補習教育和特殊教育

學習或上學有困難的學生，除接受其他教育外，還可以接受非全日制特殊教育。非全日制特殊教育可以預防或修復已經發生的困難。非全日制特殊教育支援學習條件並防止學習相關問題的增加。

大多數接受非全日制特殊教育的學生都受到一般或增強支持，但非全日制特殊教育可以提供各級支持。

根據篩選測驗、幼兒教育研究和觀察、教師或家長的觀察或學生照護團隊的推薦，指導學生接受特殊教育教師的教學。特殊教育的需要也可以在學習計劃或組織教育的個人計劃中定義。

特殊教育老師主要在正常上課期間提供兼職特殊教育。教學重點是支持語言和數學技能、培養專案管理和學習技能以及加強工作技能和日常工作。

教學以個人、小組或同步教學的形式進行。教學的出發點是學生的個人支持需求，這些需求在學習計畫中定義。

同步教學是指特級教師和班級或學科教師在共同的教室空間工作。特殊教育教師也可以在自己的課堂上教授相同的內容，根據小組的特殊需求調整內容並使用特殊教育方法。特殊教育也可以透過靈活的教學安排來實施，例如一年級識字小組。

獲得特殊支持的學生可以在普通教育小組中學習。如果該安排符合學生的利益，並且根據學生的先決條件、技能和其他情況是可能且適當的，則可以實施該安排。

如有必要，可以使用各種形式的支援作為學習支援的形式，例如共享課程、特殊教育、材料和方法的差異化、學校輔導員的支援和補習教學。

必要的特殊教育通常由特殊教育教師提供。除了教導學生的老師之外，學生的進步和支持措施的充分性也由學校的學生照護人員和可能的復健機構進行監控。

特殊班是在特殊支援下學習的學生。以班級為基礎的特殊教育並不是一種永久性的學校教育形式。通常，目標是讓學生重返普通教育班級。

薩維奧學校的殘疾教育課程主要由殘疾和嚴重殘疾學生參加，他們通常按照個別學科領域或活動領域進行學習。由於班級的特點和需要，班級的學生人數為6-8人，除專門的班主任外，班級還配有必要數量的考勤助理。

護理支援教學是一種復健教學，在監護人和護理機構的密切合作下，為學生提供支持，並加強其上學的先決條件和能力。護理支援班位於 Päivölänlaakso 和 Keravankoe 學校。護理支援課程適合以下學生：

• 兒童精神科家庭諮商專家的客戶身分或
• 青年精神醫學專家的客戶關係或
• HUS 兒童和青少年精神科門診的客戶群以及充分支持的精神科治療計劃
• 監護人對照顧兒童或青少年的承諾。

護理支援類別的申請每年透過單獨的申請程序進行。如果班級有名額並且符合入學標準，您也可以在學年期間申請班級危機名額。

治療支援班不是學生的最後一堂課，但在治療支援班期間，我們會努力平衡充滿挑戰的情況，並與關懷實體合作定期評估學生的情況。治療支持教學的目標是使學生康復，使其能夠返回原來學校的班級。

學生在本校的學額在整個期間保持不變，期間與班主任或督導員進行配合。在護理支援班上，強調多專業合作以及與家長的密切聯繫。