Gelikensens en gelikensens plan fan Sompio skoalle 2023-2025
1. Ferslach oer de gelikensensituaasje fan de skoalle
De gelikensensituaasje fan de skoalle is yn desimber 2022 dúdlik makke mei help fan in studinteûndersyk. Hjirûnder steane observaasjes oer de situaasje fan 'e skoalle út 'e antwurden.
Befinings fan basisskoallen:
106 learlingen fan klassen 3-6 en 78 learlingen fan klassen 1-2 beantwurde de enkête ûnôfhinklik. De enkête waard útfierd yn 1-2 klassen mei diskusje en bline stimmetoade.
Skoallesfear
De mearderheid (bgl. 3% fan 6-97,2 klassers) fielt har feilich op skoalle. Situaasjes dy't ûnfeiligens feroarsaakje binne oer it generaal relatearre oan aktiviteiten fan middelbere skoallebern en skoalreizen. De measte learlingen fan de groep 1-2 tinke dat de mieningen fan oaren gjin ynfloed hawwe op harren eigen karren.
Diskriminaasje
De mearderheid fan de basisskoallelearlingen hat gjin diskriminaasje ûnderfûn (bgl. 3% fan 6-85,8 klassers). De diskriminaasje dy't plakfûn hat west yn ferbân mei it útlitten wurde yn spultsjes en kommentaar oer it uterlik. Fan de 15 3e-6e-learlingen dy't diskriminaasje ûnderfûn hawwe, hawwe fiif der gjin folwoeksene oer ferteld. Alle learlingen fan de groep 1-2 hawwe it gefoel dat se earlik behannele binne.
3 fan 'e learlingen yn 'e groep 6-8 (7,5%) fine dat it geslacht fan 'e learling ynfloed hat op hoe't de learaar har omgiet. Op grûn fan guon antwurden (5 stiks) wurdt it gefoel dat learlingen fan it tsjinoerstelde geslacht makliker dingen sûnder straf dwaan meie. Fjouwer (3,8%) learlingen fûnen dat it geslacht fan de studint ynfloed hat op de beoardieling dy't de learaar jûn hat. 95 studinten (89,6%) fine dat learlingen likegoed stimulearre wurde.
Foarstellen foar ûntwikkeling fan learlingen foar it realisearjen fan gelikensens en gelikensens op skoalle:
Elkenien moat opnommen wurde yn 'e spultsjes.
Nimmen wurdt pesten.
Leararen gripe yn yn pesten en oare drege situaasjes.
De skoalle hat earlike regels.
Middelbere skoalle observaasjes:
Skoallesfear
De mearderheid fan studinten fynt gelikensens tige wichtich.
De mearderheid fan de learlingen fynt dat de sfear yn de skoalle gelyk is. Sawat in tredde fielt dat der tekoarten binne yn 'e gelikensens fan 'e sfear.
It skoalpersoniel behannelet learlingen gelyk. De ûnderfining fan gelikense behanneling wurdt net realisearre tusken ferskillende leeftiden en net elkenien fielt dat se harsels wêze kinne op skoalle.
Sa’n 2/3 fynt dat se de besluten fan de skoalle goed of frij goed beynfloedzje kinne.
Tagonklikheid en kommunikaasje
De learlingen fine dat der rekken hâlden wurdt mei ferskillende learstilen (2/3 fan de learlingen). In tredde fynt dat aspekten dy't útdaagjend studearje net genôch rekken holden wurde.
Neffens de enkête is de skoalle suksesfol west yn it jaan fan ynformaasje.
Sa'n 80% fynt dat it maklik meidwaan kin oan de aktiviteiten fan it studintebûn. It wie foar de studinten lestich om te neamen hoe't de aktiviteiten fan it studintebûn ferbettere wurde kinne. In grut part fan de ûntwikkelingsfoarstellen hie te krijen mei gearkomstearranzjeminten (tiid, oantal, ynformearje troch te antisipearjen en oare studinten te fertellen oer de ynhâld fan de gearkomsten).
Diskriminaasje
Oer 20% (67 respondinten) 6.-9. fan 'e learlingen yn' e klasse hawwe yn it ôfrûne akademysk jier diskriminaasje of oerlêst ûnderfûn.
89 studinten hawwe it ôfrûne akademysk jier net persoanlik meimakke, mar hawwe waarnommen, diskriminaasje of oerlêst.
31 respondinten dy't belibbe of waarnommen diskriminaasje út 6.-9. fan learlingen yn 'e klasse rapporteare diskriminaasje of oerlêst troch it skoalpersoniel.
80% fan 'e waarnommen diskriminaasje en oerlêst waard dien troch studinten.
Hast de helte fan diskriminaasje en oerlêst wurdt sjoen as feroarsake troch seksuele oriïntaasje, miening en geslacht.
Sawat in kwart fan dejingen dy't diskriminaasje of oerlêst oantroffen, fertelde dêroer.
Foarstellen foar ûntwikkeling fan learlingen foar it realisearjen fan gelikensens en gelikensens op skoalle:
De learlingen winsken mear gelikensenslessen en diskusje oer it tema.
Neffens de learlingen is betide yntervinsje yn fersteurend gedrach wichtich.
Elkenien soe itselde behannele wurde en learlingen soene harsels wêze meie.
2. Needsaaklike maatregels om gelikensens te befoarderjen
Maatregelen pland mei it personiel:
De resultaten wurde besjoen yn in mienskiplike gearkomste fan it personiel en der wurdt in mienskiplike diskusje hâlden oer de resultaten. Wy sille training organisearje foar it personiel foar de maitiid 2023 YS-perioade of Vesoo oangeande seksuele en genderminderheden. Sjoch ek paragraaf 3.
Planne maatregels op basisskoalle:
De resultaten wurde besjoen op in mienskiplike gearkomste fan it personiel op 7.2 febrewaris. yn de YS-tiid fan de basisskoalle en is der in mienskiplike diskusje oer de resultaten.
Omgean mei de saak yn klassen
Les 14.2.
Litte wy de resultaten fan 'e enkête yn 'e klasse besjen.
Litte wy koöperative spultsjes spielje om de teamgeast te fersterkjen.
Wy hâlde in mienskiplike resesles/-en, dêr't alle learlingen yn 'e klasse mei-inoar boartsje of boartsje.
De Sompio-skoalle set him yn foar it foarkommen fan oerlêst en diskriminaasje.
Planne maatregels yn it fuortset ûnderwiis:
De resultaten sille wurde beoardiele yn 'e klasse fan' e supervisor op Falentynsdei, 14.2.2023 febrewaris XNUMX. Yn it bysûnder sille wy beskôgje hoe't jo dizze dingen kinne ferbetterje:
Wy tankje de learlingen fan de middelbere skoalle foar it feit dat de learlingen fan it basisûnderwiis op basis fan de resultaten de skoalle ûnderfine as in feilich plak.
Hast de helte fan diskriminaasje en oerlêst wurdt sjoen as feroarsake troch seksuele oriïntaasje, miening en geslacht.
Sawat in kwart fan dejingen dy't diskriminaasje of oerlêst oantroffen, fertelde dêroer.
Foarstellen foar ûntwikkeling fan learlingen foar it realisearjen fan gelikensens en gelikensens op skoalle:
De learlingen winsken mear gelikensenslessen en diskusje oer it tema.
Neffens de learlingen is betide yntervinsje yn fersteurend gedrach wichtich.
Elkenien soe itselde behannele wurde en learlingen soene harsels wêze meie.
De learlingen fan elke middelbere skoalleklasse presintearje trije ûntwikkelingsfoarstellen oan de klassebegelieder tidens de Falentynsdei-tema-les om gelikensens en gelikensens yn 'e skoalle te fergrutsjen. De foarstellen wurde besprutsen op de studinteferieningsgearkomste en it studintebûn docht dêrmei in konkreet foarstel.
Ynterferinsje betsjut opsetlike ynbreuk op minsklike weardichheid. Elkenien moat it rjocht hawwe op in feilige skoalle, dêr't gjin need is om bang te wêzen dat se oerlêst wurde.
Der kin bygelyks oerlêst wêze
• grappen, suggestive gebearten en gesichtsútdrukkingen
• nammejouwing
• net frege steurende berjochten
• net winske oanreitsjen, seksuele oanfraach en oerlêst.
Diskriminaasje betsjut dat immen minder behannele wurdt as oaren op basis fan in persoanlike eigenskip:
• leeftyd
• oarsprong
• boargerskip
• taal
• religy of leauwe
• in miening
• famylje relaasjes
• steat fan sûnens
• beheining
• seksuele oriïntaasje
• in oare reden yn ferbân mei de persoan, bygelyks uterlik, rykdom of skoalle skiednis.
Op Sompio skoalle hat elkenien it rjocht om har eigen geslacht te definiearjen en út te drukken.
Op ús skoalle beklamje wy dat genderûnderfinings en útdrukkingswizen divers en yndividueel binne. De ûnderfining fan 'e studint wurdt wurdearre en stipe. Mooglik pesten wurdt oanpakt.
Underwiis is gender-sensitive.
• Leararen klassifisearje learlingen net stereotypysk as famkes en jonges.
• Learlingen binne ferplichte om deselde dingen te dwaan, nettsjinsteande geslacht.
• Groep divyzjes binne net basearre op geslacht.
Sompio-skoalle befoarderet gelikensens en ynklúzje fan minsken fan ferskate leeftiden.
• Learlingen fan ferskillende leeftiden krije de opdracht om mei respekt te behanneljen.
• De behoeften fan minsken fan ferskillende leeftiden wurde rekken holden yn skoaloperaasjes.
• De sterke punten fan sawol jonge as betûfte meiwurkers wurde wurdearre.
De sfear op Sompio skoalle is iepen en konversatyf.
Sompio skoalle diskriminearret net op grûn fan beheining of sûnens.
De behanneling fan studinten en personiel is lykweardich en earlik nettsjinsteande geastlike of fysike sykte of beheining. Learlingen en personielsleden hawwe it rjocht om te besluten wat se sizze oer harren sûnens of beheining. De foarsjennings binne barriêrefrij en tagonklik.
Underwiis is taalbasearre.
• By it ûnderwizen wurdt rekken hâlden mei de yndividuele taalkundige middels en behoeften fan learlingen.
• Underwizen stipet it learen fan 'e Finske taal. Adekwate kennis fan 'e Finske taal foarkomt útsluting en stelt de studint yn steat om foarút te gean yn it skoalwurk.
• Learlingen wurde stimulearre om ynformaasje te dielen oer har eigen kultuer en taaleftergrûn. Se wurde begelaat om har eigen kultuer en taal te wurdearjen.
• De kommunikaasje fan de skoalle is begryplik en dúdlik. Ek minsken mei swakke Finske taalfeardigens kinne meidwaan oan de aktiviteiten fan de skoalle.
• Tolk tsjinsten binne beskikber thús en skoalle gearwurking gearkomsten en postgraduate studint âlden jûn.
3. Evaluaasje fan de útfiering en resultaten fan it foarige plan
Diskusjeûnderwerpen mei it personiel (ûntkommen yn 'e taakteams, net yn' e enkête):
• De toiletfoarsjenningen wurde op de middelbere skoalle noch opdield neffens geslacht.
• Leararen kategorisearje jonges stereotypysk yn groepen fan famkes en jonges dy't har oars gedrage moatte.
• It is lestich foar fersoargers en learlingen mei in swakke kennis fan it Finsk om de ynformaasje fan de skoalle te folgjen.
• Learlingen wurde net genôch stimulearre om ynformaasje oer de eigen kultuer en taal te dielen.
• Finsk as twadde taal studinten krije net genôch stipe en differinsjaasje. Konstante ôfhinklikens fan in oersetter stipet it learen fan 'e Finske taal fan' e studint net.