સોમ્પિયો સ્કૂલ 2023-2025ની સમાનતા અને સમાનતા યોજના

1. શાળાની સમાનતાની સ્થિતિ અંગેનો અહેવાલ

વિદ્યાર્થીઓના સર્વેક્ષણની મદદથી ડિસેમ્બર 2022માં શાળાની સમાનતાની સ્થિતિ સ્પષ્ટ કરવામાં આવી છે. નીચે આપેલા જવાબોમાંથી શાળાની પરિસ્થિતિ વિશેના અવલોકનો છે.

પ્રાથમિક શાળાના તારણો:

ગ્રેડ 106-3 ના 6 વિદ્યાર્થીઓ અને ગ્રેડ 78-1 ના 2 વિદ્યાર્થીઓએ સ્વતંત્ર રીતે સર્વેનો જવાબ આપ્યો. આ સર્વે 1-2 વર્ગોમાં ચર્ચા અને અંધ મતદાન પદ્ધતિથી કરવામાં આવ્યો હતો.

શાળાનું વાતાવરણ

બહુમતી (દા.ત. 3-6 ગ્રેડર્સમાંથી 97,2%) શાળામાં સુરક્ષિત અનુભવે છે. અસુરક્ષાનું કારણ બને તેવી પરિસ્થિતિઓ સામાન્ય રીતે મધ્યમ શાળાના બાળકોની પ્રવૃત્તિઓ અને શાળાની યાત્રાઓ સાથે સંબંધિત હોય છે. ગ્રેડ 1-2ના મોટાભાગના વિદ્યાર્થીઓ વિચારે છે કે અન્યના મંતવ્યો તેમની પોતાની પસંદગીઓને અસર કરતા નથી.

ભેદભાવ

પ્રાથમિક શાળાના મોટાભાગના વિદ્યાર્થીઓએ ભેદભાવનો અનુભવ કર્યો નથી (દા.ત. 3-6 ગ્રેડર્સમાંથી 85,8%). જે ભેદભાવ થયો છે તે રમતોમાં છોડી દેવા અને કોઈના દેખાવ પર ટિપ્પણી કરવા સાથે સંબંધિત છે. 15 3જા-6ઠ્ઠા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ કે જેમણે ભેદભાવનો અનુભવ કર્યો હતો, તેમાંથી પાંચે પુખ્ત વ્યક્તિને તેના વિશે જણાવ્યું નથી. ગ્રેડ 1-2ના તમામ વિદ્યાર્થીઓએ અનુભવ્યું છે કે તેમની સાથે યોગ્ય વર્તન કરવામાં આવ્યું છે.

ગ્રેડ 3-6 (8%) ના 7,5 વિદ્યાર્થીઓને લાગે છે કે શિક્ષક તેમની સાથે કેવી રીતે વર્તે છે તેના પર વિદ્યાર્થીનું લિંગ અસર કરે છે. કેટલાક જવાબો (5 ટુકડાઓ) ના આધારે, એવું અનુભવાય છે કે વિજાતીય વિદ્યાર્થીઓને સજા વિના વસ્તુઓ વધુ સરળતાથી કરવાની છૂટ છે. ચાર (3,8%) વિદ્યાર્થીઓને લાગ્યું કે વિદ્યાર્થીનું લિંગ શિક્ષક દ્વારા આપવામાં આવેલા મૂલ્યાંકન પર અસર કરે છે. 95 વિદ્યાર્થીઓ (89,6%) માને છે કે વિદ્યાર્થીઓને સમાન રીતે પ્રોત્સાહિત કરવામાં આવે છે.

શાળામાં સમાનતા અને સમાનતાની અનુભૂતિ માટે વિદ્યાર્થીઓના વિકાસ દરખાસ્તો:

દરેકને રમતોમાં સામેલ કરવા જોઈએ.
કોઈની દાદાગીરી કરવામાં આવતી નથી.
ગુંડાગીરી અને અન્ય મુશ્કેલ પરિસ્થિતિઓમાં શિક્ષકો હસ્તક્ષેપ કરે છે.
શાળાના ન્યાયી નિયમો છે.

મધ્ય શાળા અવલોકનો:

શાળાનું વાતાવરણ

મોટાભાગના વિદ્યાર્થીઓ સમાનતાને ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ માને છે.
મોટાભાગના વિદ્યાર્થીઓને લાગે છે કે શાળાનું વાતાવરણ સમાન છે. લગભગ ત્રીજા ભાગને લાગે છે કે વાતાવરણની સમાનતામાં ખામીઓ છે.
શાળાનો સ્ટાફ વિદ્યાર્થીઓ સાથે સમાન રીતે વર્તે છે. સમાન સારવારનો અનુભવ જુદી જુદી ઉંમરના લોકો વચ્ચે અનુભવાતો નથી અને દરેકને એવું લાગતું નથી કે તેઓ પોતે શાળામાં હોઈ શકે છે.
લગભગ 2/3 લોકોને લાગે છે કે તેઓ શાળાના નિર્ણયોને સારી રીતે અથવા એકદમ સારી રીતે પ્રભાવિત કરી શકે છે.

સુલભતા અને સંચાર

વિદ્યાર્થીઓને લાગે છે કે વિવિધ શીખવાની શૈલીઓ ધ્યાનમાં લેવામાં આવે છે (વિદ્યાર્થીઓના 2/3). ત્રીજાને લાગે છે કે અભ્યાસમાં પડકારરૂપ પાસાઓને પૂરતા પ્રમાણમાં ધ્યાનમાં લેવામાં આવતા નથી.
સર્વે મુજબ શાળા માહિતી આપવામાં સફળ રહી છે.
લગભગ 80% માને છે કે વિદ્યાર્થી સંઘની પ્રવૃત્તિઓમાં ભાગ લેવો સરળ છે. વિદ્યાર્થીઓ માટે વિદ્યાર્થી સંઘની પ્રવૃત્તિઓ કેવી રીતે સુધારી શકાય તેનું નામ આપવું મુશ્કેલ હતું. વિકાસ દરખાસ્તોનો મોટો હિસ્સો મીટિંગની વ્યવસ્થા (સમય, સંખ્યા, અપેક્ષા દ્વારા માહિતી આપવી અને મીટિંગની સામગ્રી વિશે અન્ય વિદ્યાર્થીઓને જણાવવું) સંબંધિત હતી.

ભેદભાવ

લગભગ 20% (67 ઉત્તરદાતાઓ) 6.-9. વર્ગના વિદ્યાર્થીઓમાંથી છેલ્લા શૈક્ષણિક વર્ષ દરમિયાન ભેદભાવ અથવા ઉત્પીડનનો અનુભવ થયો છે.
89 વિદ્યાર્થીઓએ ગત શૈક્ષણિક વર્ષ દરમિયાન વ્યક્તિગત રીતે ભેદભાવ અથવા ઉત્પીડનનો અનુભવ કર્યો નથી, પરંતુ જોયો છે.
31 ઉત્તરદાતાઓ કે જેમણે 6.-9 થી ભેદભાવનો અનુભવ કર્યો અથવા જોયો. વર્ગના વિદ્યાર્થીઓએ શાળાના સ્ટાફ દ્વારા ભેદભાવ અથવા ઉત્પીડનની જાણ કરી.
80% ભેદભાવ અને સતામણી વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા કરવામાં આવી હતી.
લગભગ અડધો ભેદભાવ અને ઉત્પીડન જાતીય અભિગમ, અભિપ્રાય અને લિંગને કારણે હોવાનું માનવામાં આવે છે.
ભેદભાવ અથવા ઉત્પીડન જોનારાઓમાંથી લગભગ ચોથા ભાગના લોકોએ તેના વિશે જણાવ્યું.

શાળામાં સમાનતા અને સમાનતાની અનુભૂતિ માટે વિદ્યાર્થીઓના વિકાસ દરખાસ્તો:

વિદ્યાર્થીઓ વધુ સમાનતાના પાઠ અને થીમ વિશે ચર્ચા કરવા ઈચ્છતા હતા.
વિદ્યાર્થીઓના મતે, વિક્ષેપકારક વર્તનમાં પ્રારંભિક હસ્તક્ષેપ મહત્વપૂર્ણ છે.
દરેક વ્યક્તિ સાથે સમાન વર્તન કરવામાં આવશે અને વિદ્યાર્થીઓને પોતાને જ રહેવા દેવામાં આવશે.

2. સમાનતાને પ્રોત્સાહન આપવા માટે જરૂરી પગલાં

સ્ટાફ સાથે આયોજિત પગલાં:

સ્ટાફની સંયુક્ત બેઠકમાં પરિણામોની સમીક્ષા કરવામાં આવે છે અને પરિણામો વિશે સંયુક્ત ચર્ચા કરવામાં આવે છે. અમે સ્ટાફ માટે વસંત 2023 YS સમયગાળા અથવા વેસો માટે જાતીય અને લિંગ લઘુમતીઓ માટે તાલીમનું આયોજન કરીશું. વિભાગ 3 પણ જુઓ.

પ્રાથમિક શાળામાં આયોજિત પગલાં:

7.2 ફેબ્રુઆરીએ સ્ટાફની સંયુક્ત બેઠકમાં પરિણામોની સમીક્ષા કરવામાં આવશે. પ્રાથમિક શાળાના YS સમય દરમિયાન અને પરિણામો વિશે સંયુક્ત ચર્ચા થાય છે.

વર્ગોમાં બાબત સાથે વ્યવહાર

પાઠ 14.2.
ચાલો વર્ગમાં સર્વેના પરિણામો પર જઈએ.
ચાલો ટીમ ભાવનાને મજબૂત કરવા સહકારી રમતો રમીએ.
અમે એક સંયુક્ત રિસેસ પાઠ/ઓ રાખીએ છીએ, જ્યાં વર્ગના બધા વિદ્યાર્થીઓ સાથે રમે છે અથવા રમે છે.

Sompio શાળા ઉત્પીડન અને ભેદભાવને રોકવા માટે પ્રતિબદ્ધ છે.

ઉચ્ચ માધ્યમિક શાળામાં આયોજિત પગલાં:

વેલેન્ટાઈન ડે, ફેબ્રુઆરી 14.2.2023, XNUMX ના રોજ વર્ગખંડના સુપરવાઈઝરના વર્ગમાં પરિણામોની સમીક્ષા કરવામાં આવશે. ખાસ કરીને, અમે આ બાબતોને કેવી રીતે સુધારવી તે ધ્યાનમાં લઈશું:

અમે માધ્યમિક શાળાના વિદ્યાર્થીઓનો એ હકીકત માટે આભાર માનીએ છીએ કે, પરિણામોના આધારે, પ્રાથમિક શાળાના વિદ્યાર્થીઓ શાળાને સલામત સ્થળ તરીકે માને છે.
લગભગ અડધો ભેદભાવ અને ઉત્પીડન જાતીય અભિગમ, અભિપ્રાય અને લિંગને કારણે હોવાનું માનવામાં આવે છે.
ભેદભાવ અથવા ઉત્પીડન જોનારાઓમાંથી લગભગ ચોથા ભાગના લોકોએ તેના વિશે જણાવ્યું.

શાળામાં સમાનતા અને સમાનતાની અનુભૂતિ માટે વિદ્યાર્થીઓના વિકાસ દરખાસ્તો:

વિદ્યાર્થીઓ વધુ સમાનતાના પાઠ અને થીમ વિશે ચર્ચા કરવા ઈચ્છતા હતા.
વિદ્યાર્થીઓના મતે, વિક્ષેપકારક વર્તનમાં પ્રારંભિક હસ્તક્ષેપ મહત્વપૂર્ણ છે.
દરેક વ્યક્તિ સાથે સમાન વર્તન કરવામાં આવશે અને વિદ્યાર્થીઓને પોતાને જ રહેવા દેવામાં આવશે.

દરેક માધ્યમિક શાળાના વર્ગના વિદ્યાર્થીઓ શાળામાં સમાનતા અને સમાનતા વધારવા માટે વેલેન્ટાઈન ડે થીમ આધારિત પાઠ દરમિયાન વર્ગ નિરીક્ષકને ત્રણ વિકાસ દરખાસ્તો રજૂ કરે છે. વિદ્યાર્થી સંઘની બેઠકમાં દરખાસ્તો પર ચર્ચા કરવામાં આવે છે અને વિદ્યાર્થી સંઘ તેનો ઉપયોગ કરીને નક્કર દરખાસ્ત કરે છે.

દખલગીરી માનવ ગરિમાનું ઈરાદાપૂર્વક ઉલ્લંઘન થાય છે. દરેક વ્યક્તિને સુરક્ષિત શાળાનો અધિકાર હોવો જોઈએ, જ્યાં હેરાન થવાથી ડરવાની જરૂર નથી.

પજવણી થઈ શકે છે, ઉદાહરણ તરીકે

• જોક્સ, સૂચક હાવભાવ અને ચહેરાના હાવભાવ
• નામકરણ
• અવાંછિત ખલેલ પહોંચાડતા સંદેશાઓ
• અનિચ્છનીય સ્પર્શ, જાતીય વિનંતી અને સતામણી.

ભેદભાવ મતલબ કે કોઈ વ્યક્તિની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાના આધારે અન્ય કરતા વધુ ખરાબ વર્તન કરવામાં આવે છે:

• ઉંમર
• મૂળ
• નાગરિકત્વ
• ભાષા
• ધર્મ અથવા માન્યતા
• એક અભિપ્રાય
• પારિવારિક સંબંધો
• આરોગ્યની સ્થિતિ
• અપંગતા
• જાતીય અભિગમ
• વ્યક્તિ સાથે સંબંધિત અન્ય કારણ, ઉદાહરણ તરીકે દેખાવ, સંપત્તિ અથવા શાળા ઇતિહાસ.

સોમ્પિયો સ્કૂલમાં, દરેક વ્યક્તિને પોતાનું લિંગ વ્યાખ્યાયિત કરવાનો અને વ્યક્ત કરવાનો અધિકાર છે.

અમારી શાળામાં, અમે ભારપૂર્વક જણાવીએ છીએ કે જાતિના અનુભવો અને અભિવ્યક્તિની રીતો વિવિધ અને વ્યક્તિગત છે. વિદ્યાર્થીનો અનુભવ મૂલ્યવાન અને સમર્થિત છે. સંભવિત ગુંડાગીરી સાથે વ્યવહાર કરવામાં આવે છે.

શિક્ષણ લિંગ-સંવેદનશીલ છે.

• શિક્ષકો વિદ્યાર્થીઓને સ્ટીરિયોટાઇપિક રીતે છોકરીઓ અને છોકરાઓ તરીકે વર્ગીકૃત કરતા નથી.
• વિદ્યાર્થીઓએ લિંગને ધ્યાનમાં લીધા વિના સમાન વસ્તુઓ કરવાની જરૂર છે.
• જૂથ વિભાજન લિંગ પર આધારિત નથી.

Sompio શાળા સમાનતા અને વિવિધ ઉંમરના લોકોના સમાવેશને પ્રોત્સાહન આપે છે.

• વિવિધ ઉંમરના વિદ્યાર્થીઓને એકબીજા સાથે આદર સાથે વર્તે તેવી સૂચના આપવામાં આવે છે.
• શાળાની કામગીરીમાં વિવિધ ઉંમરના લોકોની જરૂરિયાતોને ધ્યાનમાં લેવામાં આવે છે.
• યુવાન અને અનુભવી કર્મચારીઓ બંનેની શક્તિનું મૂલ્ય છે.

સોમ્પિયો સ્કૂલનું વાતાવરણ ખુલ્લું અને વાતચીતનું છે.

સોમ્પિયો સ્કૂલ વિકલાંગતા અથવા સ્વાસ્થ્યના આધારે ભેદભાવ કરતી નથી.

માનસિક અથવા શારીરિક બીમારી અથવા અપંગતાને ધ્યાનમાં લીધા વિના વિદ્યાર્થીઓ અને સ્ટાફ સાથેની સારવાર સમાન અને ન્યાયી છે. વિદ્યાર્થીઓ અને સ્ટાફ સભ્યોને તેઓની સ્વાસ્થ્ય સ્થિતિ અથવા અપંગતા વિશે તેઓ શું કહે છે તે નક્કી કરવાનો અધિકાર છે. સુવિધાઓ અવરોધ મુક્ત અને સુલભ છે.

શિક્ષણ ભાષા આધારિત છે.

• શિક્ષણ વિદ્યાર્થીઓના વ્યક્તિગત ભાષાકીય સંસાધનો અને જરૂરિયાતોને ધ્યાનમાં લે છે.
• અધ્યાપન ફિનિશ ભાષા શીખવા માટે મદદ કરે છે. ફિનિશ ભાષાનું પર્યાપ્ત જ્ઞાન બાકાતને અટકાવે છે અને વિદ્યાર્થીને શાળાના કાર્યમાં પ્રગતિ કરવા સક્ષમ બનાવે છે.
• વિદ્યાર્થીઓને તેમની પોતાની સંસ્કૃતિ અને ભાષાની પૃષ્ઠભૂમિ વિશેની માહિતી શેર કરવા પ્રોત્સાહિત કરવામાં આવે છે. તેઓને તેમની પોતાની સંસ્કૃતિ અને ભાષાની પ્રશંસા કરવા માટે માર્ગદર્શન આપવામાં આવે છે.
• શાળાનું સંચાર સમજી શકાય તેવું અને સ્પષ્ટ છે. ફિનિશ ભાષાની નબળી કુશળતા ધરાવતા લોકો પણ શાળાની પ્રવૃત્તિઓમાં ભાગ લઈ શકે છે.
• દુભાષિયા સેવાઓ ઘર અને શાળા સહકાર બેઠકો અને અનુસ્નાતક વિદ્યાર્થી માતાપિતાની સાંજે ઉપલબ્ધ છે.

3. અગાઉની યોજનાના અમલીકરણ અને પરિણામોનું મૂલ્યાંકન

સ્ટાફ સાથે ચર્ચાના વિષયો (ટાસ્ક ટીમોમાં ઉભરી આવ્યા, સર્વેમાં નહીં):

• મિડલ સ્કૂલમાં શૌચાલયની સુવિધા હજુ પણ લિંગ અનુસાર વિભાજિત કરવામાં આવી છે.
• શિક્ષકો સ્ટીરિયોટાઇપિક રીતે છોકરાઓને છોકરીઓ અને છોકરાઓના જૂથોમાં વર્ગીકૃત કરે છે જેઓ અલગ રીતે વર્તે તેવું માનવામાં આવે છે.
• ફિનિશ ભાષાનું નબળું જ્ઞાન ધરાવતા વાલીઓ અને વિદ્યાર્થીઓ માટે શાળાની માહિતીનું પાલન કરવું મુશ્કેલ છે.
• વિદ્યાર્થીઓને તેમની પોતાની સંસ્કૃતિ અને ભાષા વિશેની માહિતી શેર કરવા માટે પૂરતા પ્રમાણમાં પ્રોત્સાહિત કરવામાં આવતા નથી.
• દ્વિતીય ભાષા તરીકે ફિનિશ વિદ્યાર્થીઓને પૂરતો ટેકો અને ભિન્નતા પ્રાપ્ત થતી નથી. અનુવાદક પર સતત નિર્ભરતા વિદ્યાર્થીના ફિનિશ ભાષા શીખવામાં મદદ કરતી નથી.