Plano de egaleco kaj egaleco de lernejo Sompio 2023-2025
1. Raporto pri egaleca situacio de la lernejo
La egaleca situacio de la lernejo estis klarigita en decembro 2022 helpe de studenta enketo. Malsupre estas observoj pri la situacio de la lernejo ĉerpitaj el la respondoj.
Bazlernejaj trovoj:
106 studentoj de klasoj 3-6 kaj 78 studentoj de klasoj 1-2 respondis la enketon sendepende. La enketo estis farita en 1-2 klasoj kun diskuto kaj blinda balotmetodo.
Lerneja etoso
La plimulto (ekz. 3% de 6-97,2 klasoj) sentas sin sekura en la lernejo. Situacioj kiuj kaŭzas malsekurecon ĝenerale rilatas al la agadoj kaj lernejaj ekskursoj de mezlernejaj infanoj. La plej multaj el la studentoj en klasoj 1-2 opinias, ke la opinioj de aliaj ne influas siajn proprajn elektojn.
Diskriminacio
La plimulto de bazlernejaj studentoj ne spertis diskriminacion (ekz. 3% de 6-85,8 klasanoj). La diskriminacio kiu okazis estis rilatita al esti preterlasita en ludoj kaj komentado pri ies aspekto. El la 15 studentoj de la 3-a-6-a grado, kiuj spertis diskriminacion, kvin ne rakontis pri tio al plenkreskulo. Ĉiuj studentoj en klasoj 1-2 sentis ke ili estis traktitaj juste.
3 el la studentoj en klasoj 6-8 (7,5%) sentas ke la sekso de la studento influas kiel la instruisto traktas ilin. Surbaze de kelkaj respondoj (5 pecoj), oni sentas, ke studentoj de la kontraŭa sekso rajtas fari aferojn pli facile sen puno. Kvar (3,8%) studentoj sentis ke la sekso de la studento influas la takson donitan de la instruisto. 95 studentoj (89,6%) sentas ke studentoj estas kuraĝigitaj egale.
Evoluproponoj de lernantoj por la realigo de egaleco kaj egaleco en lernejo:
Ĉiuj devus esti inkluzivitaj en la ludoj.
Neniu estas ĉikanita.
Instruistoj intervenas en ĉikanado kaj aliaj malfacilaj situacioj.
La lernejo havas justajn regulojn.
Mezlernejaj observoj:
Lerneja etoso
La plimulto de studentoj konsideras egalecon tre grava.
La plimulto de studentoj sentas ke la atmosfero de la lernejo estas egala. Proksimume tria sentas, ke estas mankoj en la egaleco de la atmosfero.
La lerneja personaro traktas studentojn egale. La sperto de egala traktado ne realiĝas inter malsamaj aĝoj kaj ne ĉiuj sentas, ke ili povas esti mem en la lernejo.
Ĉirkaŭ 2/3 sentas, ke ili povas influi la decidojn de la lernejo bone aŭ sufiĉe bone.
Alirebleco kaj komunikado
La studentoj sentas, ke malsamaj lernstiloj estas konsiderataj (2/3 el la studentoj). Tria sentas, ke aspektoj defiantaj studado ne estas sufiĉe konsiderataj.
Laŭ la enketo, la lernejo sukcesis provizi informojn.
Ĉirkaŭ 80% opinias, ke estas facile partopreni la agadojn de la studenta sindikato. Estis malfacile por la studentoj nomi kiel la agadoj de la studenta sindikato povus esti plibonigitaj. Granda parto de la disvolvaj proponoj rilatis al kunvenaj aranĝoj (tempo, nombro, informado anticipante kaj rakontante al aliaj studentoj pri la enhavo de la renkontiĝoj).
Diskriminacio
Ĉirkaŭ 20 % (67 respondantoj) 6.-9. de la studentoj en la klaso spertis diskriminacion aŭ ĉikanon dum la pasinta lerneja jaro.
89 studentoj ne persone spertis, sed observis, diskriminacion aŭ ĉikanon dum la pasinta lerneja jaro.
31 respondantoj kiuj spertis aŭ observis diskriminacion de 6.-9. de studentoj en la klaso raportis diskriminacion aŭ ĉikanon de la lernejkunlaborantaro.
80% de la perceptita diskriminacio kaj ĉikano estis faritaj fare de studentoj.
Preskaŭ duono de diskriminacio kaj ĉikano estas perceptita kiel kaŭzita de seksa orientiĝo, opinio kaj sekso.
Ĉirkaŭ kvarono de tiuj kiuj observis diskriminacion aŭ ĉikanon rakontis pri ĝi.
Evoluproponoj de lernantoj por la realigo de egaleco kaj egaleco en lernejo:
La studentoj deziris pliajn lecionojn pri egaleco kaj diskuton pri la temo.
Laŭ la studentoj, frua interveno en interrompa konduto estas grava.
Ĉiuj estus traktataj same kaj studentoj rajtus esti mem.
2. Necesaj rimedoj por antaŭenigi egalecon
Rimedoj planitaj kun la kunlaborantaro:
La rezultoj estas reviziitaj en komuna kunveno de la kunlaborantaro kaj komuna diskuto okazas pri la rezultoj. Ni organizos trejnadon por la dungitaro por la printempo 2023 YS-periodo aŭ Vesoo koncerne seksajn kaj seksajn malplimultojn. Vidu ankaŭ sekcion 3.
Rimedoj planitaj en bazlernejo:
La rezultoj estos reviziitaj en komuna kunveno de la kunlaborantaro la 7.2-an de februaro. dum la YS-a tempo de la bazlernejo kaj estas komuna diskuto pri la rezultoj.
Traktante la aferon en klasoj
Leciono 14.2.
Ni trarigardu la rezultojn de la enketo en la klaso.
Ni ludu kunlaborajn ludojn por plifortigi la teaman spiriton.
Ni okazigas komunan ripozlecionon/jojn, kie ĉiuj lernantoj en la klaso ludas aŭ ludas kune.
La lernejo Sompio kompromitas malhelpi ĉikanon kaj diskriminacion.
Rimedoj planitaj en la supera mezlernejo:
La rezultoj estos reviziitaj en la klaso de la klasĉambra kontrolisto en Sankt-Valentena Tago, la 14.2.2023-an de februaro XNUMX. Aparte, ni konsideros kiel plibonigi ĉi tiujn aferojn:
Ni dankas la mezlernejanojn pro tio, ke surbaze de la rezultoj, la bazlernejanoj perceptas la lernejon kiel sekuran lokon.
Preskaŭ duono de diskriminacio kaj ĉikano estas perceptita kiel kaŭzita de seksa orientiĝo, opinio kaj sekso.
Ĉirkaŭ kvarono de tiuj kiuj observis diskriminacion aŭ ĉikanon rakontis pri ĝi.
Evoluproponoj de lernantoj por la realigo de egaleco kaj egaleco en lernejo:
La studentoj deziris pliajn lecionojn pri egaleco kaj diskuton pri la temo.
Laŭ la studentoj, frua interveno en interrompa konduto estas grava.
Ĉiuj estus traktataj same kaj studentoj rajtus esti mem.
La studentoj de ĉiu mezlerneja klaso prezentas tri evoluproponojn al la klaskontrolisto dum la Sankt-Valentena tema leciono por pliigi egalecon kaj egalecon en la lernejo. La proponoj estas diskutataj en la studenta sindikata kunveno, kaj la studenta sindikato faras konkretan proponon uzante tion.
Enmiksiĝo signifas intencan malobservon de la homa digno. Ĉiu devus havi la rajton al sekura lernejo, kie ne necesas timi esti ĉikanita.
Povas ekzisti ĉikano, ekzemple
• ŝercoj, sugestiaj gestoj kaj mimikoj
• nomado
• nepetitaj perturbaj mesaĝoj
• nedezirataj kortuŝoj, seksa petado kaj ĉikano.
Diskriminacio signifas, ke iu estas traktita pli malbone ol aliaj surbaze de persona trajto:
• aĝo
• origino
• civitaneco
• lingvo
• religio aŭ kredo
• opinio
• familiaj rilatoj
• stato de sano
• malkapablo
• seksa orientiĝo
• alia kialo rilata al la persono, ekzemple aspekto, riĉeco aŭ lerneja historio.
En la lernejo Sompio, ĉiu rajtas difini kaj esprimi sian propran sekson.
En nia lernejo, ni emfazas, ke seksaj spertoj kaj esprimmanieroj estas diversaj kaj individuaj. La sperto de la studento estas taksita kaj subtenata. Ebla ĉikanado estas traktita.
Instruado estas seks-sentema.
• Instruistoj ne klasifikas studentojn stereotipe kiel knabinojn kaj knabojn.
• La lernantoj devas fari la samajn aferojn sendepende de sekso.
• Grupdividoj ne baziĝas sur sekso.
Sompio-lernejo antaŭenigas egalecon kaj inkludon de homoj de malsamaj aĝoj.
• Studentoj de malsamaj aĝoj estas instrukciitaj trakti unu la alian kun respekto.
• La bezonoj de homoj de malsamaj aĝoj estas konsiderataj en lernejaj operacioj.
• La fortoj de kaj junaj kaj spertaj dungitoj estas taksataj.
La etoso en la lernejo Sompio estas malferma kaj konversacia.
Sompio-lernejo ne diskriminacias surbaze de handikapo aŭ sano.
La traktado de studentoj kaj kunlaborantaro estas egala kaj justa sendepende de mensa aŭ fizika malsano aŭ handikapo. Lernantoj kaj laborantaranoj rajtas decidi, kion ili diras pri sia sanstato aŭ malkapablo. La instalaĵoj estas senbaraj kaj alireblaj.
Instruado baziĝas sur lingvo.
• Instruado konsideras individuajn lingvajn rimedojn kaj bezonojn de studentoj.
• Instruado subtenas la lernadon de la finna lingvo. Adekvata kono de la finna lingvo malhelpas ekskludon kaj ebligas al la lernanto progresi en lerneja laboro.
• Studentoj estas instigitaj kunhavi informojn pri sia propra kulturo kaj lingvofono. Ili estas gviditaj por aprezi sian propran kulturon kaj lingvon.
• La komunikado de la lernejo estas komprenebla kaj klara. Eĉ tiuj kun malfortaj finnlingvaj kapabloj povas partopreni en la agado de la lernejo.
• Interpretistservoj estas disponeblaj ĉe hejmaj kaj lernejaj kunlaborrenkontiĝoj kaj postbakalaŭraj studentaj gepatroj vespero.
3. Takso de la efektivigo kaj rezultoj de la antaŭa plano
Diskuttemoj kun la personaro (aperis en la taskteamoj, ne en la enketo):
• Necesejoj ankoraŭ estas dividitaj laŭ sekso en mezlernejo.
• Instruistoj stereotipe klasifikas knabojn en grupojn de knabinoj kaj knaboj, kiuj supozeble kondutas malsame.
• Estas malfacile por gardantoj kaj studentoj kun malforta scio pri la finna sekvi la informojn de la lernejo.
• Studentoj ne estas sufiĉe kuraĝigitaj kunhavi informojn pri sia propra kulturo kaj lingvo.
• Finnaj kiel dualingvaj studentoj ne ricevas sufiĉan subtenon kaj diferencigon. Konstanta dependeco de tradukisto ne subtenas la lernadon de la lernanto de la finna lingvo.