長現場預約。學生的家長或老師也可以聯絡策展人。會議始終基於學生的自願。

心理學家的工作目標是與教育機構工作人員合作，以支持學生的心理健康。

何時去看心理醫生

例如，由於學習相關的壓力、學習問題、憂鬱、焦慮、與人際關係相關的擔憂或各種危機情況，您可以聯繫心理學家。

心理學家的支持訪問是自願、保密且免費的。如有必要，學生將被轉介接受進一步檢查或治療或其他服務。

除了個人接待之外，心理學家還參加教育機構的各種針對學生的會議和社區會議，並在必要時參加其他需要學生護理專業知識的情況。

與心理學家會面並預約

聯繫心理學家的最佳方式是透過電話。您可以撥打電話或發送簡訊。您也可以透過 Wilma 或電子郵件聯繫。在緊急情況下，應始終透過電話進行聯繫。心理學家的辦公室位於學校一樓的學生關懷區。

您也可以透過家長、學生保健護理師、教師或學習顧問等申請見心理學家。

因特殊語言困難或其他學習困難而難以完成學業的學生，有權根據個人需求接受特殊教育和其他學習支援。

支持措施是與教學人員合作實施的。支持的需求在研究開始時進行評估，並隨著研究的進展定期進行評估。根據學生的要求，支援活動將記錄在學生的個人學習計劃中。

您可以獲得特別支持

在高中，如果學生的學習暫時落後，或者學生的學習表現機會因疾病或殘疾等原因而減弱，您可以獲得特殊的支持和指導。支持的目的是讓學生有平等的機會完成學業，體驗學習的樂趣，​​體驗成功。

特教老師繪製學生學習困難

特殊教育老師繪製學生的學習困難、進行閱讀測驗並撰寫閱讀陳述。支持活動和必要的特殊安排是由學生規劃並同意的，特殊教育老師應學生的要求將其記錄在威爾瑪的表格上。

特殊教育老師在課程和工作坊中擔任同步老師，為初學者教授學習課程「我是高中生」（KeLu1）。

除了團體支援外，您還可以獲得發展學習技能的個人指導。

請在您的學習落後或累積大量未完成的任務之前，請提前與特殊教育老師預約。您應該聯絡的一些情況範例：

• 如果您的學習需要個人支持。例如，寫一篇文章或瑞典語文法很困難的情況。
• 如果您需要閱讀陳述或考試特殊安排（額外時間、單獨空間或其他類似事項）
• 如果您發現很難開始任務或在時間管理方面遇到問題
• 如果您想獲得提高學習的技巧

是的，您可以預約特殊教育老師。他還會給您寫一份關於閱讀障礙的聲明。

閱讀障礙很常見，表現為外語困難，也可能母語困難。

如果語言成績明顯低於其他科目的水平，就值得調查閱讀障礙的可能性。

也可以從工作方法和興趣取向找到解釋。學習語言尤其需要定期、獨立的工作並注意結構。

語言文法掌握良好；這樣您就可以獨立使用教科書和其他材料。如果你的外語基礎薄弱，可能會在高中造成困難。透過利用指導和支持措施以及發展學習技巧，語言技能可以得到很大的提升。

首先，弄清楚厭惡是什麼。我們通常會覺得難以處理的事情令人厭惡。如果閱讀緩慢或不精確，線條在眼睛裡跳動，並且不想理解文本，則可能會出現閱讀困難。

你無法停止閱讀整篇文章。您可以透過聽有聲書來減輕閱讀任務。您可以輕鬆地從自己的家庭圖書館獲取有聲讀物，也可以使用商業服務。您也可能有資格成為西莉亞圖書館會員。

如果您在閱讀方面有困難，請聯絡特殊教育老師。

有些誦讀困難症患者可能會發現很難保持一致。行可能未被閱讀，或者相同的文字可能被閱讀多次。閱讀理解可能會受到干擾，並且很難集中精力閱讀內容。

行分隔符號可以作為幫助。閱讀彩色膠卷也有幫助。例如，可以從學習輔助中心購買行分隔符號和顏色透明度。統治者也可以做同樣的事情。如果您透過電腦閱讀文本，可以使用MS Word和OneNote oneline中的深度閱讀程式。當您啟用它並選擇行對齊功能時，一次只能看到幾行文字。透過深度閱讀程序，您還可以聽自己寫的文字。

如果可能的話，請使用校對程序。您還應該放大字體。嘗試尋找更易於閱讀的字體。但是，在充分檢查和編輯文字後，請根據需要更改文字。

放大字體的權利是考試的特殊安排，需要單獨申請。所以值得嘗試看看增加字體是否有用。

向老師或特殊教育老師尋求指導。很高興知道寫一篇文章很少被認為是容易的。寫作涉及創作的痛苦，也許是對失敗的恐懼，這會抑製表達。

最重要的是把你的想法寫下來，而不是等待靈感。修改現有的文本很容易，在老師回饋的幫助下，你自己的表達會逐漸發展。您應該積極尋求回饋。

與老師討論此事並要求更多時間參加考試。在高中支援計劃中記錄對額外時間的頻繁需求也是一個好主意。

如果您想討論考試中的額外時間，請聯絡特殊教育老師。

請查看入學考試委員會網站上的特別安排。

如果您想討論特殊安排，請聯絡特殊教育老師。

楊忠禮希望這些聲明是最近的，是在高中期間發表的。以前被認為是輕微的閱讀困難可能會變得更加困難，因為在高中學習中，學生遇到了與以前完全不同的學習挑戰。因此，該聲明將被更新以反映當前情況。

主要關注點是團體支持。團體支持的形式包括定期舉辦數學和瑞典語研討會。也用母語組織研討會，但不是每週一次。逾期作業可以在母語工作坊的指導下完成。

如果學生覺得在工作坊中得到的指導不夠充分，可以向學科老師請求補習。

學生可以預約專門的老師進行個別指導。

在瑞典，英語和數學0課程是為了複習小學學到的東西而組織的。如果您過去在這些科目上遇到重大困難，您應該選擇 0 課程。在英格蘭和瑞典，有些團體進展較慢（R-英語和R-瑞典語）。