Sompio skolas vienlīdzība un līdztiesības plāns 2023.-2025

1. Ziņojums par skolas vienlīdzības situāciju

Skolas līdztiesības situācija ir noskaidrota 2022. gada decembrī ar skolēnu aptaujas palīdzību. Tālāk sniegti no atbildēm iegūtie novērojumi par situāciju skolā.

Pamatskolas atziņas:

Patstāvīgi uz aptauju atbildēja 106 3.-6.klašu skolēni un 78 1.-2.klašu skolēni. Aptauja tika veikta 1-2 klasēs ar diskusiju un aklās balsošanas metodi.

Skolas atmosfēra

Lielākā daļa (piemēram, 3% 6–97,2 klašu skolēnu) skolā jūtas droši. Situācijas, kas rada nedrošību, parasti ir saistītas ar vidusskolas bērnu aktivitātēm un skolas braucieniem. Lielākā daļa 1.-2.klases skolēnu domā, ka citu viedoklis neietekmē viņu pašu izvēli.

Diskriminācija

Lielākā daļa pamatskolas skolēnu nav piedzīvojuši diskrimināciju (piemēram, 3% 6–85,8 klašu skolēnu). Notikusī diskriminācija bijusi saistīta ar palikšanu malā spēlēs un sava izskata komentēšanu. No 15 3.-6.klašu skolēniem, kuri piedzīvojuši diskrimināciju, pieci par to nav stāstījuši kādam pieaugušajam. Visi 1.-2.klases skolēni ir jutuši, ka pret viņiem izturējās godīgi.

3 no 6.-8.klases skolēniem (7,5%) uzskata, ka skolēna dzimums ietekmē to, kā skolotājs izturas pret viņiem. Pamatojoties uz dažām atbildēm (5 gab.), ir jūtams, ka pretējā dzimuma skolēniem ir ļauts darīt lietas vieglāk bez soda. Četri (3,8%) skolēni uzskatīja, ka skolēna dzimums ietekmē skolotāja sniegto vērtējumu. 95 skolēni (89,6%) uzskata, ka studenti tiek mudināti vienādi.

Skolēnu attīstības priekšlikumi vienlīdzības un vienlīdzības īstenošanai skolā:

Spēlēs jāiekļauj visi.
Neviens netiek iebiedēts.
Skolotāji iejaucas iebiedēšanas un citās sarežģītās situācijās.
Skolā ir godīgi noteikumi.

Vidusskolas atklājumi:

Skolas atmosfēra

Lielākā daļa studentu vienlīdzību uzskata par ļoti svarīgu.
Lielākā daļa skolēnu uzskata, ka atmosfēra skolā ir līdzvērtīga. Apmēram trešdaļa uzskata, ka atmosfēras vienlīdzībā ir nepilnības.
Skolas personāls pret skolēniem izturas vienlīdzīgi. Vienlīdzīgas attieksmes pieredze nerealizējas starp dažādiem vecumiem, un ne visi skolā jūt, ka var būt viņi paši.
Apmēram 2/3 uzskata, ka viņi var labi vai diezgan labi ietekmēt skolas lēmumus.

Pieejamība un komunikācija

Studenti uzskata, ka tiek ņemti vērā dažādi mācīšanās stili (2/3 studentu). Trešajai daļai šķiet, ka nav pietiekami ņemti vērā aspekti, kas apgrūtina studijas.
Kā liecina aptauja, skola ir bijusi veiksmīga informācijas sniegšanā.
Apmēram 80% uzskata, ka ir viegli piedalīties studentu apvienības darbībā. Skolēniem bija grūti nosaukt, kā varētu uzlabot studentu apvienības darbību. Liela daļa attīstības priekšlikumu bija saistīti ar sanāksmju organizēšanu (laiks, skaits, informēšana, paredzot un pastāstot citiem studentiem par sanāksmju saturu).

Diskriminācija

Aptuveni 20% (67 respondenti) 6.-9. klases skolēnu ir piedzīvojuši diskrimināciju vai uzmākšanos pēdējā mācību gada laikā.
89 skolēni pagājušajā mācību gadā personīgi nav piedzīvojuši, bet novērojuši diskrimināciju vai uzmākšanos.
31 respondents, kurš piedzīvoja vai novēroja diskrimināciju no 6.-9. klases skolēnu ziņoja par skolas darbinieku diskrimināciju vai uzmākšanos.
80% diskriminācijas un uzmākšanās gadījumu ir pastrādājuši skolēni.
Tiek uzskatīts, ka gandrīz pusi diskriminācijas un uzmākšanās izraisa seksuālā orientācija, uzskati un dzimums.
Apmēram ceturtā daļa no tiem, kas novēroja diskrimināciju vai uzmākšanos, stāstīja par to.

Skolēnu attīstības priekšlikumi vienlīdzības un vienlīdzības īstenošanai skolā:

Skolēni novēlēja vairāk vienlīdzības stundu un diskusijas par tēmu.
Pēc studentu domām, svarīga ir agrīna iejaukšanās traucējošā uzvedībā.
Pret visiem izturētos vienādi un skolēniem ļautu būt pašiem.

2. Nepieciešamie pasākumi līdztiesības veicināšanai

Ar darbiniekiem plānotie pasākumi:

Rezultāti tiek izskatīti kolektīvā kopīgā sanāksmē un notiek kopīga diskusija par rezultātiem. Mēs organizēsim personāla apmācības 2023. gada pavasara YS periodam jeb Vesoo par seksuālajām un dzimumu minoritātēm. Skatīt arī 3. sadaļu.

Pamatskolā plānotie pasākumi:

Rezultāti tiks izskatīti kolektīvā kopsapulcē 7.2.februārī. pamatskolas YS laikā un notiek kopīga diskusija par rezultātiem.

Jautājuma risināšana nodarbībās

Nodarbība 14.2.
Klasē apskatīsim aptaujas rezultātus.
Spēlēsim sadarbības spēles, lai stiprinātu komandas garu.
Rīkojam kopīgu pārtraukumu/-as, kur visi klases skolēni spēlē vai spēlējas kopā.

Sompio skola ir apņēmusies novērst uzmākšanos un diskrimināciju.

Vidusskolā plānotie pasākumi:

Rezultāti tiks izskatīti klases vadītāja stundā Valentīndienā, 14.2.2023. gada XNUMX. februārī. Jo īpaši mēs apsvērsim, kā uzlabot šīs lietas:

Pateicamies vidusskolēniem par to, ka, balstoties uz rezultātiem, pamatskolas skolēni skolu uztver kā drošu vietu.
Tiek uzskatīts, ka gandrīz pusi diskriminācijas un uzmākšanās izraisa seksuālā orientācija, uzskati un dzimums.
Apmēram ceturtā daļa no tiem, kas novēroja diskrimināciju vai uzmākšanos, stāstīja par to.

Skolēnu attīstības priekšlikumi vienlīdzības un vienlīdzības īstenošanai skolā:

Skolēni novēlēja vairāk vienlīdzības stundu un diskusijas par tēmu.
Pēc studentu domām, svarīga ir agrīna iejaukšanās traucējošā uzvedībā.
Pret visiem izturētos vienādi un skolēniem ļautu būt pašiem.

Katras vidusskolas klases skolēni Valentīndienas tematiskās nodarbības laikā klases vadītājam iesniedz trīs attīstības priekšlikumus, lai veicinātu vienlīdzību un vienlīdzību skolā. Priekšlikumi tiek apspriesti studentu apvienības sapulcē, un studentu apvienība, izmantojot to, sniedz konkrētu priekšlikumu.

Traucējumi nozīmē tīšu cilvēka cieņas aizskārumu. Ikvienam ir jābūt tiesībām uz drošu skolu, kurā nav jābaidās tikt uzmāktam.

Piemēram, var būt uzmākšanās

• joki, suģestējoši žesti un sejas izteiksmes
• nosaukšana
• nevēlamas satraucošas ziņas
• nevēlama pieskaršanās, seksuāla uzmākšanās un uzmākšanās.

Diskriminācija nozīmē, ka pret kādu izturas sliktāk nekā pret citiem, pamatojoties uz personiskajām īpašībām:

• vecums
• izcelsme
• pilsonība
• valoda
• reliģija vai pārliecība
• viedoklis
• ģimenes attiecības
• veselības stāvoklis
• invaliditāte
• seksuālā orientācija
• cits iemesls, kas saistīts ar personu, piemēram, izskats, bagātība vai skolas vēsture.

Sompio skolā ikvienam ir tiesības noteikt un izteikt savu dzimumu.

Mūsu skolā mēs uzsveram, ka dzimumu pieredze un izpausmes veidi ir daudzveidīgi un individuāli. Studenta pieredze tiek novērtēta un atbalstīta. Iespējamā iebiedēšana tiek risināta.

Mācībās tiek ņemta vērā dzimumu līdztiesība.

• Skolotāji stereotipiski nešķiro skolēnus meitenēm un zēniem.
• Skolēniem ir jādara vienas un tās pašas lietas neatkarīgi no dzimuma.
• Grupu iedalījums nav balstīts uz dzimumu.

Sompio skola veicina dažāda vecuma cilvēku vienlīdzību un iekļaušanu.

• Dažāda vecuma skolēniem tiek dots norādījums vienam pret otru izturēties ar cieņu.
• Skolu darbībā tiek ņemtas vērā dažāda vecuma cilvēku vajadzības.
• Tiek novērtētas gan jauno, gan pieredzējušo darbinieku stiprās puses.

Atmosfēra Sompio skolā ir atvērta un sarunājoša.

Sompio skola nediskriminē invaliditātes vai veselības dēļ.

Attieksme pret studentiem un darbiniekiem ir vienlīdzīga un taisnīga neatkarīgi no garīgās vai fiziskās slimības vai invaliditātes. Skolēniem un darbiniekiem ir tiesības izlemt, ko viņi saka par savu veselības stāvokli vai invaliditāti. Telpas ir bez šķēršļiem un pieejamas.

Mācību pamatā ir valoda.

• Pasniedzot, tiek ņemti vērā studentu individuālie lingvistiskie resursi un vajadzības.
• Mācīšana atbalsta somu valodas apguvi. Pietiekamas somu valodas zināšanas novērš atstumtību un ļauj skolēnam progresēt skolas darbā.
• Studenti tiek mudināti dalīties informācijā par savu kultūru un valodu fonu. Viņi tiek vadīti, lai novērtētu savu kultūru un valodu.
• Skolas komunikācija ir saprotama un skaidra. Skolas pasākumos var piedalīties arī tie, kuriem ir vājas somu valodas zināšanas.
• Tulka pakalpojumi pieejami mājas un skolas sadarbības sanāksmēs un maģistrantu vecāku vakaros.

3. Iepriekšējā plāna izpildes un rezultātu novērtējums

Diskusiju tēmas ar personālu (parādījušās uzdevumu grupās, nevis aptaujā):

• Vidusskolā tualetes telpas joprojām tiek sadalītas pēc dzimuma.
• Skolotāji stereotipiski iedala zēnus meiteņu un zēnu grupās, kuriem vajadzētu uzvesties atšķirīgi.
• Aizbildņiem un skolēniem ar vājām somu valodas zināšanām ir grūti sekot līdzi skolas informācijai.
• Studenti netiek pietiekami mudināti dalīties informācijā par savu kultūru un valodu.
• Somu valodas kā otrās valodas studenti nesaņem pietiekamu atbalstu un diferenciāciju. Pastāvīga paļaušanās uz tulku neatbalsta skolēna somu valodas apguvi.