Կալևայի դպրոցի Հավասարության և հավասարության 2023-2025 թթ

1. Նախապատմություն

Մեր դպրոցի հավասարության և հավասարության ծրագիրը հիմնված է Հավասարության և հավասարության մասին օրենքի վրա: Հավասարություն նշանակում է, որ բոլոր մարդիկ հավասար են՝ անկախ նրանց սեռից, տարիքից, ծագումից, քաղաքացիությունից, լեզվից, կրոնից և հավատքից, կարծիքից, քաղաքական կամ արհմիութենական գործունեությունից, ընտանեկան հարաբերություններից, հաշմանդամությունից, առողջական վիճակից, սեռական կողմնորոշումից կամ անձի հետ կապված այլ պատճառներից։ . Արդար հասարակության մեջ անձի հետ կապված գործոնները, ինչպիսիք են ծագումը կամ մաշկի գույնը, չպետք է ազդեն մարդկանց կրթություն ստանալու, աշխատանք ստանալու և տարբեր ծառայություններ ստանալու հնարավորությունների վրա:

Հավասարության մասին օրենքը պարտավորեցնում է խթանել գենդերային հավասարությունը կրթության մեջ: Անկախ սեռից՝ բոլորը պետք է ունենան կրթության և մասնագիտական ​​զարգացման նույն հնարավորությունները։ Ուսումնական միջավայրերի կազմակերպումը, ուսուցման և առարկայական նպատակները նպաստում են հավասարության և հավասարության իրականացմանը: Հավասարությունը խթանվում է և խտրականությունը կանխվում է նպատակաուղղված՝ հաշվի առնելով աշակերտի տարիքը և զարգացման մակարդակը։

2. Նախկին հավասարության ծրագրում ընդգրկված միջոցառումների իրականացման և արդյունքների գնահատում 2020 թ

Կալևայի դպրոցի հավասարության և հավասարության ծրագրի 2020-ի նպատակներն էին «Ես համարձակվում եմ կիսել իմ կարծիքը» և «Կալևայի դպրոցում ուսուցիչները և աշակերտները միասին ստեղծում են դասարանի աշխատանքի մեթոդները և լավ աշխատանքային խաղաղության գաղափարը»:

Հավասարության և հավասարության 2020 թվականի ծրագրում իրականացված միջոցառումներն էին.

  • Դասարանում դրական մթնոլորտի ստեղծում:
  • Փոխազդեցության հմտությունների կիրառում` սկսած փոքր խմբերից:
  • Լսել և հարգել կարծիքները.
  • Եկեք գործադրենք բառի պատասխանատու օգտագործումը:
  • Մենք լսում և հարգում ենք ուրիշներին:

Keskustellaan luokissa “Mikä on hyvä työrauha?” “Miksi työrauhaa tarvitaan?”

Ընդմիջման անվտանգության բարձրացում. դպրոց հաճախելու խորհրդատուները տեղակայվում են արձակուրդում, հաշվի են առնվում պարտեզի դպրոցի հետևի տարածքը, Կուրկիպուիստոյի հետևի թավուտը և սառցե բլուրը:

Կալևայի դպրոցն օգտագործել է տնային խմբեր: Ուսանողները աշխատել են 3-5 հոգանոց խմբերով։ Ներդրվել են խորը ուսուցման բոլոր հմտությունները, և, օրինակ, թիմային հմտություններում կիրառվել են ուրիշների հետ փոխգործակցության հմտություններ: Կերավայի դպրոցների ընդհանուր կարգի կանոնները օգտագործվել են Կալևայի դպրոցում: Դպրոցի սեփական արձակուրդի կանոնները նույնպես գրվել են և պարբերաբար վերանայվել աշակերտների հետ: Կալևայի դպրոցը պարտավորվում է գործել Կերավա քաղաքի արժեքներին համապատասխան:

3. Գենդերային հավասարության ներկա իրավիճակը


3.1 Քարտեզագրման մեթոդ

Մեր դպրոցի բոլոր դասարաններում և անձնակազմի միջև հավասարության և հավասարության թեման քննարկվել է խմբաքանակի ընդմիջման մեթոդով: Սկզբում մենք ծանոթացանք թեմայի հետ կապված հասկացություններին և փոխազդեցության կանոններին։ Թեման սովորողների հետ քննարկվել է մեկ դասաժամ մինչև 21.12.2022 թվականի դեկտեմբերի 23.11.2022-ը։ Իրավիճակում երկու մեծահասակ է եղել։ Անձնակազմի հետ խորհրդակցել են երկու տարբեր իրավիճակներում՝ 1.12.2022 թվականի նոյեմբերի 2022-ին և XNUMX թվականի դեկտեմբերի XNUMX-ին: Ծնողների ասոցիացիայի հետ խորհրդակցություն է անցկացվել XNUMX թվականի աշնանային կիսամյակի ընթացքում:

Ուսանողները հաշվի են առնում հետևյալ հարցերը.

  1. Կարծում եք, որ Կալևայի դպրոցի աշակերտները հավասար և հավասար են վերաբերվում:
  2. Կարո՞ղ եք ինքներդ լինել:
  3. Դուք ապահով եք զգում այս դպրոցում:
  4. Ձեր կարծիքով, ինչպե՞ս կարելի էր բարձրացնել աշակերտների հավասարությունն ու հավասարությունը դպրոցի առօրյայում։
  5. Ինչպիսի՞ն կլիներ հավասար դպրոցը:

Աշխատակազմի նիստերում քննարկվել են հետևյալ հարցերը.

  1. Ձեր կարծիքով, Կալևայի դպրոցի կոլեկտիվը հավասար և հավասար են վերաբերվում միմյանց:
  2. Ձեր կարծիքով, Կալևայի դպրոցի անձնակազմը հավասար և հավասար վերաբերվու՞մ է աշակերտներին:
  3. Ի՞նչ եք կարծում, ինչպե՞ս կարելի է բարձրացնել հավասարությունն ու հավասարությունը աշխատանքային համայնքում:
  4. Ձեր կարծիքով, ինչպե՞ս կարելի էր բարձրացնել աշակերտների հավասարությունն ու հավասարությունը դպրոցի առօրյայում։

Ծնողների ասոցիացիայի ժողովում խնամակալների հետ խորհրդակցել են հետևյալ հարցերով.

  1. Ի՞նչ եք կարծում, Կալևայի դպրոցում բոլոր աշակերտներին հավասար և հավասար են վերաբերվում:
  2. Ի՞նչ եք կարծում, երեխաները կարո՞ղ են իրենք լինել դպրոցում և արդյո՞ք ուրիշների կարծիքներն ազդում են երեխաների ընտրության վրա:
  3. Ի՞նչ եք կարծում, Կալևայի դպրոցն ապահով վայր է սովորելու համար:
  4. Ինչպիսի՞ն կլիներ հավասար և հավասար դպրոցը ձեր կարծիքով:

3.2 Հավասարության և հավասարության իրավիճակը 2022 թ

Ուսանողների լսում

Հիմնականում Կալևայի դպրոցի աշակերտները զգում են, որ դպրոցում բոլոր աշակերտներին հավասար և հավասար են վերաբերվում։ Աշակերտները նշեցին, որ ահաբեկչությանը դիմում են դպրոցում։ Դպրոցն օգնում և խրախուսում է առաջադրանքներ, որտեղ աշակերտը օգնության կարիք ունի: Այնուամենայնիվ, աշակերտներից ոմանք կարծում էին, որ դպրոցի կանոնները բոլոր աշակերտների համար նույնը չեն։ Խոսվեց նաև այն մասին, որ ոչ բոլորն են ընդգրկված խաղի մեջ, և ոմանք դուրս են մնում։ Ֆիզիկական ուսումնասիրության միջավայրերը տարբեր են, և որոշ ուսանողներ կարծում էին, որ դա անարդար է: Ուսանողի ստացած հետադարձ կապի քանակը տատանվում է: Ոմանք կարծում են, որ այնքան էլ դրական արձագանքներ չեն ստանում, որքան մյուս ուսանողները:

Դպրոցում դուք կարող եք հագնվել այնպես, ինչպես ցանկանում եք և ձեր տեսքը ունենալ: Սակայն ոմանք այն կարծիքին էին, որ ընկերների կարծիքն ազդում է հագուստի ընտրության վրա։ Աշակերտները գիտեին, որ պետք է վարվեին դպրոցում որոշակի ընդհանուր կանոնների համաձայն: Միշտ չէ, որ կարող ես անել այն, ինչ ուզում ես, պետք է գործել ընդհանուր կանոններով։

Աշակերտների մեծամասնությունը դպրոցում իրեն ապահով է զգում։ Սա ազդում է, օրինակ, անձնակազմի, քույրերի ու քույրերի և այլ ուսանողների կողմից, ովքեր օգնում են դժվար իրավիճակներում: Ընդմիջման հսկիչները, կողպված մուտքի դռները և ելքի վարժությունները նույնպես բարձրացնում են ուսանողների անվտանգության զգացումը: Անվտանգության զգացումը նվազեցնում են դպրոցի բակում չպատկանող իրերը, օրինակ՝ կոտրված ապակիները: Դպրոցի բակում խաղահրապարակի սարքավորումների անվտանգությունն ընկալվել է որպես տարբեր: Օրինակ՝ ոմանք կարծում էին, որ մագլցման շրջանակներն անվտանգ են, իսկ ոմանք՝ ոչ: Աշակերտներից ոմանք գիմնազիան սարսափելի տարածություն գտան։

Հավասար ու հավասար դպրոցում բոլորն ունեն նույն կանոնները, բոլորին բարեհամբույր են վերաբերվում, բոլորին ընդգրկում են ու հանգստություն տալիս աշխատանքին։ Բոլորը կունենան հավասարապես լավ դասասենյակներ, կահույք և նմանատիպ ուսումնական գործիքներ: Աշակերտների կարծիքով, հավասարությունն ու հավասարությունը նույնպես կբարձրացվեին, եթե նույն դասարանի դասասենյակները կողքի լինեին, և երկու դասարանների համար ավելի շատ համատեղ պարապմունքներ լինեին։

Անձնակազմի խորհրդատվություն

Կալևայի դպրոցում անձնակազմը, ընդհանուր առմամբ, զգում է, որ վերաբերվում են միմյանց և նրանց հետ կվերաբերվեն հավասար: Մարդիկ օգնող են և ջերմասիրտ: Բակային դպրոցն ընկալվում է որպես թերություն, որտեղ անձնակազմն իրեն մեկուսացված է զգում ուրիշների հետ ամենօրյա շփումներից։

Անձնակազմի միջև հավասարությունն ու իրավահավասարությունը կարող է աճել՝ ապահովելով, որ բոլորն ապահով իրենց լսված և հասկացված զգան: Համատեղ քննարկումը կարևոր է համարվում. Առաջադրանքների բաշխման ժամանակ մենք հուսով ենք, որ, այնուամենայնիվ, կձգտենք հավասարության հասնել, որպեսզի հաշվի առնվեն անձնական կյանքի իրավիճակը և հաղթահարելու հմտությունները:

Ուսանողների նկատմամբ վերաբերմունքը հիմնականում հավասար է, ինչը չի նշանակում, որ բոլոր ուսանողներին առաջարկվում է նույնը: Անբավարար ռեսուրսները հանգեցնում են նրան, որ փոքր խմբերի աշխատանքի համար աջակցության և հնարավորությունների բավարար ձևեր չկան: Պատժիչ միջոցները և դրանց մոնիտորինգը անհավասարություն են առաջացնում ինչպես ուսուցիչների, այնպես էլ ուսանողների համար:

Ուսանողների իրավահավասարությունն ու իրավահավասարությունը բարձրացվում է ընդհանուր կանոններով և պահանջելով դրանց պահպանումը։ Պատժիչ միջոցները պետք է հետևողականորեն նույնը լինեն բոլորի համար. Պետք է ավելի շատ աջակցել բարի և հանգիստ ուսանողների հոգեկան հանգստությանը: Ռեսուրսների բաշխումը պետք է հաշվի առնի նաև այն ուսանողներին, ովքեր պետք է տարբերվեն դեպի վեր:

Խնամակալների խորհրդատվություն

Խնամակալները կարծում են, որ ճաշարանի և մարզադահլիճի փոքրությունը անհավասարություն է ստեղծում ուսանողների համար։ Ոչ բոլորը կարող են միաժամանակ տեղավորվել մարզասրահում: Ճաշարանի մեծության պատճառով որոշ դասարաններ ստիպված են լինում սնվել դասարաններում։ Խնամակալները նաև կարծում են, որ Վիլմայի հաղորդակցության ուսուցիչների տարբեր գործելակերպը անհավասարություն է առաջացնում:

Ծնողները մտահոգված են մեր դպրոցի ներքին մթնոլորտով և դրա հնարավոր խնդիրներով։ Այդ պատճառով մեր դպրոցի բոլոր դասարանները չեն կարող հավասարապես օգտվել օրինակ մարզասրահից: Նրանք նաև մտահոգված են մեր դպրոցի հրդեհային անվտանգության և այն խթանելու համար: Վտանգավոր իրավիճակի դեպքում այդ մասին դպրոցին տեղեկացնելը խնամակալներին կմտածի.

Ընդհանրապես, խնամակալները զգում են, որ երեխան դպրոցում կարող է լինել ինքն իրեն։ Որոշ իրավիճակներում ընկերոջ կարծիքը կարևոր է ուսանողի համար: Հատկապես սոցիալական մեդիայի ազդեցությունը հագուստի հարցերի վրա մտածելու տեղիք է տալիս տանը, և զգացվում է, որ ճնշում է հագնվելու վրա:

4. Հավասարությունը խթանելու գործողությունների ծրագիր

Կալևայի դպրոցի համար ընտրվել է հինգ միջոց՝ 2023-2025 թվականներին հավասարության և հավասարության խթանման համար:

  1. Բոլորին բարեհամբույր են վերաբերվում, և ոչ ոք մենակ չի մնում։
  2. Յուրաքանչյուր ուսանողի հետ հանդիպում և դրական խրախուսում ամեն օր:
  3. Տարբեր հմտությունների հաշվառում և անհատական ​​ներուժի հնարավորություն:
  4. Դպրոցի ընդհանուր կանոնները և դրանց համապատասխանությունը:
  5. Դպրոցի ընդհանուր անվտանգության բարելավում (հրդեհային անվտանգություն, ելքային իրավիճակներ, արտաքին դռների կողպում):

5. Մոնիտորինգ

Հավասարության պլանը վերանայվում է անձնակազմի և ուսանողների հետ ուսումնական տարվա սկզբին: Ուսումնական տարվա ավարտին գնահատվում են միջոցառումները և դրանց ազդեցությունը: Դպրոցի տնօրենի և աշխատակազմի խնդիրն է ապահովել դպրոցի իրավահավասարության և իրավահավասարության պլանի և հարակից միջոցառումների իրականացումը: Հավասարության և հավասարության խթանումը ամբողջ դպրոցական համայնքի խնդիրն է: