Сомпио мектебінің теңдік және теңдік жоспары 2023-2025
1. Мектептегі теңдік жағдайы туралы есеп
Мектептің теңдік жағдайы 2022 жылдың желтоқсанында оқушылар сауалнамасы арқылы нақтыланды. Төменде жауаптардан алынған мектеп жағдайы туралы бақылаулар берілген.
Бастауыш мектептің қорытындылары:
Сауалнамаға 106-3 сыныптың 6 оқушысы және 78-1 сыныптың 2 оқушысы өз бетінше жауап берді. Сауалнама 1-2 сыныпта талқылау және соқыр дауыс беру әдісімен өткізілді.
Мектеп атмосферасы
Көпшілігі (мысалы, 3-6 сынып оқушыларының 97,2%-ы) мектепте өзін қауіпсіз сезінеді. Қауіпсіздікті тудыратын жағдайлар, әдетте, орта мектептегі балалардың іс-әрекеттері мен мектепке баруымен байланысты. 1-2 сынып оқушыларының көпшілігі басқалардың пікірі олардың таңдауына әсер етпейді деп ойлайды.
Дискриминация
Бастауыш сынып оқушыларының көпшілігі кемсітушілікке ұшырамаған (мысалы, 3-6 сынып оқушыларының 85,8%-ы). Орын алған кемсітушілік ойында қалыс қалып, сыртқы келбетіне түсініктеме берумен байланысты болды. Кемсітушілікке ұшыраған 15 3-6 сынып оқушыларының бесеуі бұл туралы ересектерге айтпаған. 1-2 сынып оқушыларының барлығы өздеріне әділеттілік жасалғанын сезінді.
3-6 сынып оқушыларының 8-і (7,5%) мұғалімнің оларға деген қарым-қатынасына оқушының жынысы әсер етеді деп санайды. Кейбір жауаптар негізінде (5 дана) қарама-қарсы жыныстағы студенттерге жазасыз оңайырақ әрекеттер жасауға рұқсат етілгені сезіледі. Төрт (3,8%) оқушы мұғалімнің бағасына оқушының жынысы әсер ететінін сезінді. 95 оқушы (89,6%) студенттерді бірдей көтермелейді деп санайды.
Мектепте теңдік пен теңдікті жүзеге асыру бойынша оқушылардың дамыту ұсыныстары:
Ойындарға барлығын қосу керек.
Ешкімді қорламайды.
Мұғалімдер қорқытуға және басқа да қиын жағдайларға араласады.
Мектепте әділ тәртіп бар.
Орта мектептегі бақылаулар:
Мектеп атмосферасы
Оқушылардың көпшілігі теңдікті өте маңызды деп санайды.
Оқушылардың көпшілігі мектеп атмосферасын тең деп санайды. Шамамен үштен бірі атмосфераның теңдігінде кемшіліктер бар деп санайды.
Мектеп ұжымы оқушыларға бірдей қарайды. Бірдей қарым-қатынас тәжірибесі әр түрлі жастағы адамдар арасында жүзеге асырылмайды және әркім мектепте өзін-өзі ұстай алатынын сезіне бермейді.
Шамамен 2/3 бөлігі мектептің шешімдеріне жақсы немесе жеткілікті түрде әсер ете алады деп санайды.
Қол жетімділік және байланыс
Студенттер әртүрлі оқу стильдері ескерілетінін сезінеді (оқушылардың 2/3). Үшіншісі оқуды қиындататын аспектілер жеткілікті түрде ескерілмейді деп санайды.
Сауалнамаға сәйкес, мектеп ақпарат беруде табысты болды.
80%-ға жуығы студенттік кәсіподақ қызметіне қатысу оңай деп санайды. Студенттер кәсіподақ ұйымының қызметін қалай жақсартуға болатынын атау студенттерге қиын болды. Әзірлеу бойынша ұсыныстардың көп бөлігі кездесулерді ұйымдастыруға қатысты болды (уақыты, саны, алдын ала болжау арқылы ақпараттандыру және басқа студенттерге кездесулердің мазмұны туралы айту).
Дискриминация
Шамамен 20% (67 респондент) 6.-9. сыныптағы оқушылардың өткен оқу жылында кемсітушілікке немесе қудалауға ұшыраған.
Өткен оқу жылында 89 оқушы кемсітушілік пен қудалауды жеке басынан өткермеген, бірақ байқаған.
31.-6 аралығындағы кемсітушілікке ұшыраған немесе байқаған 9 респондент. сынып оқушыларының мектеп қызметкерлері тарапынан кемсітушілік немесе қудалау туралы хабарлады.
Кемсітушілік пен қудалаудың 80%-ын студенттер жасаған.
Кемсітушілік пен қудалаудың жартысына жуығы сексуалдық бағдарға, пікірге және жынысқа байланысты деп қабылданады.
Бұл туралы кемсітуді немесе қудалауды байқағандардың төрттен бір бөлігі айтты.
Мектепте теңдік пен теңдікті жүзеге асыру бойынша оқушылардың дамыту ұсыныстары:
Студенттер тақырып төңірегінде теңдік сабақтары мен талқылаулардың көбірек өтуін тіледі.
Студенттердің пікірінше, бұзылған мінез-құлыққа ерте араласу маңызды.
Барлығына бірдей қарым-қатынас жасалып, студенттердің өздері болуға рұқсат етіледі.
2. Теңдікке жәрдемдесетін қажетті шаралар
Персоналмен жоспарланған шаралар:
Нәтижелер ұжымның бірлескен отырысында қаралады және нәтижелер туралы бірлескен талқылау жүргізіледі. Біз қызметкерлерге жыныстық және гендерлік азшылықтарға қатысты 2023 жылдың көктемінде YS немесе Vesoo үшін тренинг ұйымдастырамыз. Сондай-ақ 3-бөлімді қараңыз.
Бастауыш мектепте жоспарланған іс-шаралар:
Оның қорытындысы 7.2 ақпанда штабтың бірлескен отырысында қаралады. Бастауыш мектептің YS уақытында және нәтижелер туралы бірлескен талқылау бар.
Сабақта мәселені шешу
14.2-сабақ.
Сауалнама нәтижелерін сыныпта қарастырайық.
Топтық рухты нығайту үшін ынтымақтастық ойындарын ойнайық.
Біз бірлескен үзіліс сабағын өткіземіз, онда сыныптағы барлық оқушылар бірге ойнайды немесе ойнайды.
Сомпио мектебі қудалау мен кемсітушіліктің алдын алуға ұмтылады.
Жалпы орта білім беретін мектепте жоспарланған іс-шаралар:
Нәтижелер 14.2.2023 жылдың XNUMX ақпанында Валентин күні сынып жетекшісінің сыныбында қаралады. Атап айтқанда, біз бұл нәрселерді қалай жақсартуға болатынын қарастырамыз:
Нәтижелерге сүйене отырып, бастауыш сынып оқушыларының мектепті қауіпсіз орын ретінде қабылдағаны үшін орта сынып оқушыларына алғыс айтамыз.
Кемсітушілік пен қудалаудың жартысына жуығы сексуалдық бағдарға, пікірге және жынысқа байланысты деп қабылданады.
Бұл туралы кемсітуді немесе қудалауды байқағандардың төрттен бір бөлігі айтты.
Мектепте теңдік пен теңдікті жүзеге асыру бойынша оқушылардың дамыту ұсыныстары:
Студенттер тақырып төңірегінде теңдік сабақтары мен талқылаулардың көбірек өтуін тіледі.
Студенттердің пікірінше, бұзылған мінез-құлыққа ерте араласу маңызды.
Барлығына бірдей қарым-қатынас жасалып, студенттердің өздері болуға рұқсат етіледі.
Әр орта мектептің оқушылары мектептегі теңдік пен теңдікті арттыру мақсатында Әулие Валентин күніне арналған тақырыптық сабақта сынып жетекшісіне үш даму ұсынысын ұсынады. Ұсыныстар студенттік кәсіподақ жиналысында талқыланады, соны пайдалана отырып, студенттік кәсіподақ нақты ұсыныс жасайды.
Кедергі адамның қадір-қасиетін қасақана бұзуды білдіреді. Әркімнің қудалаудан қорқудың қажеті жоқ қауіпсіз мектепке құқығы болуы керек.
Мысалы, қудалау болуы мүмкін
• әзіл-қалжың, мысқылдық қимылдар және мимика
• атау
• сұраусыз алаңдататын хабарлар
• қажетсіз жанасу, жыныстық қатынасқа шақыру және қудалау.
Дискриминация Біреудің жеке қасиетіне қарай басқаларға қарағанда нашар қарайтынын білдіреді:
• жас
• шығу тегі
• азаматтық
• тіл
• дін немесе сенім
• пікір
• отбасылық қатынастар
• денсаулық жағдайы
• мүгедектік
• жыныстық бағдар
• адамға қатысты басқа себеп, мысалы, сыртқы түрі, байлығы немесе мектеп тарихы.
Сомпио мектебінде әркім өзінің жынысын анықтауға және білдіруге құқылы.
Мектебімізде гендерлік тәжірибе мен көрініс беру тәсілдері әр түрлі және жеке болатынын атап өтеміз. Оқушының тәжірибесі бағаланады және қолдау көрсетіледі. Ықтимал қорлау шаралары жүргізіледі.
Оқыту гендерлік сипатта.
• Мұғалімдер оқушыларды стереотиптік түрде қыздар мен ұлдар деп бөлмейді.
• Оқушылар жынысына қарамастан бірдей әрекеттерді орындауға міндетті.
• Топтық бөліністер жынысқа негізделмейді.
Sompio мектебі әртүрлі жастағы адамдардың теңдігі мен инклюзиясын насихаттайды.
• Әртүрлі жастағы оқушылар бір-біріне құрметпен қарауға үйретеді.
• Мектеп жұмысында әртүрлі жастағы адамдардың қажеттіліктері ескеріледі.
• Жас қызметкерлердің де, тәжірибелі қызметкерлердің де күшті жақтары бағаланады.
Сомпио мектебіндегі атмосфера ашық және әңгімешіл.
Sompio мектебі мүгедектікке немесе денсаулыққа байланысты кемсітпейді.
Студенттер мен қызметкерлерге қарым-қатынас психикалық немесе физикалық ауруға немесе мүгедектікке қарамастан тең және әділ. Оқушылар мен қызметкерлер өздерінің денсаулық жағдайы немесе мүгедектігі туралы не айтатынын шешуге құқылы. Нысандар кедергісіз және қол жетімді.
Оқыту тілге негізделген.
• Оқыту студенттердің жеке лингвистикалық ресурстары мен қажеттіліктерін ескереді.
• Оқыту фин тілін үйренуді қолдайды. Фин тілін жеткілікті деңгейде білу шеттетуді болдырмайды және оқушының мектеп жұмысында алға жылжуына мүмкіндік береді.
• Студенттер өздерінің мәдениеті мен тілдік ортасы туралы ақпаратпен бөлісуге шақырылады. Олар өз мәдениеті мен тілін бағалауға бағытталады.
• Мектептің қарым-қатынасы түсінікті және түсінікті. Тіпті фин тілін нашар білетіндер де мектептің іс-шараларына қатыса алады.
• Аудармашы қызметтерін үйде және мектептегі ынтымақтастық жиналыстарында және аспиранттардың ата-аналар кешінде алуға болады.
3. Алдыңғы жоспардың орындалуы мен нәтижесін бағалау
Қызметкерлермен талқылау тақырыптары (сауалнамада емес, тапсырма топтарында пайда болды):
• Орта мектепте әлі де дәретханалар жынысына қарай бөлінеді.
• Мұғалімдер стереотип бойынша ұлдарды мінез-құлқы басқаша болуы керек қыздар мен ұлдар топтарына бөледі.
• Фин тілін нашар білетін қамқоршылар мен оқушыларға мектеп ақпаратын қадағалау қиын.
• Студенттер өз мәдениеті мен тілі туралы ақпаратпен бөлісуге жеткілікті түрде ынталандырылмаған.
• Фин тілін екінші тіл ретінде оқитын студенттерге жеткілікті қолдау көрсетілмейді және сараланады. Аудармашыға үнемі сену студенттің фин тілін меңгеруіне қолдау көрсетпейді.