חינוך מתקן וחינוך מיוחד

תלמיד עם קשיי למידה או יציאה לבית הספר יכול לקבל חינוך מיוחד במשרה חלקית בנוסף לחינוך אחר. חינוך מיוחד במשרה חלקית הוא או מונע או משקם קשיים שכבר הופיעו. חינוך מיוחד במשרה חלקית תומך בתנאי למידה ומונע את התגברות הבעיות הקשורות ללמידה.

רוב התלמידים בחינוך מיוחד במשרה חלקית מכוסים בתמיכה כללית או מוגברת, אך ניתן לתת חינוך מיוחד במשרה חלקית בכל רמות התמיכה.

התלמידים מודרכים להוראה של מורה לחינוך מיוחד על סמך מבחני מיון, מחקרים ותצפיות שנעשו בחינוך לגיל הרך, תצפיות של המורה או ההורים או על פי המלצת צוות המטפל בתלמידים. את הצורך בחינוך מיוחד ניתן להגדיר גם בתכנית למידה או בתכנית אישית לארגון חינוך.

המורה לחינוך מיוחד מעניקה חינוך מיוחד במשרה חלקית בעיקר בשיעורים רגילים. ההוראה מתמקדת בתמיכה במיומנויות לשוניות ומתמטיות, בפיתוח מיומנויות ניהול ולימוד של פרויקטים וחיזוק מיומנויות ושגרות עבודה.

ההוראה מתבצעת כהוראה פרטנית, קבוצתית או בו זמנית. נקודת המוצא של ההוראה היא צרכי התמיכה הפרטניים של התלמיד, המוגדרים בתכנית הלמידה.

הוראה סימולטנית פירושה שהמורה המיוחד והכיתה או המקצוע עובדים במרחב כיתה משותף. המורה לחינוך מיוחד יכול ללמד את אותם תכנים גם בכיתה שלו, תוך התאמת התכנים לצרכים המיוחדים של הקבוצה הקטנה ובאמצעות שיטות חינוך מיוחד. ניתן ליישם חינוך מיוחד גם עם הסדרי הוראה גמישים, כגון קבוצות אוריינות בכיתה א'.

תלמיד המכוסה בתמיכה מיוחדת יכול ללמוד בקבוצת השכלה כללית. ניתן ליישם את ההסדר אם זה לטובת התלמיד ואפשר ומתאים מבחינת דרישות הקדם, כישוריו ומצבו האחר של התלמיד.

במידת הצורך, כל צורות התמיכה משמשות כצורות תמיכה בלמידה, כגון שיעורים משותפים, חינוך מיוחד, בידול בחומרים ובשיטות, תמיכה מיועצת בית ספרית והוראה מתקנת.

החינוך המיוחד הדרוש ניתן בדרך כלל על ידי מורה לחינוך מיוחד. בנוסף למורים המלמדים את התלמיד, התקדמות התלמיד והתאמת אמצעי התמיכה מפוקחים על ידי צוות הטיפול בתלמיד בית הספר וסוכנות שיקום אפשרית.

בכיתה המיוחדת יש תלמידים הלומדים בתמיכה מיוחדת. חינוך מיוחד כיתתי אינו מיועד להיות צורת חינוך קבועה. ככלל, המטרה היא שהתלמיד יחזור לכיתת החינוך הכללי.

בשיעורי החינוך לנכים בבית ספר סביו משתתפים בעיקר תלמידים נכים ובעלי מוגבלויות קשות, שלרוב לומדים לפי תחומי לימוד בודדים או לפי אזור פעילות. בשל מאפייניהם וצרכיהם המיוחדים, מספר התלמידים בכיתות הוא 6–8 תלמידים, ובנוסף למחנכת הכיתה המיוחדת יש בכיתות את המספר הדרוש של סייעות נוכחות בבית הספר.

הוראה תומכת סיעוד הינה הוראה שיקומית שבה בשיתוף פעולה הדוק עם האפוטרופוס והמוסד הסיעודי תומכים בתלמיד ומחזקים את התנאים המוקדמים והיכולות לבית הספר שלו. שיעורי תמיכה בסיעוד ממוקמים בבתי הספר Päivölänlaakso ו-Keravankoe. שיעורי תמיכה בסיעוד מיועדים לסטודנטים שיש להם:

• לקוחות של מומחה לייעוץ משפחתי בפסיכיאטריה של ילדים או
• לקוחות של מומחה בפסיכיאטריה של נוער או
• קהל הלקוחות של יחידות החוץ פסיכיאטריות ילדים ונוער של HUS ותכנית טיפול פסיכיאטרית תומכת דיה
• מחויבותו של האפוטרופוס לטיפול בילד או באדם הצעיר.

פניות לקטגוריית תמיכת סיעוד נעשות בהליך בקשה נפרד מדי שנה. ניתן להגיש בקשה למקומות משבר בכיתות גם במהלך שנת הלימודים, במידה ויש מקום בכיתות ובמידה ועמידה בקריטריוני הקבלה לכיתות.

שיעור התמיכה הטיפולית אינו השיעור האחרון של התלמיד, אך בתקופת כיתת התמיכה הטיפולית מנסים לאזן את המצב המאתגר ומעריכים באופן שוטף את מצבו של התלמיד בשיתוף הגורם המטפל. מטרת ההוראה בתמיכה טיפולית היא לשקם את התלמיד באופן שניתן לחזור לכיתה של בית הספר המקורי.

מקום בית הספר של התלמיד בבית הספר שלו נשמר לאורך כל התקופה, ושיתוף פעולה עם מחנכת הכיתה או המנחה מתבצע במהלך התקופה. בשיעור תמיכה בטיפול מושם דגש על שיתוף פעולה רב מקצועי וקשר הדוק עם ההורים.