A Céh iskola esélyegyenlőségi és esélyegyenlőségi terve 2023-2025
Háttér
Iskolánk esélyegyenlőségi és esélyegyenlőségi terve az Egyenlőségi és Esélyegyenlőségi Törvényen alapul.
Az egyenlőség azt jelenti, hogy minden ember egyenlő, tekintet nélkül nemére, korára, származására, állampolgárságára, nyelvére, vallására és meggyőződésére, véleményére, politikai vagy szakszervezeti tevékenységére, családi kapcsolataira, fogyatékosságára, egészségi állapotára, szexuális irányultságára vagy az adott személlyel kapcsolatos egyéb okokra való tekintet nélkül. . Egy igazságos társadalomban az egyénhez kapcsolódó tényezők, például a származás vagy a bőrszín nem befolyásolhatják az emberek oktatáshoz, munkához és különféle szolgáltatásokhoz való hozzáférési lehetőségeit.
Az esélyegyenlőségi törvény előírja a nemek közötti egyenlőség előmozdítását az oktatásban. A lányoknak és a fiúknak azonos oktatási és szakmai fejlődési lehetőségekkel kell rendelkezniük. A tanulási környezetek szervezése, a tanítási és tantárgyi célok az egyenlőség és az egyenlőség megvalósulását támogatják. Az esélyegyenlőség előmozdítása és a diszkrimináció megelőzése célirányosan történik, figyelembe véve a tanuló életkorát és fejlettségi szintjét.
A jelenlegi helyzet feltérképezése és a tanulók bevonása
Iskolánkban 2022 őszi szemeszterében az egyenlőségről és az egyenlőségről beszélgettek a tanulókkal egy tanórán. Az órákon az egyenlőség, az egyenlőség, a diszkrimináció, a zaklatás és az igazságosság fogalmak jelentését ismertették és funkcionálisan kapcsolódó témákat is szóba hoztak ( például bőrszín, nem, nyelv, vallás, életkor stb.).
Minden évfolyamos tanuló kérdőívet kapott az óra után. A felmérés elektronikusan, a Google Forms platformon történt. A kérdőív megválaszolása tanórákon történt, az első osztályosoknak pedig a keresztapa osztály tanulói segítettek a kérdőív megválaszolásában. A kérdésekre a válaszok igen, nem, nem tudom megmondani.
Diákfelmérés kérdései
- Fontos az egyenlőség és az egyenlőség?
- Biztonságban érzed magad az iskolában?
- Egyenlőnek és biztonságban érzi magát minden tanári csoportban?
- Mondja el, mely helyzetekben nem érezte magát biztonságban és egyenlőnek.
- Megkülönböztetik-e a tanulókat a megjelenés alapján iskolánkban?
- Valakit ér-e hátrányos megkülönböztetés a származása (nyelve, szülőföldje, kultúrája, szokásai) miatt iskolánkban?
- Általában olyan a munkarend az osztályban, hogy minden tanulónak egyenlő esélye van a tanulásra?
- Meg merid osztani a véleményedet iskolánkban?
- Iskolánkban a felnőttek egyenlően bánnak veled?
- Van lehetőséged arra, hogy nemtől függetlenül ugyanazokat a dolgokat csináld iskolánkban?
- Úgy érzi, hogy a tanár tisztességesen értékelte a képességeit? Ha nemmel válaszolt, kérem, mondja meg, miért.
- Úgy érzi, hogy az iskola elég hatékonyan kezelte a zaklatási helyzeteket?
A hallgatói felmérés eredményei
| Kérdés | Igen | Ei | nem mondhatom |
|---|---|---|---|
| Fontos az egyenlőség és az egyenlőség? | 90,8% | 2,3% | 6,9% |
| Biztonságban érzed magad az iskolában? | 91,9% | 1,7% | 6,4% |
| Egyenlőnek és biztonságban érzi magát minden tanári csoportban? | 79,8% | 1,7% | 18,5% |
| Megkülönböztetik-e a tanulókat a megjelenés alapján iskolánkban? | 11,6% | 55,5% | 32,9% |
| Valakit ér-e hátrányos megkülönböztetés a származása (nyelve, szülőföldje, kultúrája, szokásai) miatt iskolánkban? | 8,7% | 55,5% | 35,8% |
| Általában olyan a munkarend az osztályban, hogy minden tanulónak egyenlő esélye van a tanulásra? | 59,5% | 16,2% | 24,3% |
| Meg merid osztani a véleményedet iskolánkban? | 75,7% | 11% | 13,3% |
| Iskolánkban a felnőttek egyenlően bánnak veled? | 82,1% | 6,9% | 11% |
| Van lehetőséged arra, hogy nemtől függetlenül ugyanazokat a dolgokat csináld iskolánkban? | 78% | 5,8% | 16,2% |
| Úgy érzi, hogy a tanár tisztességesen értékelte a képességeit? | 94,7% | 5,3% | 0% |
| Úgy érzi, hogy az iskola elég hatékonyan kezelte a zaklatási helyzeteket? | 85,5% | 14,5% | 0% |
Az egyenlőség és egyenlőség fogalma nehézkes a tanulók számára. Ezek a tények több tanár elmondása alapján kerültek napvilágra. Jó, hogy ezekkel a kérdésekkel foglalkoztak és megvitatásra kerültek, de az egyenlőség és az egyenlőség fogalmaival és megértésével folyamatosan foglalkozni kell a tanulók megértésének növelése érdekében.
Konzultáció a gyámokkal
A gyámok számára 14.12.2022. december 15-én nyílt reggeli kávés rendezvényt szerveztek, ahol az otthon szemszögéből került szóba az egyenlőség és az iskolai egyenlőség megvalósítása. XNUMX gyám volt ott. A megbeszélés három kérdésre épült.
1. Szeret a gyermeke iskolába járni?
A beszélgetés során felmerült a barátok fontossága az iskolai motiváció szempontjából. Akinek jó barátai vannak az iskolában, azok szeretnek iskolába járni. Egyesek magányosak, ami nehezebbé teszi az iskolába járást. A tanárok pozitív visszajelzései is növelik az iskolai motivációt. A szülők nagyra értékelik, ahogy a tanárok az iskolában dolgoznak a diákokkal, és ez arra is készteti a gyerekeket, hogy lelkesebben járjanak iskolába.
2. Egyenlő bánásmódban részesül a gyermeke?
A témával kapcsolatos legnagyobb problémaként a hallgató egyéni igényeinek és sajátosságainak figyelembevétele jelent meg. A gyámok közül sokan úgy érezték, hogy ez az egyéni megfontolás jó szinten van Guilda iskolájában. Az egyenlő bánásmód növeli a gyermek biztonságérzetét.
Fejlesztési célként került előtérbe a tanulók fiúkra és lányokra való felosztása különböző tevékenységekben, amikor a tevékenység szempontjából a nemnek nincs jelentősége. Emellett szó esett a kiemelten támogatott tanulók tanításban való részvételi jogának egyenlőségéről.
3. Hogyan lehetne a Guild iskolája egyenlőbb és egyenlőbb?
A megbeszélésen a következő kérdések merültek fel:
- A keresztapa tevékenységének megerősítése.
- Egyenjogúság a tanulók értékelésében.
- A személyzet elkötelezettsége az esélyegyenlőség és az esélyegyenlőségi terv mellett.
- A tanárok érzékenységének és empátiájának erősítése.
- Zaklatás elleni munka.
- Különbségtétel.
- Az esélyegyenlőségi és esélyegyenlőségi terv végrehajtásának nyomon követése.
Eljárások
A felmérés eredményei alapján néhány dologra összpontosítunk:
- Bátorítunk minden iskolánkban dolgozót, hogy fejtse ki véleményét, bátran tűnjön ki megjelenésével vagy öltözködésével, és meséljen az általa észlelt vagy átélt zaklatásokról.
- A korábban már használt Verso peer mediáció modellt újra aktiválják, és a Kiva órákat aktívabban használják majd.
- Növeljük a megértést az egyenlőség és egyenlőség ügyében. A beérkezett visszajelzések alapján sok diák számára újdonság volt az egyenlőséggel és egyenlőséggel kapcsolatos fogalmak. A tudatosság növelésével a cél az, hogy javítsuk iskolánkban az emberek egyenjogúságát és egyenjogúságát. Építsünk fel egy figyelemfelkeltő rendezvényt a Gyermekjogi Nap köré, és tegyük fel az iskolai évkönyvbe.
- A munkahelyi béke javítása. Az osztály munkabékének olyannak kell lenniük, hogy minden tanulónak egyenlő esélye legyen a tanulásra, függetlenül attól, hogy melyik osztályban tanul – a sérelmeket határozottan kezelik, a jó munkát dicsérik.
Követés
Az esélyegyenlőségi terv intézkedéseit és azok hatásait évente a tanévtervben értékelik. Az iskola igazgatójának és tantestületének feladata az iskolai esélyegyenlőségi és esélyegyenlőségi terv, valamint a kapcsolódó intézkedések, tervek betartásának biztosítása. Az egyenlőség és az egyenlőség előmozdítása az egész iskolai közösség ügye.