Сомпио мектебинин теңдик жана теңдик планы 2023-2025
1. Мектептин тең укуктуулугу жөнүндө отчет
Мектептин тең укуктуулугу 2022-жылдын декабрында окуучулардын сурамжылоосунун жардамы менен такталган. Төмөндө жооптордон алынган мектептин абалы тууралуу байкоолор келтирилген.
Башталгыч мектептеги жыйынтыктар:
Сурамжылоого 106-3-класстын 6 окуучусу жана 78-1-класстын 2 окуучусу өз алдынча жооп беришти. Сурамжылоо 1-2-класстарда талкуу жана сокур добуш берүү ыкмасы менен өткөрүлдү.
Мектеп атмосферасы
Көпчүлүк (мисалы, 3-6-класстын окуучуларынын 97,2%ы) мектепте өзүн коопсуз сезишет. Коопсуздукту пайда кылган жагдайлар көбүнчө орто класстагы балдардын иш-аракеттерине жана мектепке барууларына байланыштуу. 1-2-класстын окуучуларынын көбү башкалардын пикири алардын тандоосуна таасир этпейт деп ойлошот.
Дискриминация
Башталгыч класстын окуучуларынын көбү дискриминацияга дуушар болгон эмес (мисалы, 3-6-класстын окуучуларынын 85,8%ы). Болгон дискриминация оюндарда четте калып, сырткы келбетине комментарий берүү менен байланышкан. Басмырлоого кабылган 15-3-класстын 6 окуучусунун бешөө бул тууралуу чоңдорго айткан эмес. 1-2-класстын бардык окуучулары өздөрүнө адилеттүү мамиле жасалганын сезишти.
3-6-класстын окуучуларынын 8и (7,5%) окуучунун жынысы мугалимдин аларга жасаган мамилесине таасир этет деп эсептешет. Кээ бир жооптордун негизинде (5 даана) карама-каршы жыныстагы студенттерге жазасыз жеңилирээк иштерди кылууга уруксат берилгени сезилет. Төрт (3,8%) окуучу окуучунун жынысы мугалимдин берген баасына таасир этет деп ойлошкон. 95 окуучу (89,6%) окуучуларды бирдей кубаттайт деп эсептешет.
Мектепте теңдикти жана теңчиликти ишке ашыруу боюнча окуучулардын өнүктүрүү сунуштары:
Ар бир адам оюндарга кошулушу керек.
Эч ким кордолбойт.
Мугалимдер бейбаштыкка жана башка оор кырдаалдарга кийлигишет.
Мектепте адилеттүү эрежелер бар.
Орто мектептин жыйынтыгы:
Мектеп атмосферасы
Студенттердин көпчүлүгү теңдикти абдан маанилүү деп эсептешет.
Окуучулардын басымдуу бөлүгү мектептин атмосферасы бирдей деп эсептешет. Үчүнчү бирине жакыны атмосферанын тең укуктуулугунда кемчиликтер бар деп эсептешет.
Мектеп жамааты окуучуларга бирдей мамиле жасашат. Тең мамиле кылуу тажрыйбасы ар кандай курактагылар арасында ишке ашпайт жана ар ким эле мектепте өзүн боло аларын сезе бербейт.
Болжол менен 2/3 алар мектептин чечимдерине жакшы же жакшы таасир эте алат деп ойлошот.
Жеткиликтүүлүк жана байланыш
Окуучулар ар кандай окуу стилдери эске алынганын сезишет (окуучулардын 2/3). Үчүнчүсү окууну кыйындаткан аспектилер жетиштүү түрдө эске алынбайт деп эсептешет.
Сурамжылоого ылайык, мектеп маалымат берүү боюнча ийгиликтүү болду.
80%га жакыны студенттик профсоюздун иш-чараларына катышуу оңой деп эсептешет. Студенттер союзунун ишмердүүлүгүн кантип жакшыртууга болоорун айтып берүү кыйын болду. Өнүктүрүү сунуштарынын чоң бөлүгү жолугушууларды уюштурууга байланыштуу болгон (убакыт, сан, алдын ала маалымат берүү жана башка студенттерге жолугушуулардын мазмунун айтып берүү).
Дискриминация
Болжол менен 20% (67 респондент) 6.-9. класстын окуучулары өткөн окуу жылында басмырлоого же куугунтукка дуушар болгон.
89 окуучу өткөн окуу жылында жеке башына түшкөн эмес, бирок байкашкан, дискриминация же куугунтук.
31.-6 чейинки дискриминацияга дуушар болгон же байкаган 9 респондент. класстын окуучулары мектеп кызматкерлери тарабынан басмырлоо же куугунтуктоолорду айтышкан.
Кабыл алынган дискриминациянын жана куугунтуктун 80% студенттер тарабынан жасалган.
Басмырлоонун жана куугунтуктоонун дээрлик жарымы сексуалдык ориентациядан, пикирден жана гендерден келип чыккан деп кабыл алынат.
Бул тууралуу басмырлоону же куугунтуктоолорду байкагандардын төрттөн бирине жакыны айтышкан.
Мектепте теңдикти жана теңчиликти ишке ашыруу боюнча окуучулардын өнүктүрүү сунуштары:
Студенттер теңдик боюнча көбүрөөк сабактарды жана тема боюнча талкууну каалашты.
Студенттердин айтымында, бузулган жүрүм-турумга эрте кийлигишүү маанилүү.
Баарына бирдей мамиле жасалып, студенттердин өздөрү болууга уруксат берилмек.
2. Теңчиликти жайылтуу боюнча зарыл чаралар
Кызматкерлер менен пландаштырылган чаралар:
Жыйынтыктар штабдын кошмо заседаниесинде каралып, анын жыйынтыгы боюнча биргелешкен талкуу жургузулет. Биз кызматкерлер үчүн 2023-жылдын жазында YS мезгили үчүн тренинг уюштурабыз же сексуалдык жана гендердик азчылыктарга байланыштуу Vesoo. Ошондой эле 3-бөлүмдү караңыз.
Башталгыч мектепте пландаштырылган иш-чаралар:
Анын жыйынтыгы 7.2-февралдагы штабдын кошмо жыйынында каралат. башталгыч мектептин YS убагында жана жыйынтыгы боюнча биргелешкен талкуу бар.
Класстарда маселени чечүү
14.2-сабак.
Сурамжылоонун жыйынтыгын класста карап көрөлү.
Келгиле, командалык духту бекемдөө үчүн биргелешкен оюндарды ойнойлу.
Биз чогуу тыныгуу сабактарын өткөрөбүз, анда класстын бардык окуучулары чогуу ойношот же ойношот.
Сомпио мектеби куугунтукка жана басмырлоого жол бербөөгө умтулат.
Жогорку орто мектепте пландаштырылган иш-чаралар:
Натыйжалар 14.2.2023-жылдын XNUMX-февралында, Валентин күнүндө класс жетекчисинин классында каралат. Атап айтканда, биз бул нерселерди кантип жакшыртууну карап чыгабыз:
Жыйынтыктарга таянсак, башталгыч класстын окуучулары мектепти коопсуз жай катары кабыл алганы үчүн орто класстын окуучуларына ыраазычылык билдиребиз.
Басмырлоонун жана куугунтуктоонун дээрлик жарымы сексуалдык ориентациядан, пикирден жана гендерден келип чыккан деп кабыл алынат.
Бул тууралуу басмырлоону же куугунтуктоолорду байкагандардын төрттөн бирине жакыны айтышкан.
Мектепте теңдикти жана теңчиликти ишке ашыруу боюнча окуучулардын өнүктүрүү сунуштары:
Студенттер теңдик боюнча көбүрөөк сабактарды жана тема боюнча талкууну каалашты.
Студенттердин айтымында, бузулган жүрүм-турумга эрте кийлигишүү маанилүү.
Баарына бирдей мамиле жасалып, студенттердин өздөрү болууга уруксат берилмек.
Ар бир орто класстын окуучулары мектепте теңдикти жана теңчиликти жогорулатуу максатында Валентин күнү тематикалык сабакта класс жетекчисине үч өнүктүрүү сунуштарын беришет. Сунуштар студенттик профсоюздун чогулушунда талкууланып, ушундан пайдаланып студенттик профсоюз конкреттуу сунуш киргизет.
Интерференция адамдын кадыр-баркын атайылап бузууну билдирет. Ар бир адам куугунтукка кабылуудан коркпогон коопсуз мектепке укуктуу болушу керек.
Мисалы, куугунтук болушу мүмкүн
• тамашалар, сунуштаган ишараттар жана мимикалар
• ат коюу
• талап кылынбаган тынчсыздандырган билдирүүлөр
• керексиз тийүү, сексуалдык чакырык жана асылуу.
Дискриминация кимдир бирөө жеке мүнөздөмөсү боюнча башкаларга караганда жаман мамиле экенин билдирет:
• жаш
• келип чыгышы
• жарандык
• тил
• дин же ишеним
• пикир
• үй-бүлөлүк мамилелер
• ден-соолук абалы
• майыптык
• сексуалдык ориентация
• адамга байланыштуу дагы бир себеп, мисалы, сырткы көрүнүшү, байлыгы же мектеп тарыхы.
Sompio мектебинде ар бир адам өзүнүн жынысын аныктоого жана билдирүүгө укуктуу.
Биздин мектепте гендердик тажрыйба жана билдирүү ыкмалары ар түрдүү жана индивидуалдуу экенин баса белгилейбиз. Окуучунун тажрыйбасы бааланып, колдоого алынат. Мүмкүн болгон бейбаштык менен күрөшүү.
Окутуу гендердик мүнөздө.
• Мугалимдер окуучуларды кыздар жана балдар деп стереотиптик түрдө классификациялашпайт.
• Окуучулар жынысына карабастан бирдей нерселерди жасоого милдеттүү.
• Топко бөлүнүү жынысына негизделбейт.
Sompio мектеби ар кандай курактагы адамдардын тең укуктуулугун жана инклюзиясын жайылтат.
• Ар кандай курактагы окуучулар бири-бирине урмат-сый менен мамиле кылууга үйрөтүшөт.
• Мектептин ишинде ар кандай курактагы адамдардын муктаждыктары эске алынат.
• Жаш кызматкерлердин да, тажрыйбалуу кызматкерлердин да күчтүү жактары бааланат.
Sompio мектебинин атмосферасы ачык жана баарлашуу.
Sompio мектеби майыптыгы же ден соолугуна карап басмырлабайт.
Студенттерге жана кызматкерлерге мамиле психикалык же физикалык ооруга же майыптыгына карабастан бирдей жана адилеттүү. Окуучулар жана кызматкерлер өздөрүнүн ден соолугунун абалы же майыптыгы жөнүндө эмне деп айтууга укуктуу. Объекттер тоскоолдуксуз жана жеткиликтүү.
Окутуу тилге негизделген.
• Окутууда студенттердин жеке тил ресурстары жана муктаждыктары эске алынат.
• Окутуу фин тилин үйрөнүүнү колдойт. Фин тилин адекваттуу билүү четтетүүнүн алдын алат жана окуучуга мектептеги ишинде ийгиликтерди жаратат.
• Студенттер өздөрүнүн маданияты жана тил тектери жөнүндө маалымат менен бөлүшүүгө чакырылат. Алар өздөрүнүн маданиятын жана тилин баалоого багытталат.
• Мектептин байланышы түшүнүктүү жана түшүнүктүү. Мектептин иш-чараларына фин тилин начар билгендер да катыша алышат.
• Котормочу кызматтары үй жана мектеп кызматташуу жолугушууларында жана аспиранттардын ата-энелеринин кечесинде жеткиликтүү.
3. Мурунку пландын аткарылышын жана жыйынтыгын баалоо
Кызматкерлер менен талкуу темалары (сурамжылоодо эмес, тапшырма топторунда пайда болгон):
• Орто мектепте дааратканалар жынысына жараша бөлүнөт.
• Мугалимдер балдарды стереотиптүү түрдө өзүн башкача алып жүрүүгө тийиш болгон кыздар жана балдар топторуна бөлүшөт.
• Фин тилин начар билген камкорчулар жана окуучулар үчүн мектептин маалыматына көз салуу кыйын.
• Студенттер өз маданияты жана тили жөнүндө маалымат менен бөлүшүүгө жетишерлик деңгээлде шыктандырылбайт.
• Фин тили экинчи тил катары студенттер жетиштүү колдоо жана дифференциацияны алышпайт. Котормочуга такай таянуу студенттин фин тилин үйрөнүүсүн колдобойт.