Ահջոյի դպրոցի հավասարության և հավասարության պլան 2023-2025 թթ

1. Պլանը կարգավորող օրենքներ

Հավասարության մասին օրենքի համաձայն՝ հավասարության ծրագրի բովանդակությունը.

Զեկուցում դպրոցի իրավահավասարության վիճակի մասին:
Հավասարությունը խթանելու համար անհրաժեշտ միջոցներ.
Նախկին հավասարության ծրագրում ներառված միջոցառումների իրականացման և արդյունքների գնահատում:

Օրենքի համաձայն՝ ֆունկցիոնալ հավասարության ծրագրում պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնել հավասարության իրականացմանը դասավանդման կազմակերպման և ակադեմիական արդյունքների գնահատման ժամանակ, ինչպես նաև սեռական և գենդերային ոտնձգությունների և գենդերային խտրականության կանխարգելմանն ու վերացմանն ուղղված միջոցառումներին։ .

Համաձայն «Հավասարության մասին» օրենքի՝ ուսումնական հաստատությունը պետք է ունենա հավասարության խթանման համար անհրաժեշտ միջոցառումների ծրագիր: Պլանի օգնությամբ ուսումնական հաստատությունը պետք է գնահատի իրավահավասարության իրականացումն իր գործունեության մեջ և անհրաժեշտ միջոցներ ձեռնարկի հավասարության իրականացմանը նպաստելու համար։

2. Հավասարության և հավասարության իրավիճակի ուսումնասիրություն

Մեր դպրոցի 2-6-րդ դասարանների աշակերտները պատասխանել են հավասարության և հավասարության հարցում: Առաջին դասարանի աշակերտները քննարկեցին թեման։

Մեր ուսանողների պատասխաններից պարզ է դառնում, որ, բացառությամբ մի քանի անհատական ​​դեպքերի, ուսանողները զգում են, որ իրենց հետ հավասար և հավասար են վերաբերվում։ Ուսանողների մեծամասնությունը (86%) կարծում է, որ իրենք կարող են լինել իրենցը, նույնիսկ եթե այլ ուսանողների կարծիքներն ազդում են իրենց ընտրության վրա: Մեր աշակերտները (96%) դպրոցում իրենց ապահով են զգում:

Ուսուցիչների հետ համատեղ քննարկում ունեցանք թե՛ դասերի արդյունքների, թե՛ ուսուցիչների սեփական տեսակետների շուրջ։

Տնային տնտեսությունների հարցման արդյունքները

Մենք ստեղծեցինք «Ձևերի» հարցաշար տան բնակիչների համար, որին բոլոր խնամակալները հնարավորություն ունեցան պատասխանել:

Կոտիվաեի կարծիքով՝ մեր դպրոցում աշակերտներին հավասար են վերաբերվում, և նրանց երեխան, որպես կանոն, դպրոցում կարող է լինել ինքն իրեն։

Ի՞նչ եք կարծում, մեր դպրոցում աշակերտներին հավասար վերաբերվու՞մ են: Այո 97,9%, ոչ 2,1% (47 պատասխան):

Երեխաները կարո՞ղ են իրենք լինել մեր դպրոցում: Այո 91,5%, ոչ 8,5% (47 պատասխան):

Հարցմանը պատասխանած բոլոր ծնողները զգում են, որ իրենց երեխան ապահով է զգում մեր դպրոցում: Այո 100% (47 պատասխան):

Ըստ օրենսդիրների՝ պլանը պատրաստելիս դպրոցը պետք է գնահատի նաև.

1. Ուսանողների ընտրության չափանիշները
2. Ուսումնական նյութ օգտագործելու համար
3. Գործողություններ՝ ոտնձգությունները և դպրոցական ահաբեկումները կանխելու համար
4. Ուսուցման իրավիճակների հավասարություն
5. Ակադեմիական կատարողականի գնահատում
6. Ուսուցիչների իրավահավասարություն

1. Աշակերտների ընտրության չափանիշների առումով մենք գործում ենք թաղային դպրոցի սկզբունքով, որը հավասար է և հավասար:
2. Մեր ուսումնական նյութը կարող է դժվար լինել իրական առարկաների համար այն ուսանողների համար, ովքեր սովորում են ֆիններեն որպես երկրորդ լեզու, և նրանք կշահեն պարզ լեզվով նյութ սովորելուց: Մեր դպրոցի գրադարանի համար պարզ լեզվով նյութ է ձեռք բերվել: Մենք նաև համագործակցում ենք Կերավայի գրադարանի հետ և այնտեղից վերցնում ենք պարզ լեզվով գեղարվեստական ​​գրականություն: S2 աշակերտը մենակ չի թողնում ուսուցումը հաղթահարելու համար, այլ ուսումնասիրված հասկացությունները բացվում են և փորձում ուսուցանվել տարբեր միջոցներով (օրինակ՝ վիզուալներով): Գործողության մեթոդը ձեռնտու է բոլոր ուսանողներին: Հաշվի են առնվում ընթերցանության դժվարությունները, օրինակ՝ դասագրքերի տեքստեր լսելու հնարավորությամբ։ Անհրաժեշտության դեպքում հատուկ կրթության ուսուցիչները տարբերում են նյութը՝ ըստ սովորողների կարիքների։ Arttu հավելվածը և Celia-ն օգտագործվում են մեր ուսանողների կողմից: Մենք օգտագործում ենք ճկուն խմբավորումներ, հատկապես մեր համատեղ դասավանդման դասարաններում և տարրական կրթության մեջ:
   Ճկուն խմբավորումը և դասավանդման պլանավորումը, ներառյալ նյութերը, նպատակ ունեն հաշվի առնել շնորհալի ուսանողների, S2 ուսանողների և աջակցության կարիք ունեցող ուսանողների կարիքները: Ֆիններեն լեզվում և մաթեմատիկայի մեջ հնարավոր է օգտագործել պարզեցված դասագիրք կամ S2 գիրք: Այլ առարկաներում ուսումնասիրված նյութը կարող է սահմանափակվել և փոփոխվել ըստ անհրաժեշտության: Մեր դպրոցի կողմից օգտագործվող վերջին դասագրքերի շարքում գրքերի գլխավոր հերոսները, ընտանիքները, պատմվածքներն ու նկարազարդումները հստակորեն մտածված են հավասարության և հավասարության տեսանկյունից:
3. Մեր դպրոցի բոլոր աշակերտները բոլոր ուսուցիչների աշակերտներն են: Վատ պահվածքն ու անպատշաճ խոսքն անմիջապես լուծվում են բոլոր մեծահասակների կողմից: Մեր դպրոցը օգտագործում է Verso միջնորդությունը, որն օգնում է կանխել փոքր վեճերը մեծ խնդիրների վերածվելուց: Մեր դպրոցը նաև ունի KiVa թիմ, որը զբաղվում է ահաբեկման դեպքերով: KiVa նյութը օգտագործվում է դասարաններում՝ զարգացնելու խմբային ոգին և համայնքային ոգին: Տնօրենը և ուսանողների խնամքի աշխատողները ակտիվորեն ներգրավված են մեր առօրյա կյանքում:
4. Նպատակն է աշակերտի համար պատշաճ կերպով կազմակերպել ուսուցման իրավիճակներ (հատուկ ուսուցչի աջակցություն, դպրոցական ուղղորդող խորհրդատուի և դասավանդման ճկուն խմբերի օգնություն): Ուսանողների ուսուցման տարբեր ոճերը հաշվի են առնվում՝ կազմակերպելով տարբեր ձևերով իրերը կիրառելու հնարավորությունները: Անհրաժեշտության դեպքում հնարավոր է, որ մեր աշակերտները ստանան ուղղիչ ուսուցում և օգնեն տնային աշխատանքների հարցում: Ուսումնական նյութերում և դասավանդման մեջ հասկացությունների կառուցվածքը, պարզությունն ու բացումը օգուտ են բերում յուրաքանչյուր ուսանողի:
5. Ուսանողները հնարավորություն ունեն ցուցադրելու իրենց հմտությունները բազմակողմանի և անհատական ​​ձևերով: Մենք ուսանողներին բացատրում ենք մեր գնահատման հիմքը և, օրինակ, որ կոմպետենտության ապացույցը հիմնված է առօրյա գործունեության վրա, այլ ոչ թե թեստերի և քննությունների: Գնահատումը հիմնված է ուսումնական ծրագրով սահմանված նպատակների վրա:
6. Հավասարությունը որպես թեմա մեր դպրոցի առօրյայի էական մասն է: Մեր դպրոցի ուսանողական բնակչությունը խիստ բազմամշակութային է: Մենք սա տեսնում ենք որպես ուժ և ձգտում ենք հարցը ի հայտ բերել դրական լույսի ներքո, օրինակ. խորը ուսուցման թեմաներով զբաղվելիս: Հավասարության մտածողությունը տարածվում է ընդհանուր առմամբ սովորելու վրա: Մենք ձգտում ենք ստեղծել այնպիսի մթնոլորտ, որտեղ մեր իսկ սկզբնակետերից բխող տարբեր ուսուցումը սովորական և ցանկալի է: Հավասարության մասին մտածելը դասավանդման պլանավորման կարևոր մասն է, և մենք այս մասին շատ համատեղ քննարկումներ ունենք ուսումնական տարվա ընթացքում:

3. Նպատակներ և միջոցառումներ

Վերոհիշյալ հարցումների, հարցումների և քննարկումների հիման վրա մենք կազմել ենք մեր դպրոցի հավասարության և հավասարության ծրագրի նպատակներն ու չափորոշիչները:

Մենք խոսում ենք

Մենք շարունակում ենք խոսել հավասարության և հավասարության մասին առօրյա դպրոցական կյանքում:

Մենք կարոտում ենք քեզ

Մենք դեռ նրբանկատորեն ենք արձագանքում ահաբեկմանը և ուրիշների հանդեպ ոչ պատշաճ վարքագծին: Մենք նաև ուշադրություն ենք դարձնում սոցցանցերում ուսանողների հաղորդագրություններին: Մենք միջամտում ենք աշակերտների միջև հաղորդակցությանը, որը խանգարում է նրանց դպրոցական աշխատանքին և ուղղորդում նրանց ճիշտ վարքագծի լրատվամիջոցներին:

Մենք զարգանում ենք

Հավասարության և հավասարության թեմաները կապված են խորը ուսուցման ամենամյա թեմաների հետ: Ուսուցիչները ուշադրություն են դարձնում իրենց ընտրած ուսումնական նյութերին և իրենց օգտագործած օրինակներին, որպեսզի դրանք նպաստեն հավասարությանն ու հավասարությանը:

4. Տեղեկություն

Մեր դպրոցի ծնողները հնարավորություն են ունեցել մեկնաբանելու մեր հավասարության և հավասարության ծրագիրը: Խորհրդի հաստատումից հետո ծրագիրը կտեղադրվի դպրոցի կայքում: Մեր դպրոցի ուսուցչական կազմը հաստատել է ծրագիրը 31.1.2023 թվականի հունվարի XNUMX-ին, և մյուս անձնակազմին հնարավորություն կտրվի ծանոթանալ ծրագրին: Ուսուցիչները փետրվար ամսվա ընթացքում անցնում են պլանն իրենց աշակերտների հետ:

5. Մոնիտորինգ և գնահատում

Պլանն ուժի մեջ է երեք տարի: Պլանի իրականացումը պարբերաբար գնահատվում և վերահսկվում է առօրյա իրավիճակներում և հարցումների օգնությամբ: Հարցումների արդյունքների հիման վրա կարող ենք գնահատել, թե որքանով են իրականացվել նախատեսված միջոցառումները։