교정교육과 특수교육

학습이나 학교 진학에 어려움을 겪는 학생은 다른 교육 외에 시간제 특수교육도 받을 수 있습니다. 시간제 특수교육은 이미 발생한 어려움을 예방하거나 재활시키는 것입니다. 시간제 특수 교육은 학습 조건을 지원하고 학습 관련 문제의 증가를 방지합니다.

시간제 특수교육을 받는 대부분의 학생은 일반 또는 강화된 지원을 받지만 시간제 특수교육은 모든 수준의 지원에서 제공될 수 있습니다.

학생들은 선별검사, 유아교육에 대한 연구 및 관찰, 교사나 부모의 관찰, 학생관리팀의 추천을 바탕으로 특수교육 교사의 지도를 받습니다. 특수 교육의 필요성은 학습 계획이나 교육 조직을 위한 개인 계획에서도 정의될 수 있습니다.

특수교육 교사는 주로 정규 수업 시간에 시간제 특수교육을 실시합니다. 교육은 언어 및 수학적 기술 지원, 프로젝트 관리 및 학습 기술 개발, 작업 기술 및 루틴 강화에 중점을 둡니다.

교육은 개인, 소그룹 또는 동시 교육으로 수행됩니다. 교육의 출발점은 학습 계획에 정의된 학생의 개별 지원 요구입니다.

동시 교육이란 특별 교사와 학급 또는 과목 교사가 공통 교실 공간에서 일하는 것을 의미합니다. 특수교육 교사는 소그룹의 특별한 요구에 맞게 내용을 조정하고 특수교육 방법을 사용하여 자신의 교실에서 동일한 내용을 가르칠 수도 있습니다. 특수 교육은 1학년 문해력 그룹과 같은 유연한 교육 방식을 통해 시행될 수도 있습니다.

특별지원 대상자는 일반교육단체에서 공부할 수 있습니다. 이러한 조치는 학생의 관심 ​​사항에 부합하고 학생의 전제 조건, 기술 및 기타 상황 측면에서 가능하고 적절할 경우 시행될 수 있습니다.

필요한 경우 공유 수업, 특수 교육, 재료 및 방법의 차별화, 학교 상담사의 지원, 교육 지원 등 모든 형태의 지원이 학습 지원 형태로 사용됩니다.

필요한 특수교육은 대개 특수교육 교사가 제공합니다. 학생을 가르치는 교사 외에도 학교의 학생 관리 직원과 가능한 재활 기관이 학생의 발전과 지원 조치의 적절성을 모니터링합니다.

특별반에는 특별한 지원을 받아 공부하는 학생들이 있습니다. 학급 기반 특수 교육은 영구적인 학교 교육 형태가 아닙니다. 원칙적으로 목표는 학생이 일반 교육 수업으로 돌아가는 것입니다.

사비오스쿨의 장애교육 수업은 주로 장애학생과 중증장애학생이 참여하며, 주로 개별 교과 영역이나 활동 영역별로 학습합니다. 각 학급의 특성과 필요로 인해 학급의 학생 수는 6~8명이며, 특수 학급 교사 외에도 학급에는 필요한 수의 학교 출석 보조원이 있습니다.

간호 지원 교육은 보호자 및 보호 기관과의 긴밀한 협력을 통해 학생을 지원하고 학교 교육을 위한 전제 조건과 능력을 강화하는 재활 교육입니다. 간호 지원 수업은 Päivölänlaakso 및 Keravankoe 학교에 있습니다. 간호 지원 수업은 다음과 같은 학생을 대상으로 합니다.

• 아동 정신과 가족 상담 전문가의 의뢰 또는
• 청소년 정신과 전문의의 의뢰 또는
• HUS의 아동 및 청소년 정신과 외래환자실 고객 및 충분히 지원되는 정신과 치료 계획
• 아동이나 청소년을 돌보기 위한 후견인의 약속.

간호지원 부문 신청은 매년 별도의 신청절차를 통해 이루어집니다. 수업에 자리가 있고 수업 입학 기준이 충족되면 학년도 동안 수업의 위기 장소를 신청할 수도 있습니다.

치료지원수업은 학생의 최종수업이 아니지만, 치료지원수업 기간 동안 어려운 상황의 균형을 맞추려고 노력하며, 돌봄 주체와 협력하여 학생의 상황을 정기적으로 평가합니다. 치료적 지원을 통한 교육의 목표는 학생이 원래 학교의 수업으로 돌아갈 수 있도록 재활하는 것입니다.

학생이 다니는 학교의 자리는 해당 기간 내내 유지되며, 해당 기간 동안 담임교사나 지도교수와의 협력이 이루어집니다. 돌봄 지원 수업에서는 다양한 전문가의 협력과 부모와의 긴밀한 접촉이 강조됩니다.