Sompio স্কুলের সমতা এবং সমতা পরিকল্পনা 2023-2025
1. স্কুলের সমতা পরিস্থিতির উপর রিপোর্ট করুন
একটি ছাত্র সমীক্ষার সাহায্যে 2022 সালের ডিসেম্বরে স্কুলের সমতা পরিস্থিতি স্পষ্ট করা হয়েছে। নীচে উত্তরগুলি থেকে নেওয়া স্কুলের পরিস্থিতি সম্পর্কে পর্যবেক্ষণগুলি রয়েছে৷
প্রাথমিক বিদ্যালয়ের ফলাফল:
106-3 গ্রেডের 6 জন ছাত্র এবং 78-1 গ্রেডের 2 জন ছাত্র স্বাধীনভাবে জরিপের উত্তর দিয়েছে। আলোচনা এবং অন্ধ ভোটিং পদ্ধতিতে 1-2 ক্লাসে জরিপটি পরিচালিত হয়েছিল।
স্কুলের পরিবেশ
সংখ্যাগরিষ্ঠ (যেমন 3-6 গ্রেডের 97,2%) স্কুলে নিরাপদ বোধ করে। যে পরিস্থিতিগুলি নিরাপত্তাহীনতার কারণ হয় সেগুলি সাধারণত মধ্যম বিদ্যালয়ের শিশুদের কার্যকলাপ এবং স্কুল ভ্রমণের সাথে সম্পর্কিত। 1-2 গ্রেডের বেশিরভাগ শিক্ষার্থী মনে করে যে অন্যদের মতামত তাদের নিজের পছন্দকে প্রভাবিত করে না।
বৈষম্য
প্রাথমিক বিদ্যালয়ের অধিকাংশ শিক্ষার্থী বৈষম্যের সম্মুখীন হয়নি (যেমন 3-6 গ্রেডের 85,8%)। যে বৈষম্য ঘটেছে তা গেমে বাদ পড়া এবং কারও চেহারা নিয়ে মন্তব্য করার সাথে সম্পর্কিত। 15 3য়-6ম শ্রেণীর ছাত্রদের মধ্যে যারা বৈষম্যের শিকার হয়েছে, পাঁচজন একজন প্রাপ্তবয়স্ককে এটি সম্পর্কে বলেনি। 1-2 গ্রেডের সকল শিক্ষার্থী অনুভব করেছে যে তাদের সাথে ন্যায্য আচরণ করা হয়েছে।
3-6 গ্রেডের 8 জন শিক্ষার্থী (7,5%) মনে করে যে শিক্ষার্থীর লিঙ্গ শিক্ষক তাদের সাথে কীভাবে আচরণ করে তা প্রভাবিত করে। কিছু উত্তরের (5 টুকরা) উপর ভিত্তি করে, এটি অনুভূত হয় যে বিপরীত লিঙ্গের ছাত্রদের শাস্তি ছাড়াই আরও সহজে কাজ করার অনুমতি দেওয়া হয়। চারজন (3,8%) শিক্ষার্থী অনুভব করেছে যে ছাত্রের লিঙ্গ শিক্ষক দ্বারা প্রদত্ত মূল্যায়নকে প্রভাবিত করে। 95 জন শিক্ষার্থী (89,6%) মনে করে যে শিক্ষার্থীদের সমানভাবে উত্সাহিত করা হয়।
স্কুলে সমতা ও সমতা উপলব্ধির জন্য ছাত্রদের উন্নয়নের প্রস্তাব:
সবাইকে খেলায় অন্তর্ভুক্ত করতে হবে।
কেউ হয়রানি হয়.
শিক্ষকরা গুন্ডামি এবং অন্যান্য কঠিন পরিস্থিতিতে হস্তক্ষেপ করে।
স্কুলের ন্যায্য নিয়ম আছে।
মধ্য বিদ্যালয় পর্যবেক্ষণ:
স্কুলের পরিবেশ
সংখ্যাগরিষ্ঠ শিক্ষার্থী সমতাকে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে করে।
বেশিরভাগ শিক্ষার্থী মনে করে যে স্কুলের পরিবেশ সমান। প্রায় এক তৃতীয়াংশ মনে হয় বায়ুমণ্ডলের সমতায় ত্রুটি রয়েছে।
বিদ্যালয়ের কর্মীরা শিক্ষার্থীদের সাথে সমান আচরণ করে। সমান আচরণের অভিজ্ঞতা বিভিন্ন বয়সের মধ্যে উপলব্ধি করা যায় না এবং সবাই মনে করে না যে তারা স্কুলে নিজেদের হতে পারে।
প্রায় 2/3 জন মনে করেন যে তারা স্কুলের সিদ্ধান্তগুলিকে ভাল বা মোটামুটি ভালভাবে প্রভাবিত করতে পারে।
অ্যাক্সেসযোগ্যতা এবং যোগাযোগ
শিক্ষার্থীরা মনে করে যে বিভিন্ন শিক্ষার শৈলীকে বিবেচনায় নেওয়া হয়েছে (ছাত্রদের 2/3)। তৃতীয় একজন মনে করেন যে অধ্যয়নকে চ্যালেঞ্জ করার দিকগুলি যথেষ্ট পরিমাণে বিবেচনা করা হয় না।
জরিপ অনুযায়ী বিদ্যালয়টি তথ্য প্রদানে সফল হয়েছে।
প্রায় 80% মনে করেন যে ছাত্র ইউনিয়নের কার্যক্রমে অংশগ্রহণ করা সহজ। ছাত্র ইউনিয়নের কার্যক্রম কিভাবে উন্নত করা যায় তার নাম বলা কঠিন ছিল। উন্নয়ন প্রস্তাবনার একটি বড় অংশ ছিল সভার ব্যবস্থার সাথে সম্পর্কিত (সময়, সংখ্যা, পূর্বাভাস দিয়ে জানানো এবং মিটিংয়ের বিষয়বস্তু সম্পর্কে অন্যান্য ছাত্রদের জানানো)।
বৈষম্য
প্রায় 20% (67 উত্তরদাতা) 6.-9. ক্লাসের ছাত্রদের মধ্যে গত স্কুল বছরে বৈষম্য বা হয়রানির সম্মুখীন হয়েছে।
89 জন শিক্ষার্থী ব্যক্তিগতভাবে অভিজ্ঞতা পাননি, কিন্তু গত শিক্ষাবর্ষে বৈষম্য বা হয়রানির শিকার হয়েছেন।
31 জন উত্তরদাতা যারা 6.-9 থেকে বৈষম্য অনুভব করেছেন বা পর্যবেক্ষণ করেছেন। ক্লাসের ছাত্রছাত্রীরা স্কুল কর্মীদের দ্বারা বৈষম্য বা হয়রানির অভিযোগ করেছে৷
অনুভূত বৈষম্য এবং হয়রানির 80% ছাত্রদের দ্বারা সংঘটিত হয়েছিল।
বৈষম্য এবং হয়রানির প্রায় অর্ধেক যৌন অভিমুখীতা, মতামত এবং লিঙ্গের কারণে ঘটে বলে মনে করা হয়।
যারা বৈষম্য বা হয়রানি দেখেছেন তাদের এক-চতুর্থাংশ এ কথা বলেছেন।
স্কুলে সমতা ও সমতা উপলব্ধির জন্য ছাত্রদের উন্নয়নের প্রস্তাব:
শিক্ষার্থীরা থিম সম্পর্কে আরও সমতা পাঠ এবং আলোচনার জন্য কামনা করেছিল।
শিক্ষার্থীদের মতে, বিঘ্নিত আচরণে প্রাথমিক হস্তক্ষেপ গুরুত্বপূর্ণ।
প্রত্যেকের সাথে একই আচরণ করা হবে এবং ছাত্রদের নিজেদের হতে দেওয়া হবে।
2. সমতা প্রচারের জন্য প্রয়োজনীয় ব্যবস্থা
কর্মীদের সাথে পরিকল্পিত ব্যবস্থা:
কর্মীদের একটি যৌথ সভায় ফলাফল পর্যালোচনা করা হয় এবং ফলাফল সম্পর্কে একটি যৌথ আলোচনা অনুষ্ঠিত হয়। আমরা 2023 সালের বসন্তের জন্য YS পিরিয়ড বা Vesoo এর জন্য যৌন ও লিঙ্গ সংখ্যালঘুদের জন্য প্রশিক্ষণের আয়োজন করব। এছাড়াও বিভাগ 3 দেখুন।
প্রাথমিক বিদ্যালয়ে পরিকল্পিত ব্যবস্থা:
৭ ফেব্রুয়ারি কর্মীদের যৌথ সভায় ফলাফল পর্যালোচনা করা হবে। প্রাথমিক বিদ্যালয়ের ওয়াইএস সময় এবং ফলাফল সম্পর্কে একটি যৌথ আলোচনা হয়।
ক্লাসে বিষয়টি নিয়ে কাজ করা
পাঠ 14.2।
আসুন ক্লাসে জরিপের ফলাফলের মাধ্যমে যান।
দলের চেতনাকে শক্তিশালী করতে সহযোগিতামূলক খেলা খেলি।
আমরা একটি যৌথ অবকাশ পাঠ/গুলি রাখি, যেখানে ক্লাসের সমস্ত ছাত্র একসাথে খেলা বা খেলা করে।
সোম্পিও স্কুল হয়রানি ও বৈষম্য প্রতিরোধে প্রতিশ্রুতিবদ্ধ।
উচ্চ মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে পরিকল্পিত ব্যবস্থা:
14.2.2023 ফেব্রুয়ারি, XNUMX সালের ভালোবাসা দিবসে শ্রেণীকক্ষ সুপারভাইজারের ক্লাসে ফলাফল পর্যালোচনা করা হবে। বিশেষ করে, আমরা এই জিনিসগুলিকে কীভাবে উন্নত করতে পারি তা বিবেচনা করব:
আমরা মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের ধন্যবাদ জানাই যে, ফলাফলের উপর ভিত্তি করে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা বিদ্যালয়টিকে একটি নিরাপদ স্থান বলে মনে করে।
বৈষম্য এবং হয়রানির প্রায় অর্ধেক যৌন অভিমুখীতা, মতামত এবং লিঙ্গের কারণে ঘটে বলে মনে করা হয়।
যারা বৈষম্য বা হয়রানি দেখেছেন তাদের এক-চতুর্থাংশ এ কথা বলেছেন।
স্কুলে সমতা ও সমতা উপলব্ধির জন্য ছাত্রদের উন্নয়নের প্রস্তাব:
শিক্ষার্থীরা থিম সম্পর্কে আরও সমতা পাঠ এবং আলোচনার জন্য কামনা করেছিল।
শিক্ষার্থীদের মতে, বিঘ্নিত আচরণে প্রাথমিক হস্তক্ষেপ গুরুত্বপূর্ণ।
প্রত্যেকের সাথে একই আচরণ করা হবে এবং ছাত্রদের নিজেদের হতে দেওয়া হবে।
স্কুলে সমতা ও সমতা বৃদ্ধির লক্ষ্যে ভালোবাসা দিবসের বিষয়ভিত্তিক পাঠের সময় প্রতিটি মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা ক্লাস সুপারভাইজারকে তিনটি উন্নয়ন প্রস্তাব উপস্থাপন করে। প্রস্তাবগুলি ছাত্র ইউনিয়নের সভায় আলোচনা করা হয়, এবং ছাত্র ইউনিয়ন এটি ব্যবহার করে একটি সুনির্দিষ্ট প্রস্তাব তৈরি করে।
হস্তক্ষেপ মানে ইচ্ছাকৃতভাবে মানুষের মর্যাদা লঙ্ঘন। প্রত্যেকেরই একটি নিরাপদ স্কুলের অধিকার থাকা উচিত, যেখানে হয়রানির ভয় পাওয়ার দরকার নেই।
যেমন হয়রানি হতে পারে
• কৌতুক, ইঙ্গিতপূর্ণ অঙ্গভঙ্গি এবং মুখের অভিব্যক্তি
• নামকরণ
• অযাচিত বিরক্তিকর বার্তা
• অবাঞ্ছিত স্পর্শ, যৌন আবেদন এবং হয়রানি।
বৈষম্য এর মানে হল যে কারো সাথে ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্যের উপর ভিত্তি করে অন্যদের চেয়ে খারাপ আচরণ করা হয়:
• বয়স
• উৎপত্তি
• নাগরিকত্ব
• ভাষা
• ধর্ম বা বিশ্বাস
• একটি মতামত
• পারিবারিক সম্পর্ক
• স্বাস্থ্যের অবস্থা
• অক্ষমতা
• যৌন অভিযোজন
• ব্যক্তির সাথে সম্পর্কিত আরেকটি কারণ, যেমন চেহারা, সম্পদ বা স্কুলের ইতিহাস।
Sompio স্কুলে, প্রত্যেকেরই তাদের নিজস্ব লিঙ্গ সংজ্ঞায়িত করার এবং প্রকাশ করার অধিকার রয়েছে।
আমাদের স্কুলে, আমরা জোর দিই যে লিঙ্গ অভিজ্ঞতা এবং প্রকাশের উপায় বৈচিত্র্যময় এবং স্বতন্ত্র। শিক্ষার্থীর অভিজ্ঞতা মূল্যবান এবং সমর্থিত। সম্ভাব্য উত্পীড়ন মোকাবেলা করা হয়.
শিক্ষাদান লিঙ্গ-সংবেদনশীল।
• শিক্ষকরা ছাত্রদেরকে মেয়ে এবং ছেলে হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করেন না।
• লিঙ্গ নির্বিশেষে ছাত্রদের একই জিনিস করতে হবে।
• গ্রুপ বিভাজন লিঙ্গের উপর ভিত্তি করে নয়।
Sompio স্কুল সমতা এবং বিভিন্ন বয়সের মানুষের অন্তর্ভুক্তির প্রচার করে।
• বিভিন্ন বয়সের ছাত্রদের একে অপরের সাথে সম্মানের সাথে আচরণ করার নির্দেশ দেওয়া হয়।
• স্কুল পরিচালনায় বিভিন্ন বয়সের মানুষের চাহিদা বিবেচনা করা হয়।
• তরুণ এবং অভিজ্ঞ কর্মচারী উভয়ের শক্তিই মূল্যবান।
Sompio স্কুলের পরিবেশ খোলা এবং কথোপকথন.
Sompio স্কুল অক্ষমতা বা স্বাস্থ্যের ভিত্তিতে বৈষম্য করে না।
মানসিক বা শারীরিক অসুস্থতা বা অক্ষমতা নির্বিশেষে ছাত্র এবং কর্মীদের সাথে আচরণ সমান এবং ন্যায্য। ছাত্র এবং কর্মী সদস্যদের তাদের স্বাস্থ্যের অবস্থা বা অক্ষমতা সম্পর্কে তারা কী বলে তা সিদ্ধান্ত নেওয়ার অধিকার রয়েছে৷ সুবিধাগুলি বাধা মুক্ত এবং অ্যাক্সেসযোগ্য।
শিক্ষাদান ভাষাভিত্তিক।
• পাঠদান ছাত্রদের পৃথক ভাষাগত সম্পদ এবং চাহিদা বিবেচনা করে।
• শিক্ষাদান ফিনিশ ভাষা শেখার সমর্থন করে। ফিনিশ ভাষার পর্যাপ্ত জ্ঞান বর্জন রোধ করে এবং শিক্ষার্থীকে স্কুলের কাজে অগ্রগতি করতে সক্ষম করে।
• ছাত্রদের তাদের নিজস্ব সংস্কৃতি এবং ভাষার পটভূমি সম্পর্কে তথ্য শেয়ার করতে উৎসাহিত করা হয়। তারা তাদের নিজস্ব সংস্কৃতি এবং ভাষা উপলব্ধি করতে পরিচালিত হয়।
• স্কুলের যোগাযোগ বোধগম্য এবং পরিষ্কার। এমনকি যাদের ফিনিশ ভাষার দক্ষতা দুর্বল তারাও স্কুলের কার্যক্রমে অংশগ্রহণ করতে পারে।
• দোভাষী পরিষেবা বাড়িতে এবং স্কুলে সহযোগিতার মিটিং এবং স্নাতকোত্তর ছাত্র পিতামাতার সন্ধ্যায় পাওয়া যায়।
3. পূর্ববর্তী পরিকল্পনার বাস্তবায়ন এবং ফলাফলের মূল্যায়ন
কর্মীদের সাথে আলোচনার বিষয় (টাস্ক টিমে আবির্ভূত হয়েছে, জরিপে নয়):
• টয়লেট সুবিধা এখনও মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে লিঙ্গ অনুসারে ভাগ করা হয়।
• শিক্ষকরা স্টিরিওটাইপিকভাবে ছেলেদেরকে মেয়েদের এবং ছেলেদের দলে শ্রেণীবদ্ধ করেন যাদের আচরণ ভিন্নভাবে করার কথা।
• অভিভাবক এবং ফিনিশ ভাষায় দুর্বল জ্ঞান থাকা শিক্ষার্থীদের জন্য স্কুলের তথ্য অনুসরণ করা কঠিন।
• ছাত্রদের তাদের নিজস্ব সংস্কৃতি এবং ভাষা সম্পর্কে তথ্য শেয়ার করার জন্য যথেষ্ট উৎসাহিত করা হয় না।
• দ্বিতীয় ভাষা হিসাবে ফিনিশ শিক্ষার্থীরা পর্যাপ্ত সমর্থন এবং পার্থক্য পায় না। একজন অনুবাদকের উপর অবিরাম নির্ভরতা শিক্ষার্থীর ফিনিশ ভাষা শেখার সমর্থন করে না।