A Kurkela iskola esélyegyenlőségi és esélyegyenlőségi terve 2023-2025

Háttér

Iskolánk esélyegyenlőségi és esélyegyenlőségi terve az Egyenlőségi és Esélyegyenlőségi Törvényen alapul.

Az egyenlőség azt jelenti, hogy minden ember egyenlő, függetlenül nemétől, életkorától, származásától, állampolgárságától, nyelvétől, vallásától és meggyőződésétől, véleményétől, politikai vagy szakszervezeti tevékenységétől, családi kapcsolataitól, fogyatékosságától, egészségi állapotától, szexuális irányultságától vagy az adott személlyel kapcsolatos egyéb októl. . Egy igazságos társadalomban az egyénhez kapcsolódó tényezők, mint a származás vagy a bőrszín, nem befolyásolhatják az emberek oktatási, munkába állási és különféle szolgáltatások megszerzésének lehetőségeit.

Az esélyegyenlőségi törvény előírja a nemek közötti egyenlőség előmozdítását az oktatásban. Minden embernek egyenlő esélyekkel kell rendelkeznie az oktatásra és a szakmai fejlődésre. A tanulási környezetek szervezése, a tanítási és tantárgyi célok az egyenlőség és az egyenlőség megvalósulását támogatják. Az esélyegyenlőség előmozdítása és a diszkrimináció megelőzése célirányosan, a tanuló életkorának és fejlettségi szintjének figyelembevételével történik.

Egyenlőségi és nem egyenlőségi terv elkészítése és feldolgozása a Kurkela iskolában

A nevelőtestület leszögezi: Az esélyegyenlőségi törvény előírja, hogy az alkalmazottakkal, tanulókkal és hallgatókkal, valamint gondviselőkkel együttműködve egyenlőségi tervet kell készíteni. A tervek megkövetelik a kezdeti helyzet felmérését. Az esélyegyenlőségi terv mellett a nevelési-oktatási intézménynek személyzetpolitikai esélyegyenlőségi tervet kell készítenie, ha a nevelési-oktatási intézményben foglalkoztatott létszám tartósan meghaladja a 30 főt.

A Kurkela iskola vezetősége 2022 novemberében megkezdte az egyenlőségi és nem-egyenlőségi terv elkészítését. A vezetőség megismerkedett az Opetushallitus, yhdenvertaisuus.fi, maailmanmankoulu.fi és rauhankasvatus.fi weboldalak témához kapcsolódó anyagával. , többek között. Ezen háttérinformációktól vezérelve a vezetői csoport kérdőíveket készített az egyenlőség és egyenlőség jelenlegi helyzetének feltérképezésére 1-3., 4-6. és 7-9. osztályosok számára. Emellett a vezetőség saját felmérést is készített a személyzet számára.

A hallgatók január elején válaszoltak a felmérésekre. A tanárok megismerték a tanulók válaszait, és ezekből, valamint a tanulók válaszaiból fakadó kulcsfontosságú cselekvési javaslatokról összefoglalót állítottak össze. A közösségi diákjóléti értekezleten a hallgatók képviselőivel és gondviselőivel közösen áttekintették a hallgatók kérdőívekre adott válaszait, és mérlegelték az esélyegyenlőség és esélyegyenlőség elősegítését szolgáló lehetséges intézkedéseket.

A diákok, tanárok és gondviselők észrevételei és válaszai alapján a vezetői csoport összeállította a jelenlegi helyzet leírását és a szóban forgó tervhez kapcsolódó legfontosabb egyeztetett intézkedéseket. A tervet a közgyűlésen ismertették a tanári karral.

Jelentés a Kurkela iskola egyenlőségi és nem egyenlőségi helyzetéről

Az iskola vezetősége a tanulók számára végzett felméréseken dolgozott, amelyek célja az volt, hogy feltárják a Kurkela iskola helyzetét az egyenlőség és az egyenlőség szempontjából. A munka előrehaladtával feltűnt, hogy a fogalmak nehezek egy kisdiák számára. Ezért a munka az órákon folytatott megbeszéléseken és fogalmak meghatározásán alapult.

Az eredmények azt mutatták, hogy 32% 1.-3. osztály tanulói diszkriminációt tapasztaltak. A tanulók 46%-a tapasztalt egy másik diákot hátrányos megkülönböztetésben. A tanulók 33%-a úgy érezte, hogy a Kurkela iskola egyenrangú, 49%-a pedig nem tudta, hogyan foglaljon állást az ügyben.

Az eredmények azt mutatták, hogy 23,5% 4.-6. osztály tanulói közül az elmúlt évben diszkriminációt tapasztaltak. A tanulók 7,8%-a érezte úgy, hogy mást diszkriminált. A diákok 36,5%-a tapasztalt már egy másik diákot hátrányos megkülönböztetésben. A tanulók 41,7%-a úgy érezte, hogy a Kurkela iskola egyenrangú, 42,6%-a pedig nem tudta, hogyan foglaljon állást az ügyben.

A középiskolások 15%-a érzi úgy, hogy egy olyan csoportot képvisel, amely különösen hajlamos a diszkriminációra. 75%-uk tapasztalt diszkriminációt. A diákok 54%-a látta, hogy egy másik diákot diszkrimináltak. Valamennyi diák válasza azt mutatja, hogy a legtöbb diszkrimináció szexuális irányultságon vagy nemi identitáson, valamint nyelven, származáson, etnikai vagy kulturális háttéren alapul. 40% érzi, hogy az iskola egyenrangú hely, 40% nem, a többiek pedig nem tudják megmondani. A tanulók 24%-a nem érzi úgy, hogy önmaga lehet anélkül, hogy félne a diszkriminációtól. 78% gondolja úgy, hogy az iskola eleget foglalkozott az esélyegyenlőségi kérdésekkel, és 68% gondolja úgy, hogy eleget foglalkoztak a nemek közötti egyenlőséggel az iskolában.

A Kurkela iskolában elfogadott célok és intézkedések az egyenlőség és az egyenlőség előmozdítása érdekében

A diákfelmérés, a személyzeti felmérés, valamint a közösségi diákgondozók és dolgozók közös megbeszélései eredményeként az iskola vezetősége a következő intézkedésekben állapodott meg az egyenlőség és egyenlőség előmozdítása érdekében:

1. Fokozzuk az egyenlőség és az egyenlőség fogalmainak, témáinak a tanulókkal való kezelését.
2. Gondoskodni az egyenlőség és az egyenlőség megvalósulásáról a tanítási helyzetekben, például a differenciálás, a támogatás és az egyéni igények figyelembevételével.
3. A személyi állomány kompetenciájának növelése az egyenlőséggel és egyenlőséggel kapcsolatos témák és fogalmak tekintetében.
4. A munkatársak esélyegyenlőségi és egyenlőségi tapasztalatának növelése a részvétel és a meghallgatás lehetővé tételével, például a túlórák felhasználásával kapcsolatban.

1.-6. osztályok

Az eredményeket csoportokban vitatták meg a személyzet között. A hallgatók válaszai alapján a munkatársak azt találták, hogy a hallgatók fontosnak tartják az esélyegyenlőségi témájú megbeszéléseket. A hallgatók szerint az egyenlőség és az egyenlőség megvalósulásának jelentős része az együttműködés. Emellett a témákat az iskola mindennapjaiban is láthatóvá lehetne tenni, például plakátok segítségével. A diákok fontosnak tartották, hogy meghallgassák és beépüljenek a mindennapi életbe. Az eredmények azt mutatták, hogy a diákszövetség tevékenysége kulcsszerepet játszik az egyenlőség és egyenlőség növelésében. 

7.-9. osztályok

A tanulók válaszaiban kiemelték a szexuális nevelés fontosságát a különböző évfolyamokon, valamint azt a vágyat, hogy tényszerű információkat kapjanak például a szexuális diszkriminációról és a biztonsági készségekről. A tanulók felhozták a felnőtt jelenlét igényét is például a szünetben, és remélik, hogy a szünetben és a folyosói felügyeletben is megnő a felnőttek száma. A diákok azt is remélik, hogy a felnőttek jobban megértik a sokszínűséget, és megvitatják a fent említett témákat a felnőttekkel.

Közösségi alapú diákgondozás

18.1.2023. január XNUMX-án, szerdán került megrendezésre a közösségi diákgondozói találkozó. Minden osztályból meghívást kaptak egy diákképviselő, a diákjóléti munkatársak és a gyámok. Az igazgatók ismertették a tanulói felmérés eredményeit. Az előadás után megbeszéltük a felmérés eredményeiből adódó kérdéseket. A hallgatók elmondták, hogy ezek a témák és a hozzájuk tartozó koncepciók sok diák számára nehezek voltak. A tanárok is ezt mondták. A közösségi alapú diákgondozási intézkedésre az a javaslat, hogy az egyenjogúsággal, egyenlőséggel kapcsolatos kérdéseket a tanulók életkori besorolásának figyelembevételével a tanórákon jobban foglalkozzanak. A diákszövetség javaslata az volt, hogy a tanulók a tanév során az iskola felnőtteinek közreműködésével tartsanak nyílt napokat, tematikus foglalkozásokat. 

Személyzeti esélyegyenlőségi terv

A munkatársaknak szóló felmérésben a következő észrevételek merültek fel: A jövőben a kérdések elrendezésének változtatására van szükség a felmérésben. Sok kérdésre szükség lett volna alternatívára, nem tudom megmondani. Sok tanárnak nem feltétlenül volt személyes tapasztalata a kérdés tárgykörében. A nyílt szekcióban felmerült a közös megbeszélések igénye iskolánk közös gyakorlatairól, szabályairól. A jövőben erősíteni kell azt az érzést, hogy a személyzet meghallja. A felmérésre adott válaszokból nem derült ki konkrét aggály. A válaszok alapján a munkatársak tisztában vannak az iskola elkötelezettségével az egyenlőség előmozdítása mellett. A munkatársak válaszai alapján például a szakmai előmenetel és a képzési lehetőségek mindenki számára egyenlőek. A feladatok elrendezése megfelel a személyzet készségeinek. A munkatársak válaszai alapján jól azonosíthatók a diszkriminációs esetek, de 42,3%-uk nem tudta, hogyan foglaljon állást abban, hogy a diszkriminációt hatékonyan kezelik-e.