Քուրքելայի դպրոցի հավասարության և հավասարության 2023-2025 թթ

Նախապատմություն

Մեր դպրոցի հավասարության և հավասարության ծրագիրը հիմնված է Հավասարության և հավասարության մասին օրենքի վրա:

Հավասարություն նշանակում է, որ բոլոր մարդիկ հավասար են՝ անկախ նրանց սեռից, տարիքից, ծագումից, քաղաքացիությունից, լեզվից, կրոնից և հավատքից, կարծիքից, քաղաքական կամ արհմիութենական գործունեությունից, ընտանեկան հարաբերություններից, հաշմանդամությունից, առողջական վիճակից, սեռական կողմնորոշումից կամ անձի հետ կապված այլ պատճառներից։ . Արդար հասարակության մեջ մարդու հետ կապված գործոնները, ինչպիսիք են ծագումը կամ մաշկի գույնը, չպետք է ազդեն մարդկանց կրթություն ստանալու, աշխատանք ստանալու և տարբեր ծառայություններ ստանալու հնարավորությունների վրա։

Հավասարության մասին օրենքը պարտավորեցնում է խթանել գենդերային հավասարությունը կրթության մեջ: Բոլոր մարդիկ պետք է ունենան կրթության և մասնագիտական ​​զարգացման նույն հնարավորությունները։ Ուսումնական միջավայրերի կազմակերպումը, ուսուցման և առարկայական նպատակները նպաստում են հավասարության և հավասարության իրականացմանը: Հավասարությունը խթանվում է և խտրականությունը կանխվում է նպատակաուղղված՝ հաշվի առնելով աշակերտի տարիքը և զարգացման մակարդակը։

Հավասարության և անհավասարության ծրագրի պատրաստում և մշակում Քուրքելայի դպրոցում

Կրթության խորհուրդը նշում է. Հավասարության մասին օրենքը պահանջում է, որ հավասարության ծրագիր կազմվի անձնակազմի, աշակերտների և ուսանողների և խնամակալների հետ համագործակցությամբ: Պլանները պահանջում են նախնական իրավիճակի ուսումնասիրություն: Ի հավելումն իրավահավասարության պլանի, ուսումնական հաստատությունը պետք է կազմի կադրային քաղաքականության հավասարության պլան, եթե ուսումնական հաստատությունում աշխատող անձնակազմի թիվը մշտապես ավելի քան 30 աշխատող է:

Կուրկելայի դպրոցի ղեկավար թիմը սկսել է հավասարության և անհավասարության պլանի նախապատրաստումը 2022 թվականի նոյեմբերին: Ղեկավար թիմը ծանոթացել է թեմային առնչվող Opetushallitus, yhdenvertaisuus.fi, maailmankoulu.fi և rauhankasvatus.fi կայքերի կողմից պատրաստված նյութերին: , ուրիշների մեջ. Ղեկավարվելով այս հիմնական տեղեկատվությամբ՝ ղեկավար խումբը պատրաստել է հարցաթերթիկներ՝ 1-3-րդ, 4-6-րդ և 7-9-րդ դասարանցիների համար հավասարության և հավասարության ներկա իրավիճակի քարտեզագրման համար: Բացի սրանից, ղեկավար թիմը պատրաստել է իր սեփական հարցումը նաև անձնակազմի համար:

Ուսանողները հարցումներին պատասխանել են հունվարի սկզբին։ Ուսուցիչները ծանոթացան ուսանողների պատասխաններին և հավաքեցին այս և հիմնական գործողությունների առաջարկները, որոնք բխում էին ուսանողների պատասխաններից: Համայնքի ուսանողական բարեկեցության հանդիպմանը ուսանողների ներկայացուցիչների և խնամակալների հետ միասին վերանայվեցին հարցաթերթիկների ուսանողների պատասխանները և քննարկվեցին հավասարության և հավասարության խթանման հնարավոր միջոցները:

Աշակերտների, ուսուցիչների և խնամակալների մեկնաբանությունների և պատասխանների հիման վրա ղեկավար խումբը կազմել է ներկա իրավիճակի նկարագրությունը և ծրագրի համաձայնեցված հիմնական միջոցառումները: Ծրագիրը ուսուցչական կազմին ներկայացվեց ժողովի ժողովում։

Զեկույց Քուրքելայի դպրոցում հավասարության և անհավասարության իրավիճակի մասին

Դպրոցի ղեկավար թիմը աշակերտների համար հարցումներ է անցկացրել, որի նպատակն էր պարզել Քուրքելայի դպրոցի իրավիճակը հավասարության և հավասարության առումով։ Աշխատանքի ընթացքում նկատվեց, որ հասկացությունները դժվար էին փոքր աշակերտի համար: Հետևաբար, աշխատանքը հիմնավորվել է դասարաններում հասկացությունների քննարկման և սահմանման միջոցով:

Արդյունքները ցույց են տվել, որ 32% 1.-3. դասարանի աշակերտները խտրականության են ենթարկվել: Ուսանողների 46%-ը տեսել է մեկ այլ աշակերտի նկատմամբ խտրական վերաբերմունք: Աշակերտների 33%-ը կարծում է, որ Քուրքելայի դպրոցը հավասար է, իսկ 49%-ը չգիտի, թե ինչպես դիրքորոշում ընդունել այդ հարցում։

Արդյունքները ցույց են տվել, որ 23,5% 4.-6. դասարանի աշակերտները վերջին մեկ տարվա ընթացքում ենթարկվել են խտրականության: Ուսանողների 7,8%-ն իրենք են զգացել, որ ուրիշի նկատմամբ խտրական վերաբերմունք են դրսևորել։ Ուսանողների 36,5%-ը տեսել է, որ մեկ այլ ուսանողի նկատմամբ խտրական վերաբերմունք է դրսևորվում: Աշակերտների 41,7%-ը կարծում է, որ Քուրքելայի դպրոցը հավասար է, իսկ 42,6%-ը չգիտի, թե ինչպես դիրքորոշում որդեգրել այդ հարցում։

Միջին դպրոցի աշակերտների 15%-ը կարծում է, որ իրենք ներկայացնում են մի խումբ, որը հատկապես հակված է խտրականության: Նրանց 75%-ը ենթարկվել է խտրականության։ Ուսանողների 54%-ը տեսել է, որ մեկ այլ ուսանողի նկատմամբ խտրական վերաբերմունք է դրսևորվել։ Բոլոր ուսանողների պատասխանները ցույց են տալիս, որ ամենաշատ խտրականությունը հիմնված է սեռական կողմնորոշման կամ գենդերային ինքնության, ինչպես նաև լեզվի, ծագման, էթնիկական կամ մշակութային ծագման վրա: 40%-ը կարծում է, որ դպրոցը հավասար տեղ է, 40%-ը՝ ոչ, իսկ մնացածը չի կարող ասել։ Ուսանողների 24%-ը չի զգում, որ կարող է լինել ինքն իրեն՝ առանց խտրականության ենթարկվելու վախի։ 78%-ը կարծում է, որ դպրոցը բավականաչափ զբաղվել է հավասարության հարցերով, իսկ 68%-ը կարծում է, որ դպրոցում բավականաչափ զբաղվել է գենդերային հավասարության հարցերով:

Նպատակներն ու միջոցառումները, որոնք համաձայնեցվել են Քուրքելայի դպրոցում՝ նպաստելու հավասարությանն ու հավասարությանը

Աշակերտների հարցման, անձնակազմի հարցման և համայնքային ուսանողների խնամքի և անձնակազմի վերաբերյալ համատեղ քննարկումների արդյունքում դպրոցի ղեկավար թիմը համաձայնեց հետևյալ միջոցները հավասարության և հավասարության խթանման համար.

1. Մենք կմեծացնենք հավասարության և հավասարության հասկացությունների և թեմաների վերաբերմունքը ուսանողների հետ:
2. Հոգ տանել ուսուցման իրավիճակներում հավասարության և հավասարության իրականացման մասին, օրինակ՝ հաշվի առնելով տարբերակումը, աջակցությունը և անհատական ​​կարիքները:
3. Անձնակազմի իրավասության բարձրացում հավասարության և հավասարության հետ կապված թեմաների և հասկացությունների առումով.
4. Անձնակազմի հավասարության և հավասարության փորձի ավելացում՝ հնարավորություն տալով մասնակցել և լսելի լինել, օրինակ՝ կապված արտաժամյա աշխատանքի օգտագործման հետ:

1.-6. դասեր

Արդյունքները խմբերով քննարկվել են անձնակազմի շրջանում։ Ուսանողների պատասխանների հիման վրա աշխատակազմը պարզել է, որ ուսանողների համար կարևոր են հավասարության թեմաներով քննարկումները: Ըստ ուսանողների՝ համագործակցությունը հավասարության և հավասարության իրականացման զգալի մասն է։ Բացի այդ, թեմաները կարելի էր տեսանելի դարձնել դպրոցի առօրյայում, օրինակ՝ պաստառների միջոցով։ Ուսանողները կարծում էին, որ կարևոր է լսելի լինելը և ընդգրկվել առօրյա կյանքում: Արդյունքները ցույց են տվել, որ ուսանողական միության գործունեությունը առանցքային դեր է խաղում հավասարության և հավասարության բարձրացման գործում։ 

7.-9. դասեր

Աշակերտների պատասխանները ընդգծեցին սեռական կրթության կարևորությունը տարբեր դասարանների համար, ինչպես նաև փաստացի տեղեկատվություն ստանալու ցանկությունը, օրինակ, սեռական խտրականության և անվտանգության հմտությունների վերաբերյալ: Աշակերտները նաև բարձրաձայնեցին, օրինակ, արձակուրդի ժամանակ մեծահասակների ներկայության անհրաժեշտության մասին, և նրանք հույս ունեն ավելացնել մեծահասակների թիվը արձակուրդի և միջանցքի հսկողության համար: Աշակերտները նաև հույս ունեն, որ մեծահասակները կմեծացնեն իրենց պատկերացումները բազմազանության մասին և կքննարկեն վերը նշված թեմաները մեծահասակների հետ:

Համայնքի վրա հիմնված ուսանողների խնամք

Համայնքի ուսանողական հոգածության հանդիպումը կազմակերպվել է չորեքշաբթի 18.1.2023 հունվարի XNUMXթ. Բոլոր դասարաններից հրավիրված էին ուսանողների ներկայացուցիչ, ուսանողների բարեկեցության աշխատակիցներ և խնամակալներ: Տնօրենները ներկայացրել են ուսանողների հարցման արդյունքները. Շնորհանդեսից հետո քննարկեցինք հարցման արդյունքներից բխող հարցեր։ Աշակերտներն ասացին, որ այս թեմաներն ու դրանց հասկացությունները դժվար էին շատ ուսանողների համար։ Նույնն ասացին նաև ուսուցիչները. Համայնքի վրա հիմնված ուսանողների խնամքի միջոցի առաջարկն այն է, որ հավասարության և հավասարության հետ կապված հարցերն ավելի շատ լուծվեն դասարաններում՝ հաշվի առնելով աշակերտների տարիքային մակարդակը: Ուսանողական միության առաջարկն այն էր, որ աշակերտները ուսումնական տարվա ընթացքում բաց դռների օրեր և թեմատիկ նիստեր անցկացնեն դպրոցի մեծահասակների օգնությամբ։ 

Աշխատակազմի հավասարության պլան

Անձնակազմին ուղղված հարցման ընթացքում ի հայտ են եկել հետևյալ դիտարկումները. Հետագայում հարցման մեջ անհրաժեշտ են փոփոխություններ կատարել հարցերի դասավորության մեջ։ Շատ հարցերի այլընտրանքի կարիք կլիներ, չեմ կարող ասել։ Շատ ուսուցիչներ պարտադիր չէ, որ անձնական փորձ ունենային հարցի առարկայական ոլորտների հետ կապված: Բաց բաժնում ի հայտ եկավ մեր դպրոցի ընդհանուր գործելակերպի և կանոնների վերաբերյալ համատեղ քննարկումների անհրաժեշտությունը: Անձնակազմի կողմից լսված լինելու զգացումը պետք է հետագայում ուժեղացվի։ Հարցման պատասխաններից որևէ կոնկրետ մտահոգություն չի առաջացել: Պատասխանների հիման վրա անձնակազմը քաջատեղյակ է հավասարությունը խթանելու դպրոցի հանձնառությանը: Անձնակազմի պատասխանների հիման վրա, օրինակ, կարիերայի առաջխաղացման և վերապատրաստման հնարավորությունները հավասար են բոլորի համար: Առաջադրանքների կազմակերպումը համապատասխանում է անձնակազմի հմտություններին: Անձնակազմի պատասխանների հիման վրա կարելի է լավ բացահայտել խտրականության դեպքերը, սակայն 42,3%-ը չգիտեր, թե ինչպես դիրքորոշում որդեգրել խտրականության արդյունավետ լուծման վերաբերյալ: