Apoyo al crecimiento y aprendizaje del niño.
El apoyo al aprendizaje de los niños forma parte de un apoyo integral al crecimiento y desarrollo. El apoyo al aprendizaje se construye para el grupo de niños principalmente a través de acuerdos pedagógicos.
La docente de educación infantil del grupo es la responsable de planificar, implementar y evaluar el apoyo al aprendizaje, pero en la implementación participan todos los educadores del grupo. Desde el punto de vista del niño, es importante que el apoyo forme una continuidad constante durante la educación infantil y la educación preescolar y cuando el niño pasa a la educación básica.
El conocimiento compartido por el tutor y el personal de educación infantil sobre el niño y sus necesidades es el punto de partida para brindar un apoyo temprano y adecuado. El derecho del niño a la manutención, los principios centrales de la organización de la manutención y del apoyo brindado al niño y las formas de implementación de la manutención se discuten con el tutor. La ayuda dirigida al niño se registra en el plan de educación de la primera infancia del niño.
El docente de educación especial de primera infancia (veo) participa activamente en la planificación e implementación de actividades desde la perspectiva de la necesidad de apoyo, teniendo en cuenta las fortalezas del niño. En la educación de la primera infancia de Kerava, hay profesores regionales de educación especial para la primera infancia y profesores de educación especial de la primera infancia que trabajan en grupo.
Niveles y duración del apoyo al aprendizaje.
Los niveles de apoyo utilizados en la educación infantil son apoyo general, apoyo mejorado y apoyo especial. La transición entre niveles de soporte es flexible y el nivel de soporte siempre se evalúa caso por caso.
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El apoyo general es la primera manera de responder a la necesidad de apoyo de un niño. El apoyo general consiste en formas individuales de apoyo, por ejemplo, soluciones pedagógicas individuales y medidas de apoyo que afectan la situación lo antes posible.
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En la educación infantil, el niño debe recibir apoyo como apoyo reforzado individual y colectivamente planificado, cuando el apoyo general no es suficiente. El apoyo consta de varias formas de apoyo implementadas de forma regular y simultánea. Se toma una decisión administrativa sobre un mayor apoyo a la educación de la primera infancia.
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El niño tiene derecho a recibir apoyo especial tan pronto como surja la necesidad de apoyo. El apoyo especial consta de varias formas de apoyo y servicios de apoyo, y es continuo y de tiempo completo. Se puede brindar apoyo especial debido a discapacidad, enfermedad, retraso en el desarrollo u otro, reduciendo significativamente la capacidad funcional debido a la necesidad del niño de apoyo al aprendizaje y al desarrollo.
El apoyo especial es el nivel más fuerte de apoyo brindado en la educación de la primera infancia. Se toma una decisión administrativa sobre el apoyo especial en educación infantil.
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Se utilizan diferentes formas de apoyo en todos los niveles de apoyo según la necesidad de apoyo del niño. Se pueden implementar formas de apoyo simultáneamente tan pronto como aparezca la necesidad de apoyo como parte de las actividades básicas de la educación infantil. La manutención infantil puede incluir formas de apoyo pedagógico, estructural y terapéutico.
La necesidad de apoyo y su implementación se evalúan en el plan de educación de la primera infancia del niño, y el plan se revisa según sea necesario al menos una vez al año o cuando cambia la necesidad de apoyo.
Apoyo multidisciplinar al aprendizaje.
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Un psicólogo de educación infantil trabaja con niños de educación infantil o preescolar y sus familias. El objetivo es apoyar el desarrollo de los niños y fortalecer los recursos de los padres.
El objetivo es brindar apoyo lo antes posible y en cooperación con otras partes que ayudan a la familia. El apoyo del psicólogo es gratuito para la familia.
Obtenga más información sobre los servicios psicológicos en la web del área de bienestar.
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La curadora de educación infantil apoya el desarrollo y bienestar de los niños en educación infantil y preescolar. El foco del trabajo es el trabajo preventivo. El apoyo brindado por el curador puede estar dirigido a un grupo de niños o a un niño individual.
El trabajo del curador incluye, entre otras cosas, promover dinámicas grupales positivas, prevenir el acoso escolar y fortalecer las habilidades sociales y emocionales.
Obtenga más información sobre los servicios curatoriales en la web del área de bienestar.
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El trabajo familiar en educación infantil es una orientación educativa y de servicios preventiva de bajo umbral. La orientación del servicio también se realiza en situaciones agudas.
El servicio está destinado a las familias de Kerava que participan en la educación infantil (incluidas las guarderías privadas). El trabajo es de corta duración, donde se concertan reuniones aproximadamente de 1 a 5 veces, dependiendo de las necesidades de la familia.
El objetivo del trabajo es apoyar la crianza de los hijos y promover el funcionamiento cotidiano de la familia a través del debate. La familia recibe consejos concretos y apoyo para la crianza y los desafíos cotidianos, así como, si es necesario, orientación en el marco de otros servicios. Los temas a discutir pueden ser, por ejemplo, el comportamiento desafiante del niño, los miedos, los problemas de la vida emocional, las amistades, el sueño, la comida, el juego, el establecimiento de límites o el ritmo diario. El trabajo familiar en educación infantil no es un servicio prestado al hogar familiar.
Puedes contactar directamente con el orientador familiar de educación infantil o puedes remitir la solicitud de llamada a través del educador del grupo del niño, el responsable de la unidad de educación infantil o un profesor especial. Las reuniones se organizan en horario de oficina ya sea presencial o remotamente.
Información de contacto y división regional:
consejero familiar de educación infantil Mikko Ahlberg
mikko.ahlberg@kerava.fi
puh 040 318 4075
Zonas: Heikkilä, Jaakkola, Kaleva, Keravanjoki, Kurjenpuisto, Kurkela, Lapila, Sompio, Päivölänkaariconsejero familiar de educación infantil Vera Stenius-Virtanen
vera.stenius-virtanen@kerava.fi
puh 040 318 2021
Zonas: Aarre, Kannisto, Keskusta, Niinipuu, Savenvalaja, Savio, Sorsakorpi, Virrenkulma
Educación infantil multicultural
En la educación de la primera infancia se tienen en cuenta los antecedentes y capacidades lingüísticas y culturales de los niños. Es importante la participación de los niños y su estímulo para que se expresen. El objetivo es que cada adulto apoye el crecimiento de la lengua y la identidad cultural del niño y le enseñe a respetar las diferentes lenguas y culturas.
La educación infantil temprana de Kerava utiliza la herramienta Kielipeda para apoyar el desarrollo del lenguaje del niño. La herramienta de trabajo KieliPeda se desarrolló en respuesta a la necesidad en la educación infantil de desarrollar métodos operativos conscientes del lenguaje y apoyar el aprendizaje del idioma finlandés, especialmente para niños multilingües.
En el centro de educación infantil de Kerava, los profesores de finlandés como segunda lengua trabajan como consultores para los educadores de las guarderías.
